會計專業(yè)財務(wù)共享實踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

□ 河南新鄭 劉玉杰

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，會計環(huán)境也發(fā)生很大的變化，會計類專業(yè)體系不得不進行變革。特別是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校，要在教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面不斷創(chuàng)新，重視實踐基地建設(shè)。本文首先研究了建設(shè)會計學(xué)專業(yè)財務(wù)共享實踐教學(xué)基地的必要性，其次分析了會計學(xué)專業(yè)教學(xué)基地存在問題，最后針對存在的問題提出會計學(xué)專業(yè)財務(wù)共享實踐教學(xué)基地建設(shè)的措施。教學(xué)實踐基地的建設(shè)，有利于會計學(xué)專業(yè)發(fā)展，也會促進會計教學(xué)不斷地改革，教學(xué)基地的建設(shè)逐漸受到學(xué)校和教師等各界的廣泛關(guān)注。

一、共享型實踐教學(xué)基地的理論概述

1.共享型實踐教學(xué)基地的概念。實踐育人是高等院校人才培養(yǎng)的目標之一，教師的實踐教學(xué)通過實踐基地完成，實踐教學(xué)基地可以保證完成學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，依靠實踐基地教學(xué)，幫助高校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。通過仿真化的工作場景，讓學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生提高綜合能力，掌握溝通技能、協(xié)調(diào)能力等，在實訓(xùn)基地，通過和企業(yè)等組織交流溝通，讓學(xué)生提前熟悉社會環(huán)境，積累社會經(jīng)驗，綜合素質(zhì)就會不斷提高。閻澤指出實踐基地是高校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，有實踐場所，在場所里配備技術(shù)和硬件，以技術(shù)為核心，實施仿真模擬，進行技能訓(xùn)練、職業(yè)訓(xùn)練等，形成多樣化、規(guī)模化、規(guī)范化。王俊指出，實踐基地是教學(xué)過程中結(jié)合理論，給學(xué)生提供實踐條件，使學(xué)生有一定專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。實施教學(xué)實踐的基礎(chǔ)條件要有實踐教學(xué)人員、場所、設(shè)備、實踐大綱、實踐教材等。

實訓(xùn)是專業(yè)技能的訓(xùn)練，是教學(xué)的一種方法，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的需要，對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力、團結(jié)協(xié)作的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力以及社會責任等，在實訓(xùn)中逐步發(fā)展成自己的特點。學(xué)生在實訓(xùn)中，把理論知識及時應(yīng)用到實踐中，在虛擬仿真的環(huán)境中，學(xué)生能夠真正實踐相應(yīng)的角色崗位。出納可以及時登記銀行賬和現(xiàn)金賬，也可以及時處理企業(yè)和銀行的業(yè)務(wù)；稅務(wù)會計也會在每月月初和稅務(wù)局進行溝通，及時完成企業(yè)的稅金繳納，在處理企業(yè)和稅局的業(yè)務(wù)中，稅務(wù)會計的溝通能力和協(xié)調(diào)能力也會不斷的提升；主管會計及時處理會計事務(wù)的業(yè)務(wù)，統(tǒng)觀全局及時完成審計業(yè)務(wù)，根據(jù)審計報告，及時處理特殊事項，在這個業(yè)務(wù)中，就會無形的鍛煉會計的社會責任感；財務(wù)經(jīng)理的崗位要求能力更高，不僅要統(tǒng)觀全局企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)，也要做好和內(nèi)部各個部門人員的對接工作，通過仿真的實訓(xùn)，財務(wù)經(jīng)理崗位可以很快提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。總之，通過仿真實訓(xùn)，學(xué)生的綜合能力都會得到不斷的提高。

2.共享實踐基地作用。共享實踐基地的建設(shè)可以滿足人才的需求，制造業(yè)由低端轉(zhuǎn)向中高端發(fā)展，我國的綜合實力面臨著激烈的競爭。只有高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，才能實現(xiàn)制造強國夢。通過數(shù)據(jù)調(diào)查，在技術(shù)方面的人才非常緊缺，但是社會又缺乏這樣的培訓(xùn)機構(gòu)，這都會影響制造業(yè)的發(fā)展。這就要求學(xué)校培養(yǎng)人才的方向要緊跟時代潮流。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)隨著人才培養(yǎng)的要求不斷受到重視，緊跟時代的發(fā)展，對校內(nèi)實踐基地建設(shè)不斷完善，提高學(xué)生的動手操作能力。共享實踐基地的建設(shè)可以解決學(xué)生實習問題，也是實踐教學(xué)的要求。

胡重慶指出，提供職業(yè)崗位的實踐環(huán)境，提供知識轉(zhuǎn)化為能力的場所，有意識在創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力對學(xué)生進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的工作素質(zhì)等是共享型實踐基地的基本功能；盧兵指出，實踐的目的是讓學(xué)生運用所學(xué)綜合知識解決工作過程中遇到的實際問題。學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、方法能力等綜合能力得到提升，職業(yè)人的綜合職業(yè)能力就是解決實際工作中遇到問題的能力。何燕，劉國聯(lián)等指出完成教學(xué)實踐任務(wù)、承擔技能培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)、技能鑒定考核、進行專業(yè)研究、“雙師型”教師培訓(xùn)等功能是實踐基地的基本功能。總之理論與實踐的結(jié)合以及專業(yè)能力的培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)的提升都可以通過實踐教學(xué)基地實現(xiàn)。在實踐基地中我們可以進行仿真化工作情景的模擬，在工作中有目的的培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。工作中不斷弘揚職業(yè)道德，提倡團結(jié)協(xié)作，高效率地完成工作任務(wù)。學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，也提高了綜合素質(zhì)。研究共享基地的建設(shè)促進教學(xué)基地順利發(fā)展。共享實踐基地有引領(lǐng)作用，可以促進資源的共享，實現(xiàn)雙贏。

二、建設(shè)會計學(xué)專業(yè)財務(wù)共享實踐教學(xué)基地的必要性

通過解讀《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，根據(jù)中央指示精神，要求高校全面且深入融合建設(shè)協(xié)同育人機制。高校要與用人單位緊密合作，不斷更新適合社會的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)進行協(xié)同管理，達到真正適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才的人才培養(yǎng)目標。應(yīng)用型本科為主的高校要注重學(xué)生實踐能力提升，校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)主要以產(chǎn)學(xué)研合作的形式。通過調(diào)研多所應(yīng)用型高校可以看出會計學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀主要有專業(yè)多、學(xué)生人數(shù)多、與社會聯(lián)系緊密等，關(guān)注會計實務(wù)知識的理解與掌握也是學(xué)校目前的情況。學(xué)生實習難一直是高校急需解決的問題，學(xué)生數(shù)量多，再加上財務(wù)信息在單位里一直是保密的，這就造成財會專業(yè)的學(xué)生實習更難。讓學(xué)生有地方可以接受實習，就要想辦法開發(fā)建設(shè)會計學(xué)專業(yè)財務(wù)共享實踐教學(xué)基地。在教學(xué)基地中，學(xué)生的實操技能可以聘請有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)教師進行指導(dǎo)。這樣不但可以解決學(xué)生實習場地，也可以解決人員等問題。最終實現(xiàn)資源共享、校企合作。教學(xué)實踐基地的建設(shè)，不僅可以促進會計學(xué)專業(yè)發(fā)展，更會促進會計教師教學(xué)不斷的改革，教學(xué)實踐基地的建設(shè)逐漸受到教師等各界人士的重視。

三、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地存在的問題

1.教師缺少實踐經(jīng)驗，實踐教學(xué)發(fā)展受阻礙。在學(xué)校里授課的大部分教師是剛畢業(yè)的研究生，研究生一畢業(yè)就入職高校，沒有從事過財務(wù)工作，缺少實踐經(jīng)驗，在實踐教學(xué)方面師資力量就有點單薄。另外大部分教師理念是重視理論教學(xué)，對實踐教學(xué)重視程度不夠，在師資培訓(xùn)中沒有過多地在實踐方面進行傾斜，就會出現(xiàn)教師在實踐教學(xué)技能上有待提高。學(xué)生的實踐意識就更弱，在實踐操作的能力上也不會有很大的提高，學(xué)生的實踐方面各不相同，業(yè)務(wù)分析能力也一般，整體實踐能力需要進一步提高。學(xué)生沒有得到很好的實踐指導(dǎo)以及專業(yè)的實踐訓(xùn)練，實踐能力就不會很好的提升。所以學(xué)校在引進人才的時候，就要向有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀會計教師傾斜，讓老師引領(lǐng)學(xué)生及時了解會計行業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

2.對會計學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)認識不足。在基地建設(shè)中，會遇到很多問題。在基地建設(shè)中需要學(xué)校資金支持，資金申請需要過程，手續(xù)麻煩，有的負責領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)認識不足，認為基地建設(shè)中耗時耗力，成效也是一個未知數(shù)。在建設(shè)中需要大量協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)，協(xié)調(diào)學(xué)校，參與建設(shè)的老師在協(xié)調(diào)中也會認為麻煩。大家沒有站在長遠的角度看問題，實訓(xùn)基地建設(shè)好，可以與高品質(zhì)的企業(yè)進行溝通協(xié)作，分享企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生可以提高實踐能力，開闊視野，但是現(xiàn)在有些高校沒有認識到這種教學(xué)模式的好處，對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)認識不足。

3.實習基地容量有限，學(xué)生實習分散，實習效果不佳。財會的學(xué)生實習一般是要到企事業(yè)財務(wù)部、會計師事務(wù)所等地方實習，人數(shù)多，崗位少，財務(wù)信息一般是保密的，受到種種問題的限制，學(xué)生實習地方、實習崗位也會受限。經(jīng)過調(diào)查，大部分企業(yè)排斥實習學(xué)生。還沒有畢業(yè)的學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，不能給企業(yè)帶來效益，有可能還會影響企業(yè)的財務(wù)工作效率。企業(yè)不愿意接受實習學(xué)生，有接受的企業(yè)也是安排學(xué)生做一些與財務(wù)無關(guān)的工作。學(xué)校組織學(xué)生實習，大多數(shù)是分散實習，分散實習的結(jié)果是學(xué)生實習的效果不是很好，在實習中得不到很好的監(jiān)控，實習的實踐技能達不到很好的結(jié)果。

4.校企合作有待提高。在學(xué)校與企業(yè)合作中，有的項目由于缺乏各種條件，沒有達到深度合作，各個環(huán)節(jié)存在溝通不順暢，制度不完善，有了問題不知道找那個部門去解決等。面對種種情況的出現(xiàn)，要求學(xué)校和企業(yè)成立規(guī)范的管理部門，進行雙方的聯(lián)系和溝通，促進雙方的工作順利進行，最終建設(shè)好共享實訓(xùn)基地。但是在實際建設(shè)過程中，有許多問題需要改善，例如雙方的協(xié)議方案等問題上，學(xué)校和企業(yè)在對接過程中不是很順暢等。

四、會計學(xué)專業(yè)財務(wù)共享實踐教學(xué)基地建設(shè)的措施

會計學(xué)專業(yè)圍繞“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)為目標，為了實現(xiàn)目標采取課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，課程設(shè)置對標行業(yè)標準，校企合作等模式，依靠實訓(xùn)中心原有跨專業(yè)綜合實訓(xùn)、會計信息系統(tǒng)等平臺，成立行業(yè)學(xué)院，把企業(yè)引入學(xué)校，共同建立實踐基地，幫助解決學(xué)生實習的難題。

1.加強實驗教師的師資隊伍建設(shè)。要加強實驗教師的師資隊伍建設(shè)，首先，要鼓勵教師成為雙師型教師，學(xué)校對雙師型教師在政策上進行激勵。其次，企業(yè)高素質(zhì)有經(jīng)驗的行業(yè)導(dǎo)師引入學(xué)校，企業(yè)導(dǎo)師在上課中潤物細無聲，就會把經(jīng)驗、職業(yè)道德和工作習慣等傳授給學(xué)生。再其次，學(xué)校應(yīng)加大實驗教師的培訓(xùn)，讓實驗教師走去學(xué)校，開闊視野，接收到先進的教學(xué)理念。有計劃地加強師資隊伍建設(shè)，完善師資培訓(xùn)制度，成立素質(zhì)高、專業(yè)能力強、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。

2.提高專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的認識。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在與新技術(shù)進行融合發(fā)展。財務(wù)機器人、審計機器人在大型企業(yè)集團和會計事務(wù)所的應(yīng)用對高校財會人才的培養(yǎng)提出了新要求。為了適應(yīng)財務(wù)數(shù)智化發(fā)展的要求，就要建設(shè)會計學(xué)專業(yè)財務(wù)共享實踐教學(xué)基地。在高等學(xué)校中建設(shè)共享實踐教學(xué)基地是一項重要的舉措。對人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學(xué)改革等方面都有重要的意義，學(xué)校要在政策、資金等方面支持會計專業(yè)共享型實訓(xùn)基地建設(shè)。在基地建設(shè)中，積極與高品質(zhì)的企業(yè)進行溝通協(xié)作，分享企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源很重要。例如先進的實踐理念、優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師等，把優(yōu)秀的老師引進學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生開擴視野，提高學(xué)習技能。也可以利用企業(yè)的高端設(shè)備財務(wù)機器人進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生看得見摸得著。在專業(yè)實訓(xùn)基地學(xué)習，學(xué)生可以提高實踐能力，開闊視野，企業(yè)也可以提前找到可以聘用人才，雙方達到合作共贏。學(xué)校應(yīng)該加大宣傳活動，鼓勵這種教學(xué)模式，提高對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)認識。

3.加強實訓(xùn)實踐協(xié)同發(fā)展，擴大實習基地。應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)中，校內(nèi)實踐教學(xué)與校外企業(yè)相結(jié)合，進行真實的環(huán)境模擬，提高學(xué)生在專業(yè)學(xué)習和實踐的認知，了解到學(xué)習和實踐的目標。校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合、專業(yè)知識與競賽相結(jié)合等，采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。校內(nèi)有計劃地擴大實習基地，緩解學(xué)生實習難的問題，在校內(nèi)實習基地中讓學(xué)生身臨其境，進行不同崗位的實習，不斷提高自己的動手能力、溝通能力、協(xié)作能力等。實現(xiàn)學(xué)生到從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，在模擬實際的業(yè)務(wù)流程、模擬決策、協(xié)同配合、信息管理等實踐與訓(xùn)練的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)操守、認真的工作作風。

4.與企業(yè)進行深度合作。把企業(yè)的精英專家請進學(xué)校，讓企業(yè)的專家一起參與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)等工作，加強校企合作，使得教學(xué)與企業(yè)需求相對接。深化校企合作，把真實的企業(yè)引入校園，創(chuàng)造真實的工作環(huán)境。把專業(yè)教師與企業(yè)專家結(jié)合起來，建設(shè)高質(zhì)量的教師團隊，建設(shè)高質(zhì)量的課程資源，提高教師團隊的業(yè)務(wù)水平和科研能力。企業(yè)與學(xué)校可以在人才資源、文化資源、科技資源等方面進行資源共享。

五、結(jié)束語

本文通過以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例，對學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題進行了調(diào)研，對基地建設(shè)的措施進行了訪談。通過調(diào)研和訪談對教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題進行了分析，針對問題結(jié)合學(xué)校自己的情況對實訓(xùn)基地建設(shè)提出了一些措施。應(yīng)用性本科院校通過財務(wù)共享實訓(xùn)基地建設(shè)體現(xiàn)了辦學(xué)質(zhì)量，也是培養(yǎng)合格人才的核心。以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為主線，滿足市場要求、促進就業(yè)為導(dǎo)向，本校采用“產(chǎn)學(xué)合作、校企一體”管理體制，與金蝶軟件公司成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)群建設(shè)項目；依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究橫向課題、技能培訓(xùn)、學(xué)生競賽等建設(shè)項目，在政府和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，校企深度合作，我們會培養(yǎng)出綜合性應(yīng)用型的人才。