“一個都不能少”
——四川省眉山市東坡區三蘇路小學十年教育改革成效

陳俊忠 | 四川省眉山市東坡區三蘇路小學

這些年里，一位學生一直存在于我的記憶里。彼時她三年級，之前對學習并不上心，平日表現也不佳，受到的關注較少。那年元旦，學校舉辦了歌唱比賽，女孩報名參賽。誰也沒想到，她居然歌驚四座，在一片掌聲中，拿到了一等獎。此后，她像是變了一個人，對學習產生了興趣，不僅上課發言積極，成績也越來越好。女孩的變化引發了管理者的思考：其實，這類孩子并非學不好，只是由于種種原因，暫時掉了隊，一旦有了自信，他們也能成為“好學生”，而教育者們就是要為他們的成長提供陽光和雨露。四川省眉山市東坡區三蘇路小學開始了不放棄每位學生的教育改革，各類教育實踐迅速在全校展開。

易班幫扶，確保每位學生都成長

對于少數后進學生，本班教師束手無策，不妨換個教師來試試，學校關工委牽頭的易班幫扶激勵策略由此誕生。關工委主任由校長擔任，認為自己有愛心、有耐心、有時間、有精力、有經驗或有方法的教師可自愿報名成為其中一員。各班班主任將本班需要幫扶的“問題學生”挑選出來并秘密建檔，檔案收集好后，關工委教師成員可確定幫扶對象。在認真研究學生材料后，教師成員通過制造巧遇，巧妙地、自然地與幫扶學生建立聯系，逐步拉近心理和情感距離；之后，結對師生可經常見面“閑聊”，深入了解學生，為“對癥下藥”提供依據，同時也奠定感情基礎；而后，經常與之談心，有意識地引導學生看見自己的長處，正視當下的問題；接著，給學生設立一個個小目標，讓他們逐步建立信心，擁有學習的動力；隨著學生的轉變，結對教師也可以逐漸“放手”，與班主任教師密切配合，關注學生的后續成長，鞏固已有的教育效果。這種面向具體學生的針對性教育取得了明顯成效，“學校無差生”“一個都不能少”等教育理念深入教師內心，成為學校每名教師的自覺行動。十年來，全校接受幫扶的“問題學生”累計達到126人。

勵志教育，確保每位學生有志向

隨著在校學生的不斷增加，學校啟動了第二輪教學改革，確定了“秉三蘇之志，做有為之人”的校園文化主題，開展勵志教育，重點通過環境浸潤、榜樣引領、讀書感悟、活動體驗實施。環境浸潤包括顯性物質環境與隱性人文環境兩方面，學校通過校園建筑、景點等營造濃郁的詩書校園氛圍，通過校訓、校歌、校刊等，宣傳優秀師生事跡；榜樣引領是讓師生及家長由知到行、知行合一，學校編撰《東坡故事集》《三蘇對聯錄》 《古今眉山名人》等校本教材，讓師生及家長在閱讀、傳講榜樣故事的過程中自覺踐行榜樣精神；讀書感悟是讓校園充滿書卷氣息，設立閱覽室和圖書室，在公共空間設置開放書架、流動書箱，匯編以三蘇詩詞為主要內容的主題古詩文；充分利用各科課堂及元旦誦讀經典活動，演繹中華經典，弘揚傳統文化；活動體驗包括研學活動和傳統的主題活動，引導學生在活動中以三蘇為榜樣，立志報效祖國。

家校協同，確保每位學生都幸福

為更好發揮家校合力，學校成功申報省重點課題“活動引領·評價激勵：小學家校協同育人的有效路徑”。研究顯示，主題活動引領和多元評價激勵更能讓學生們在學校中感受到學習的樂趣、成長的幸福。前者包括學校引領家庭提升家庭教育水平和質量、家校共同引領學生全面發展，如“中華經典同讀”“家訓家風傳承”等常態化活動。后者以評價為著力點，評價內容多維、評價主體多元、評價方式多樣，包括操行積分評價激勵、成長記錄評價激勵、綜合素質評價激勵等方式，激勵學生展開豐富精彩的發展歷程。數年來，學校提升了2300多個家庭的育人水平，實現了家校共育質量的全過程提升。同時，該成果被東坡區教體局采納并在全區推廣，使40000多名小學生受益。

回顧三輪改革實踐，學校堅持“一個都不能少”的基本點，逐步形成了“文化引領，科研推動，抓實常規，創新發展”的改革思路，在大膽探索、創新實踐中，有效促進了教學質量的提升，為每位學生的成長和進步保駕護航。