地方應用型高校新媒體傳播人才培養路徑分析

摘要：當前新媒體傳播人才需求缺口極大，同時隨著時代的不斷發展，社會對于新媒體傳播人才質量要求越來越高。在這種背景下，地方應用型高校如何在新媒體傳播人才培養方面迎頭趕上，提供更多數量以及更高質量的新媒體傳播人才成為學校人才培養領域的重要課題。文章采用文案研究與調查研究相結合的方法，對于地方應用型高校新媒體傳播人才培養這一課題進行深入探討，研究發現目前地方應用型高校新媒體傳播人才培養水平偏低，存在很多亟待解決的問題。圍繞地方應用型高校新媒體傳播人才培養方面存在的各種問題，文章提出科學界定培養目標、引入校企合作培養、注重課程體系建設、注重師資隊伍建設等策略和建議，旨在給地方應用型高校新媒體傳播人才培養提供有益借鑒啟示，從而提升人才培養質量，更好地滿足社會需求。

關鍵詞：地方應用型高校；新媒體傳播人才；培養；問題；路徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）13-0228-03

一、引言

當今社會已經步入了新媒體時代，統計數據顯示，我國手機網民規模已經超過了10億，各類新媒體平臺用戶數量呈現爆發式增長，新媒體已成為信息傳播的主渠道。在這種背景下，新媒體傳播人才需求快速增加，很多地方應用型高校順應時代發展需求開設相關專業，加大新媒體傳播人才培養力度。不過地方應用型高校在新媒體傳播人才培養方面還處于起步探索階段，經驗以及能力都存在較大不足，導致人才培養質量不是很理想。針對這種情況，地方應用型高校需要反思新媒體傳播人才培養方面存在的不足，創新人才培養模式以及方法，從而全面提升人才培養質量。

二、地方應用型高校新媒體傳播人才培養的迫切性

地方應用型高校是我國高等教育體系的重要組成部分，其擔負著為地方經濟社會建設培養高水平應用型人才的重要職責。目前新媒體傳播人才供求失衡問題非常突出，這給地方應用型高校新媒體傳播人才培養帶來了很大的挑戰。在這種背景下，做好此項工作迫在眉睫，具體闡述如下。

（一）提升新媒體傳播人才就業競爭力的必然要求

目前開設新媒體相關專業的地方應用型高校很多，新媒體傳播人才培養數量快速增加，但是由于人才培養質量不高，這一群體的就業競爭力并不強，具體表現為新媒體傳播人才的能力滿足不了用人單位的要求。鑒于此，地方應用型高校需要正視新媒體傳播人才就業競爭力不足的客觀現實，采取切實有效的措施創新人才培養路徑，從而進一步提升新媒體傳播人才就業競爭力。

（二）助推新媒體產業快速發展的內在需要

目前我國新媒體產業不斷發展壯大，統計數據顯示，2021年新媒體產業產值已經突破了萬億元大關，隨著產業規模的不斷擴大，新媒體傳播人才需求快速增加。統計數據顯示，未來十年我國新媒體傳播人才需求將保持年復合兩位數的增速。在這種情況下，新媒體傳播人才培養與新媒體產業發展息息相關，面對新媒體傳播的巨大人才缺口，地方應用型高校需要開設新媒體相關專業，擴大招生規模，并進一步提升人才培養質量，從而為促進新媒體產業的健康發展輸送更多的高質量人才，給這一產業的蓬勃發展提供堅實的人才隊伍支撐。

（三）增強學校核心競爭力的必然之舉

目前我國高等教育已經步入了大眾化階段，高校之間的生源競爭不斷加劇，打造核心競爭力成為學校謀求生存發展的不二法門。在這種情況下，地方應用型高校應順應時代發展需要，著力提升自身的核心競爭力。新媒體傳播人才培養毫無疑問是地方應用型高校核心競爭力的重要組成部分，通過不斷增強新媒體傳播人才培養能力，能夠進一步提升學生的就業質量以及就業率，進而提升學校對生源的吸引力，增強學校的發展潛力。例如，地方應用型高校可將新媒體相關專業打造成學校的王牌專業，這對于提升學校的綜合實力作用明顯。

三、地方應用型高校新媒體傳播人才培養存在的問題

目前地方應用型高校新媒體傳播人才培養還存在不少問題，導致人才培養質量大受影響。

（一）培養目標不夠明確

地方應用型高校新媒體傳播人才培養目標不夠明確，并且培養目標沒有充分體現需求導向的基本要求。培養目標不明確自然會影響培養方案的設計，影響人才培養質量。當前地方應用型高校新媒體傳播人才培養目標主要存在幾方面問題。

第一，培養目標沒有充分體現用人單位的需求，即人才培養目標與市場脫節，這樣的人才培養目標比較籠統，對于培養高質量、高水平、實用型等人才的認識還停留在表面，對相應概念的認識非常模糊。

第二，人才培養目標沒有結合學校人才培養定位，脫離了學校的實際情況。地方應用型高校總是不切實際地拔高人才培養目標，這樣的目標形同虛設，根本就起不到應有的作用。

第三，人才培養目標強調的多是某一方面專業技能、知識儲備，沒有體現復合知識背景要求[1]。上述問題導致地方應用型高校人才培養目標設置不夠科學合理，嚴重影響了人才培養質量。

（二）人才培養模式僵化

當前地方應用型高校新媒體傳播人才培養模式比較僵化，校企合作不夠深入，培養主體協同性較差，高校在新媒體傳播人才培養方面單打獨斗，沒有充分利用外部資源。

具體而言，校企合作人才培養模式在新媒體傳播人才培養方面沒有得到充分應用，導致新媒體人才培養與企業需求、市場需求脫節，即地方應用型高校培養的新媒體傳播人才就業能力不足，不受用人單位認可。同時地方應用型高校與企業之同的協同不足也導致企業所擁有的很多資源得不到充分利用，如高校難以為學生提供企業實踐平臺以及崗位，導致新媒體相關專業的學生實踐鍛煉機會較少，影響了人才培養質量。

另外，地方應用型高校在新媒體傳播人才培養方面更注重培養學術型人才，強調理論知識的學習灌輸，沒有做到以人為本，人才培養模式創新性不足，影響了人才培養水平。

（三）課程體系建設不夠合理

課程體系建設是地方應用型高校新媒體傳播人才培養的核心內容之一，課程體系建設是否合理直接影響人才培養質量的高低。目前地方應用型高校新媒體傳播相關專業課程體系建設并不合理，不同課程的搭配銜接不夠科學，課程內容也有不少的問題，影響了此類人才培養質量。目前地方應用型高校新媒體傳播相關專業課程體系建設不合理主要體現在三個方面。

首先，理論課程與實踐課程搭配不合理，新媒體傳播相關專業的理論課程多，實踐課程少，導致學生實踐動手能力較差，這與應用型高校人才培養目標相悖。

其次，對于必修課程的重視程度較高，但是對選修課程的重視不足，而選修課程與新媒體傳播人才的就業能力關聯度更高，這樣的課程體系設置自然會影響學生的專業能力。

最后，很多課程內容更新不及時，并且沒有充分體現時代特色、專業特色，影響人才培養質量[2]。這會導致學生畢業之后發現花費很多時間學習的知識、掌握的理論毫無用處，還需要從頭學習，影響了其參加工作初期的工作績效。

（四）師資隊伍建設落后

地方應用型高校新媒體傳播人才培養領域的另一突出問題是師資隊伍建設比較落后，畢竟新媒體相關專業屬于新生事物，這一專業領域的師資力量非常薄弱，具體表現就是具有新媒體相關專業背景的師資占比較低，雙師型教師占比低，師資隊伍建設落后必然會嚴重影響新媒體傳播人才培養質量。地方應用型高校新媒體相關專業師資隊伍建設任重而道遠，一方面高校在新媒體相關專業師資引進方面的力度不夠，另一方面師資內部培養體系不健全，導致師資隊伍建設水平偏低，很多教師的崗位勝任能力較差，這必然對教學質量、人才培養質量產生消極影響。舉例來說，如果新媒體相關專業的教師都不懂如何利用新媒體進行信息傳播并缺少相關經驗，自然不能傳授給學生相關技能，從而導致學生的專業能力大打折扣。

四、地方應用型高校新媒體傳播人才培養路徑

地方應用型高校新媒體傳播人才培養是一項系統工程，圍繞上文談到的各種問題，關鍵是要制定切實有效的應對策略，具體探討如下。

（一）科學制定人才培養目標

明確的人才培養目標給地方應用型高校新媒體傳播人才培養指明了方向，學校可以圍繞目標來設計人才培養方案。地方應用型高校制定新媒體傳播人才培養目標需要考慮以下幾點。一是用人單位的需求，即用人單位需要什么樣的新媒體傳播人才，只有明確這一點，人才培養目標才有針對性，才能夠確保人才培養做到市場導向、需求導向。二是學校人才培養定位，每一所學校人才培養都應有契合自身實際的定位，對于地方應用型高校而言，人才培養定位主要涉及兩方面，一方面是培養應用型人才而不是學術型人才，另一方面是服務地方經濟，即培養的人才主要就業區域為學校所在城市以及周邊地區。三是新媒體傳播人才應該具有復合知識背景，不僅要有網絡信息技術方面的專業知識，同時也要具備新聞學、傳播學等方面的知識，能夠成為一個多面手，在工作崗位上能夠勝任多方面的工作[3]。事實上，目前用人單位對于新媒體傳播人才的復合知識背景要求較高，因此人才培養目標需要迎合用人單位的需求。

（二）引入校企合作培養模式

校企合作人才培養模式對于地方應用型高校培養新媒體傳播人才具有重要的價值，這一人才培養模式有助于提升人才培養質量。校企充分合作，可以改變地方應用型高校在新媒體傳播人才培養方面單打獨斗的情況，充分利用企業資源，進一步提升人才培養質量。地方應用型高校需要圍繞人才培養目標，廣泛征求企業的意見，根據企業對新媒體傳播人才的具體要求來調整培養方案，強化人才培養的針對性。同時高校要利用好企業所提供的實踐平臺以及實踐機會，讓學生到企業實習，在實習中了解自身存在的不足，明確自己應該重點學習的內容，繼而提升其綜合能力與素養。校企合作人才模式培養下，校企雙方需要充分、及時地溝通，在人才培養方面達成一致，形成合力，從而實現人才培養目標。比如校企合作進行新媒體傳播人才培養，雙方要在培養什么樣的人才，新媒體傳播人才需要具備哪些能力，課程體系如何設置，如何進行人才的培養評價等內容進行溝通協商。

（三）注重課程體系建設

地方應用型高校在培養新媒體傳播人才的過程中，需要注重課程體系建設，根據人才培養目標、培養需要優化調整課程體系。具體來說要做到理論課程與實踐課程充分貫通，必修課以及選修課統籌兼顧，課程內容需要及時更新，具體分析如下。在新媒體相關專業課程體系中，需要進一步增加實踐課程的比重，除了增加一些新的實踐課之外，實踐課程的課時也要適度增加，這樣更有助于提升相關專業學生的實踐動手能力；地方應用型高校需要改變重視必修課，忽視選修課的做法，新媒體相關專業的課程要做到二者并重，讓學生多花費時間學習選修課，從而提升其專業技能；新媒體相關專業的課程內容要及時更新，保證知識更加鮮活，提高學生所學知識的實際應用價值，滿足用人單位的需要。舉例來說，目前新媒體傳播領域各種新知識、新理論層出不窮，學校相關專業的課程內容需要及時更新，至少每年要及時調整過時的課程內容，確保教學內容與時俱進。

（四）加強師資隊伍建設

地方應用型高校需要進一步加強新媒體相關專業師資力量建設，構建一支高水平的師資隊伍，從而提升新媒體傳播人才培養水平。新媒體相關專業師資隊伍建設水平的提升，需要采取多種措施。首先，從外部引進優秀的師資力量，高校需要提供優渥的待遇，良好的工作環境，富有挑戰性的工作平臺，吸引優秀的新媒體傳播人才。招聘對象不局限于其他高校相關專業教師、相關專業的碩博畢業生，也可以從新媒體企業招募相關人才，讓師資來源渠道更加多元化[4]。高校用人機制可以更加靈活，新媒體相關專業的師資可以是專職的，也可以是兼職的，不求所有但求所用，從而豐富師資隊伍的構成體系。其次，需要加強師資隊伍的內部培養，針對新媒體傳播專業師資力量不足的客觀情況，學校可以開展相關專業的培訓，引入委托培養、聯合培養等模式讓相關專業的教師進修學習，提升教師的專業能力。最后，加強對師資隊伍的考核管理，通過考核激勵、引導新媒體傳播相關專業教師努力提升自身的專業素養，從而進一步提升教學質量[5]。

五、結語

開設新媒體相關專業的地方應用型高校需要切實承擔起自身在培養新媒體傳播人才方面的重要職責，不斷完善人才培養路徑，給社會輸送更高質量的人才。文章談到的地方應用型高校新媒體傳播人才培養路徑僅僅是一家之言，由于自身能力、知識的局限，文中觀點客觀上存在一些不足，加上不同高校的情況不同，這也就意味著文章提出的人才培養路徑只能借鑒，不能照搬。地方應用型高校新媒體傳播人才培養既沒有定式，也沒有普遍適用的方案，高校需要根據自身的情況來探尋新媒體傳播人才培養路徑，因地制宜地制定人才培養措施，從而推動新媒體傳播人才培養工作上新臺階。

參考文獻：

[1] 李雅楠.新媒體環境下高校新聞專業人才培養模式探究[J].新聞研究導刊，2022（1）：193-195.

[2] 鐘靜.新媒體時代高校傳媒人才培養新模式[J].傳媒，2017（13）：75-76.

[3] 馮婷婷.高校網絡與新媒體專業人才培養模式創新研究[J].傳播力研究，2021（19）：143-144.

[4] 湯幼鴻.新媒體視域下高校傳媒人才培養策略[J].青年時代，2019（31）：155-156.

[5] 寧錦歌.京津冀高校網絡與新媒體專業人才培養路徑探究[J].河北科技大學學報（社會科學版），2019（1）：102-107.

作者簡介？牛沛媛，碩士，研究方向：廣播電視。