核心素養視角下小學教育實踐教學體系創新探索
——評《核心素養導向的小學班本課程的實踐研究》

書名：《核心素養導向的小學班本課程的實踐研究》

作者：陳密芝

出版社：中國海洋大學出版社

ISBN：978-7-5670-2936-1

出版時間：2021 年12 月

定價：38 元

小學教育作為為國家社會發展輸送更多人才的重要基礎教育階段，不僅是引導學生從小養成良好知識素養和學習習慣的主要路徑，更能為學生以后快速學習并掌握更多專業知識理論與技能提供堅實保障，因此，構建符合當代小學生個性發展規律的教育實踐教學體系，是新時代持續發展的必然趨勢。尤其是國家愈發重視核心素養教育實際發展的今天，人們更應通過多元科學手段與改革方式大力優化小學教育實踐教學體系。對此，本文結合陳密芝編著的《核心素養導向的小學班本課程的實踐研究》，簡要闡述核心素養教育重要性、小學教育實踐教學體系運行現狀，并基于核心素養視角探究創新小學教育實踐教學體系的有效路徑，以此為小學生個性得到全面發展提供助力。

中國海洋大學出版社2021 年出版的《核心素養導向的小學班本課程的實踐研究》，認為國家教育事業發展形勢由知識核心時代逐漸轉變為核心素養時代，這要求各小學院校應積極、自主改變其以掌握知識為中心的教學評價系統，根據核心素養發展需求構建符合現代小學生成長趨勢的班本課程，并針對班本課程配置合理課程評價機制，以確保班本課程整體實踐效率和質量。基于此，本書將核心素養視作教育導向背景下，先簡要闡述了開發班本課程背景與條件，創建仁賢班班級的環境、精神及課程理論，專業課程具體建設與實施技巧等內容，使人們對小學班本課程的構建有基本認知；之后再分別從儀式、閱讀、生態文明、季節變化、游戲、藝術、勞動及研學等方面，講述建立健全多元小學班本課程的具體實施路徑，進而為小學教育者深化院校班本課程的現代化發展提供理論參考；最后則明確介紹“三力”班本課程評價具體內涵、實施價值與現實意義，可為人們深入研究小學班本課程的實踐增添信心。所以，由整體視角來看，該書主題鮮明且深刻，敘述井然有序，結構清晰整潔，值得人們深讀。

自國家發布核心素養教育理念以來，核心素養已然成為各院校推動課程改革的關鍵要素。所以，從實際出發，可明確知曉核心素養的全面、穩定發展具有極大現實意義：首先，核心素養在實踐教學中的具體化發展，有助于豐富實踐教學內容，使其人們個性得到全面、自由發展；其次，大力推進核心素養在教育領域的發展，是保證素質教育得到持續、深化發展的重要途徑；最后，核心素養的全面貫徹落實，可促使教育者進一步掌握現行教育課程體系待改進之處，從而為突破當下課程改革難關提供理論方向。由核心素養具體發展現實來看，當代小學教育實踐教學體系運行過程中，應重視核心素養理念的有機融入。可就國家小學教育實踐教學實際發展情景不難看出，多數院校雖已意識到核心素養發展重要性，也在該理念指引下積極優化自身教育實踐教學結構，但仍有部分院校教育實踐教學體系實際運行存在以下問題，以致其教育實踐教學未能跟上時代發展腳步。

根據上述內容可分析得出，核心素養迅速滲透下，小學教育實踐教學體系的創新改革勢在必行，小學教育者可在充分掌握核心素養深化發展積極影響基礎上，參考這幾點完善小學教育實踐教學體系的構建：第一，通過核心素養要求明確具體實踐教學目標。小學教育者制定整體教育目標時，應參考核心素養所提要求，結合小學教育現階段學情深層次探析全新教學課程標準，進而制定符合核心素養發展要求和小學教育形勢的實踐教學目標，以便為后續設計對應教學方案指引正確方向；同時，教師不應只尋求課堂參與性，而是在設計、執行相應教學方案時，全面突出教學重點，以充分體現實踐教學目的；第二，順應時勢多方挖掘更多實踐教學內容。實踐教學活動的有序開展注重實際教學內容綜合性與實質性，只有不斷更新實踐教學內容體系，才能確保小學教育與時俱進性。因此，教師實施實踐教學行為時，須以滿足現代小學教育發展要求為出發點，全方位、多層次地挖掘更多來源于生活的教學內容，以此優化原有實踐教學內容體系建設，增加具體教學內容親切感，從而激發學生學習興趣；第三，基于學生主體地位全力改進實踐教學方法和形式。傳統教學形式已無法滿足現代小學成長要求，傳統單方面知識灌輸形式也難以體現學生主體性。所以，針對此情形，小學教師需時刻注重學生主體地位，尊重學生在整體實踐教學中的主體性，以教學實際為依據，通過自主創新、合作探究的形式，竭力推動實踐教學方法與形式的完善和改進，創建適合當代小學生的多元教學形式，以此使核心素養在小學教育中得到深度融合。