護理碩士專業學位研究生臨床能力評價指標權重分析

隨著護理碩士專業學位（master of nursing specialist, MNS）研究生隊伍的不斷擴大，質量保證任務重、發展需求大、培養及定位不明等問題也日益凸顯。 如何對護理碩士專業學位研究生開展科學的臨床能力考評，已成為護理教育、管理者亟需明確的重要問題

。 目前，國內各院校采用了出科、畢業等多種考核形式，但由于臨床師資力量不足、缺乏科學的評價標準等，導致形成性評價大多流于形式

。 我國《專業學位類別（領域）博士、碩士學位基本要求》指出， 護理碩士專業學位研究生的實踐必須包含全科和專科輪轉

。 有學者按照護理碩士專業學位研究生完成理論學習階段之后（基礎）、完成全科輪轉之后（中期）、完成專科輪轉之后（畢業）的3 個時間點，探討了3階段臨床能力考評的可行性， 并提出階段考核可加強對護理碩士專業學位研究生學習質量和能力培養情況的動態監測， 彌補當前形成性評價中存在的不足

。 鑒于此，本研究旨在通過層次分析法（analytic hierarchy process，AHP）與質性訪談法，分析基礎、中期、畢業水平的護理碩士專業學位研究生臨床能力評價指標權重及內涵，為建立客觀、完善的臨床能力階段性考評體系提供依據。

1 資料與方法

1.1 資料來源 《護理碩士專業學位研究生指導性培養方案》中要求，護理碩士專業學位研究生在校期間需依次完成理論學習、 全科及專科實踐3 個階段的學習任務

。 為統一護理碩士專業學位研究生的臨床能力衡量標準，我國學者翁靜等

綜合相關證據，結合Hamric 高級實踐護士勝任力模型，整合出了一套科學的指標體系， 并得出其可作為完善護理碩士專業學位研究生臨床能力考評體系的可靠依據。……