立德樹人視域下高職院校黨史學習教育的實踐路徑

鄭海清

（廣東南華工商職業學院，廣東 廣州 510507）

2021年4月，習近平總書記在全國職業教育大會上對職業教育工作作出重要指示強調，堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位；增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系［1］。立德樹人是教育的根本任務，職業院校在這個過程中需要以立德樹人為統領，組織學生學習黨史，引導學生以史悟道，學史增信，堅定職業自信，既已選擇而不悔，立志成為高素質技術技能人才。

1 黨史學習教育融入高校立德樹人的重要意義

對于生活在當代的大學生來說，對黨史的認識和了解是極其有限的，也沒有系統全面學習過黨史［2］。對于職業院校來說，需要認識到黨史學習的重要意義，準確把握黨史學習的方式方法，引導師生熟悉黨的光輝歷程，把握好黨史學習教育也是打造工匠精神、培養高技能人才的必然要求，提高政治站位，堅持正確的政治立場、政治方向。

1.1 黨史學習教育是推進高校大學生思想政治工作的必然要求

歷史是過去的現實，現實是未來的歷史［3］。對于高職院校來說，通過黨史學習教育可以讓學生系統全面認識黨的輝煌歷史，增強對黨帶領全國人民走中國特色社會主義道路的信心和決心，了解中國共產黨為實現中華民族偉大復興做出的豐功偉績，可以更好引導當代大學生加深對黨的認識，提高對黨的敬仰之情，從而更好地認識黨對“江山就是人民，人民就是江山”的論斷，堅決維護黨的領導，提高自身的政治站位，提升政治判斷力、政治領悟力、政治執行力［4］。

1.2 黨史學習教育是大學生堅定理想信念的必然要求

對于職業院校來說，需要引導青年學生了解黨在不同時期不同階段的百年非凡的奮斗歷程，需要認識黨作為馬克思主義執政黨，與中國實際相結合，在革命年代、建設和改革時期都體現了其先進性，形成了一系列偉大精神與思想。在黨史學習教育實踐中，需要準確把握黨的創新理論，使當代大學生具有堅定的共產主義理想信念，堅定共產主義信仰和為人民服務信念，提升大學生踐行黨的初心的政治自覺性。

2 當前高職院校黨史學習教育面對的現狀與存在的問題

在黨史學習教育實踐中，高職學生有實踐操作意識和興趣較強、思維較為活躍等優點，同時也存在職業敏銳性不高、容易受到不良社會思想誤導的不足，這些不足使當代大學生在黨史學習教育實踐中存在對黨史的重要性認識不足、對黨史學習教育的參與度不高等問題。

2.1 新時代廣東高職院校黨史學習教育的現狀調研

截至 2021年10月，廣東省有各類高職院校93所，地處廣東省職教城的有11所，為了更好地了解新時代廣東高職院校黨史學習教育的現狀，本研究主要采用了訪談和問卷調查的方法。在兼顧代表性與便捷性的基礎上，選取了4所高校（廣東A職業學院、B職業技術學院、廣東C職業學院、廣東D職業技術學院）進行訪談和問卷調研。

2.1.1 訪談情況

訪談對象包括4所高校的思政課教師、行政人員、學生干部、學校職工等不同群體。訪談提綱包括對本校黨史學習教育融入立德樹人的總體評價、典型舉措與基本思路、影響因素與面臨的挑戰、加以改進的方面等內容。其中，在訪談中，對于4所高校特色案例進行重點了解和訪談，較為全面了解了4所高校立德樹人典型案例的思想內容。

2.1.2 問卷調研情況

本研究運用典型調查法，通過電子問卷，以在校學生為重要調研對象，收集學生對于“黨史學習教育融入立德樹人”的基本觀點與總體看法。問卷設計題目主要包括受訪者基本信息、對立德樹人的認知、對學校黨史學習教育融入立德樹人工作的評價以及建議等方面，問卷題目數量適中，貼近師生實際，有利于真實揭示廣東高職院校師生對“黨史學習教育融入立德樹人”的真實看法。下面是具體調查的數據，如表1所示。

表1 問卷發放基本情況

開展黨史學習教育離不開育人環境，社會信息化不僅改變了人們的交往方式、生活方式和價值觀念，也影響著高校立德樹人的實現成效。圖1是對在校學生所在學校開展黨史學習教育的具體內涵的調查情況。

圖1 對黨史學習教育內涵調查結果

另外，社會信息化也使得信息碎片化、閱讀碎片化成為常態，不利于培養大學生系統思維能力和深度思考能力，以致其對社會發展、社會現象等具體問題呈現表象化、單向度的認知邏輯，影響其建構正確的世界觀、人生觀和價值觀。立德樹人是一個系統工程，需要協調各方整合教育資源，只有形成完備的育人體系，才能發揮教育的最大合力。

對于廣東高職院校來說，立德樹人實踐的又一困境在于育人體系還不夠完善、系統性不強。圖2是對學校完善黨史學習教育體系的調查結果。

圖2 黨史學習教育體系的完善調查

很多學校多偏重課堂正面教育，而管理育人、服務育人、資助育人等環節相較明顯滯后和弱化，多呈現“各自為政”的局面。受訪的一些學生直言：“學校的管理和服務缺乏人文情懷，僵硬死板，對一些服務和管理表示不認同，甚至是反感。”圖3是對黨史學習教育重要性認知的調查結果。

圖3 黨史學習教育重要性調查結果

一些教師的課堂，學生參與度不高、多媒體運用不熟練，與自身期望相差較大，隨著信息技術和互聯網技術不斷發展，針對當代大學生需要采取多元化的教育方式，傳統模式已經不能滿足他們的發展需求。

總體來看，新時代廣東高職院校黨史學習教育融入高職院校立德樹人的影響因素是多方面的，涉及社會環境、育人體系、課程設置以及認識程度等多個層面。

2.2 社會環境變化對大學生的思想價值觀念產生沖擊

現代社會是信息社會，社會環境發生日新月異的變化，各種思想理念、價值觀念、文化傳統對當代大學生的思想產生巨大的沖擊。高職學生一方面通過信息技術可以便捷地獲取資訊；另一方面，在各種資訊中混雜了大量的極端消極論調，這些錯誤的信息將對高職學生的理想信念、價值取向產生負面影響。從這個現實出發，需要加強思政教育，特別是黨史學習教育，積極引導高職學生理性對待價值觀念、文化傳統差異，引領高職學生堅定政治信仰、樹立正確的愛黨愛國的價值取向。

2.3 傳統黨史學習教育方式不適應當代大學生的需求

高職院校在對學生開展黨史學習教育實踐中，沒有以學校實際和高職學生特點為依據。在很多時候仍采取傳統教育方式，存在教學形式、情景都較為單一的問題，只是在思政課堂完成黨的基本原理、歷史事件的教學，不能有效地吸引高職學生的注意力。在學習的內容上也存在理論性強的問題，導致高職學生在黨史學習中易感覺乏味，積極性不高。

2.4 大學生對黨史學習教育的認識存在不足

對在校大學生來說，其所處的生活環境與創黨之初有巨大的差別，缺乏直接的體驗，在思想認識上與黨史有一定距離，加上信息爆炸，不良思潮對高職學生的思想與行為產生負面影響，使得部分高職學生對黨史學習實踐參與性不高，有部分學生對黨史學習教育、思政教學不感興趣，黨史學習教育與思政課堂融入度不高，學生對黨史學習教育認識存在偏差。

3 推進黨史學習教育融入高職院校立德樹人的對策

針對上述高職院校開展黨史學習教育中的現狀和存在的一些問題，下面提出高職院校落實立德樹人的根本任務，將黨史學習教育與立德樹人有機融合，借助黨史學習教育達到“立德”和“樹人”的目的。對于高職院校來說，應結合學校自身實際和高職學生特點，注重教育效果，改進方式方法，增強立德樹人工作的針對性和實效性。具體來說有以下幾點：

3.1 規定動作和自選動作相結合

對于高職院校來說，需要將開展黨史學習教育作為當前思政工作重要任務和內容，要發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，完成各項規定動作，包括各個層面的黨史學習動員會、集體學習和個人自學、學習中央指定的四個讀本、宣講輔導、撰寫學習筆記等，在自選工作方面，各個基層黨組織、院（系、部）、班級積極到紅色教育基地、志愿服務基地學習，形成合作共贏、人才共育的協作關系，將學與行結合起來，在紅色環境中受到浸潤，全面提升黨史學習教育的實效，全方位、多層次地保證高職院校立德樹人的辦學方向和發展定位。

3.2 黨史學習教育與專業教育相結合

高職院校擔負著打造工匠精神、培養技術技能人才的重要任務，開展黨史學習教育可以根據院校專業的特點，豐富課堂形式，挖掘專業課程思政元素，開展課程思政教學試點，在專業課程的教學中滲透黨史學習教育，注重根據學生所學專業特點選取黨史內容有機滲入，普及黨史知識，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，讓紅色基因、革命薪火傳承。

3.3 營造氛圍與黨史學習相結合

對于高職院校的學生來說，停留時間最長的地方就是校園。因此，需要發揮校園文化的熏陶功能，創建黨史學習教育與立德樹人有效融合的良好環境。在校園環境上，可以打造良好的人文景觀環境，形成熱烈的宣傳氛圍，設計富含黨史文化底蘊的辦公室、教學樓以及宿舍等公共活動場所的景觀。在精神文化層面，用活新媒體技術，整合資源，針對個體差異，設計不同主題，將黨的故事、黨史資料電子化、智能化，通過全方位、立體化的形式呈現。如舉辦“追尋先烈足跡，傳承紅色精神”的講解活動，把紅色故事、紅色文化廣為傳播的同時，使紅色因子潛移默化地浸潤每一位同學的心靈，培養了愛國情懷，提升了對黨的百年歷程的了解，用黨的實踐和歷史經驗啟迪智慧。

3.4 學史活動與弘志勵行相結合

通過開展黨史講解員、知識競賽等形式多樣、內容豐富的教育活動，使學生充實精神生活、升華思想境界。在這個過程中學生得到了教育，促進學生知行合一，努力成為理想遠大、信念堅定的時代新人，激發學生努力提高專業素養和技術技能的熱情，保證高職院校引領學生學習黨史的實效性。

4 結語

高職院校不僅僅承擔著打造工匠精神、培養技術技能人才的重要使命，而且要加強黨的領導和黨的建設，把開展黨史學習教育擺在重要的地位，優化職業教育類型定位，推進黨史學習教育融入高職院校立德樹人的全過程，提升其實效性。