淺析實驗教學在初中物理課堂教學中的應用

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【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，新課程標準也對初中物理學科的教學提出了更高的要求，也明確了物理實驗對于物理知識學習的重要性.在初中物理教學的過程中，教師可以利用實驗教學進行教材知識的講解，通過實驗不僅能夠讓學生進行探究能力的鍛煉，還能夠有效保障初中物理課程的趣味性.所以，身為初中物理教師，要明確實驗教學在初中物理教學中的作用，利用多元化的教學形式與之相結合，切實提升學生的物理素養.

【關鍵詞】初中物理;教學實踐;實驗教學

在傳統的初中物理教學課堂上，一般是由教師進行實驗，學生進行觀看的操作方式進行物理實驗，教師在實驗結束后在通過對答題技巧以及實驗方法進行講.殊不知，這種教學方法不僅不能夠很好的鍛煉學生的物理思維，也無法鍛煉學生對物理知識的運用能力.所以教師在進行物理教學時，應當重點關注對學生思維能力的培養，鍛煉學生的操作能力.

1 初中物理實驗教學的意義

1.1 利用實驗教學，激發學生興趣

初中階段的學生剛剛開始接觸物理課程，如果沒有一個好的開端，就無法進行之后更加深程度的物理教學.所以教師在進行物理課程的教學時，可以根據每一次課程的特點融入實驗，將教材知識與實驗有效的融合.這樣一來，不僅能夠有效的培養初中生對物理學習的興趣，還能夠鼓勵學生探索新知.

1.2 利用實驗教學，提高教學質量

在物理教學過程中，教師應將物理實驗與教材中的定義結合起來.物理實驗可以幫助學生理解物理原理.如果實驗的結果失敗，教師就可以根據實驗的失敗原因展開對物理知識的講解，這樣一來學生就能夠更加牢固的掌握物理概念.與此同時，通過物理實驗也可以幫助學生更好地理解相關物理知識的定義.學生們通過參與物理實驗，不僅能夠提升學生的物理實驗能力，也可以鍛煉學生對未知知識的探索能力，從而提升物理實驗技能，提升物理課程的教學質量.

1.3 利用實驗教學，提高全面能力

物理教學，不僅僅是對學生進行物理知識的講解，也不是單純的讓學生們提升考試成績，而是提升學生各方面的綜合能力.教師在授課的過程中，利用物理實驗來解釋物理概念，并且引導學生參與到物理的實驗中，再在物理概念與實踐相結合的基礎上，通過實驗教學的方法，讓學生進行物理知識的自主學習，加深對物理知識的理解.同時實驗教學還可以鍛煉學生的動手能力和動腦能力，培養對待事物的嚴謹態度，提升物理成績.

2 實驗教學在初中物理教學中的實踐

2.1 重視物理實驗，發掘實驗教學內涵

初中物理實驗教學的建設工作，對于學生的物理學習來說是非常重要的，實驗教學從最初的出現至今已經實現了一定程度的發展.大量的實驗表明，物理實驗教學對于初中物理教學的發展是能夠起到積極作用的.所以，教師可以將實驗教學充分的運用到教學實踐當中，更好地幫助學生學習物理知識，提升學生的實驗的能力，促進學生的全方面的發展.

例如 在進行《測量平均速度》這部分內容的教學時，首先，筆者給學生們講解了這部分教材內容的基本知識，并且通過對基本知識的講解，帶領著學生們先進性實驗報告的撰寫.學生通過對實驗報告的撰寫，對于實驗的詳細過程就有了一定的了解.然后，筆者再帶領學生進行平均速度的測量實驗.學生們在實驗的過程中，因為已經有了對于實驗整體流程的計劃，所以每一位學生都有自己負責的實驗工作.最后，筆者通過帶領學生根據所得出的實驗數據和結果進行實驗的總結，將實驗中所遇到的情況以及實驗失敗的原因進行分析，幫助學生明確出現問題的原因，以此來避免第二次實驗再次次出現類似情況.筆者在對物理實驗課程的建立的基礎上，通過發掘實驗教學的內涵，更好地推動了初中物理課程的進一步發展.

2.2 發掘試驗趣味，激發學生學習興趣

想要順利地開展物理實驗課程，學生的積極配合是非常重要的.教師在進行教學的過程中，要利用多元化的教學方法來充分發掘實驗的趣味性，將學生的被動吸收轉變為主動探究，讓實驗本身自帶的趣味來吸引學生參與進來，提升學生的學習興趣，強化初中物理教學的教學成效.

例如 在進行《升華和凝華》這部分內容的教學時，筆者首先通過多媒體視頻給學生播放了生活中常見的有關于升華和凝華的現象，在通過播放相關實驗視頻讓學生感受實驗的趣味.然后，在做好防護措施的前提下，組織學生進行物理實驗.學生通過對做實驗，不僅感受到了實驗的樂趣，還能夠提升對“升華和凝華”的物理知識的理解，提升學生的學習積極性.最后，通過實際生活中樟腦丸變小、冰凍的衣服會變干以及霧凇和霜的形成進行物理知識的歸納.物理實驗的趣味性不僅可以通過物理實驗的方式展開，也可以通過教師的講解進行發掘，幫助學生在物理知識學習的過程中提起學習興趣，從而達到預期的教學效果.

2.3 創新測評方式，了解學生知識掌握

教師在進行物理成績的測評時，應當將物理實驗的成績計入到學生的物理總成績當中，來提升學生對物理實驗的重視程度.同時，教師在設計物理試卷時，也應當加大對物理實驗的操作細節的考核，對學生的物理學習進行一個全面的考核.學生對于教材知識的學習固然重要，教師也應當重視對學生物理實驗能力的考察，公平公正的測評學生的物理知識的掌握情況.

例如 在進行學生物理月考試卷的出題時，教師可以將月考內容中涉及的物理實驗進行考核，每位學生的考核實驗由學生抓鬮決定，這樣也避免了學生提前知道了實驗考試內容，而忽略其他實驗的練習.同時，在卷面考試當中，可以將相關的物理實驗的過程進行考核，比如關于“測量物質的密度”的實驗中的測量液體的密度實驗：

1、測量原理： .

2、測量方法：

（1）把天平放在_____上，調節_____平衡.

（2）在燒杯中倒入_____ ，利用天平測出它們的總質量.

（3）把燒杯中的 倒入量筒中一部分，記下體積V.

（4）測出的總質量m2.

（5）液體的密度為ρ=m/V= .

教師可以將物理實驗利用文字進行轉變來考察學生的掌握程度，通過實際的動手實驗與試卷的試題考核，讓學生不在實驗現場，也能夠在腦海當中做完整個物理實驗，重現物理實驗的相關過程.雙管齊下，對學生進行物理知識掌握的考察，切實掌握學生對物理知識的學習情況，了解學生的知識盲點，以便更好的幫助進行進行物理課程的教學，提升物理課堂的教學效果.

3 結束語

總而言之，實驗教學在初中物理教學中的應用是非常重要的，教師應當從多個角度多個方面扭轉當下的不利局面，促進物理實驗教學的發展.將物理知識應用在實驗當中，引導學生廣泛地參與到其中，喚醒學生對物理知識的學習欲望，通過物理實驗增強學生的動手能力、動腦能力以及團隊合作能力.通過實驗與教材的結合，提升學生的物理成績，為學生未來的學習和日常的生活打下堅實的基礎，培養良好的物理習慣，提升自身的綜合素養和物理素養，為社會培養更加適應時代發展的全面人才.

參考文獻：

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