初中班主任工作中溝通技巧與實踐體會略述

關鍵詞：溝通技巧;初中教育;實踐體會

初中班主任的工作目標是滿足學生對知識學習的渴望，引導學生形成良好的道德素質。由于初中生年齡相對較小，對社會層面的內容缺少認知，身心發展也不完善。為此，初中班主任在實際工作中，需掌握有效的溝通技巧，加強與學生、家長之間的溝通交流，全面了解學生的學習需求、發展需求，再結合學生的實際情況幫助學生制定相應的學習計劃，使學生在濃厚的學習氛圍中全身心投入在課堂，以此為初中生的健康成長提供保障。

在初中教育教學過程中，班主任應尊重學生的主體地位，以平等心態和學生進行交流互動。傳統初中課堂教育期間，許多教師對待學生間的矛盾只是一味的體罰，不了解學生矛盾的原因，這不僅無法解決問題，還會導致學生的矛盾激化，不利于學生形成良好的學習習慣。對此，為轉變該現象，初中班主任在實際工作中，需重視學生的個體意識，轉變自身教育理念，避免經常訓導學生，或將自身的負面情緒發泄給學生，而是要在民主溝通時，學會將心比心，站在學生的視角看待問題，逐步引導學生形成正確的學習觀念。同時，多數初中生都具備爭強好勝的心理，且想要獲得教師的鼓勵、關注。因此，班主任應在日常生活中主動表揚學生，激起學生的學習熱情，并給予學生真誠的意見，增強學生的學習自信心，讓學生能反省自身的不足，感受到班主任對自己的重視和尊重，進而在教師的指導下主動參與學習活動。

家長與班主任對學生有著相同的期望，便是希望學生能成為社會所需的人才。因而班主任與家長之間是平等的，班主任在實際工作中，不應在學生出現小問題時，就讓家長來到學校。該種方法既達不到理想的教育效果，也會打擊學生家長的自尊心。為此，班主任需平等對待每位家長，給予家長同樣的熱情，遵循為人師表的原則開展工作，拉近與學生家長之間的距離，確保學生的健康成長。此外，若初中生在學校出現問題，班主任也要及時和家長進行溝通交流，以和諧、親切的語言與家長共同制定管理學生的方案，并從家長的口中全面了解學生的興趣愛好等，便于后續開展針對性的教育教學[1]。

溝通作為一門藝術，更是班主任開展工作與教學的重要途徑。初中班主任在工作過程中，需注重以有效的溝通技巧引導學生自主學習，并為自身樹立良好的形象。良好的形象能在一定程度上代表人們的品質，因而班主任的形象將會直接影響學生學習的動力與積極性。為此，班主任在日常教學與生活中，不應吝嗇對學生語言層面的贊美，而是要根據學生的表現對其進行夸贊。在此過程中，若有表現不佳的同學，班主任要引導學生及時糾正錯誤，并適當給予學生正確的建議，以溫和的溝通模式構建和諧的師生關系，使學生能主動與班主任訴說自己的困惑、問題。

綜上所述，初中班主任在與學生、家長溝通交流時，不僅要關注初中生的身心發展特點，也要學會傾聽學生的想法。當發現學生存在心理問題時，以恰當的方式糾正，并對學生進行表揚，逐步提高自身的溝通能力，充分發揮溝通的作用與優勢，使學生能及時改善自身的不足，形成健康的學習習慣、生活習慣，從而為學生今后全面發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]陳麗萍.淺談初中班主任工作中溝通技巧與實踐體會[J].教育界，2018（19）：5-6.

（作者單位：貴州省凱里市第十六中學 陸素妮）