中小學校長要做新時代“大先生”

丁建勇

[摘? ? 要]本文從中小學校長的視角，就長期扎根基層的中小學校長如何成為新時代“大先生”這一時代命題進行了闡釋：中小學校長要永葆家國情懷，做一個胸懷“國之大者”的紅色教育家;要引領(lǐng)師生思想，做一個閃耀人性之光的心靈塑造家;要建設(shè)書香校園，做一個富有書卷之氣的精深學問家;要淬煉專業(yè)精神，做一個深諳教育之道的教育科研家;要精于頂層設(shè)計，做一個邃曉治校之要的管理藝術(shù)家;要領(lǐng)航時代潮流，做一個探索創(chuàng)新之路的教育改革家。

[關(guān)鍵詞]中小學校長;新時代;“大先生”

習近平總書記指出，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。校長是一所學校的靈魂和關(guān)鍵人物，是學校教師群體優(yōu)秀代表。中小學校長，既平凡又普通，職務、級別也不是很高，但卻肩負著“為黨育才，為國育人”的光榮使命，承載著新時代基礎(chǔ)教育領(lǐng)航者的歷史重任，其工作關(guān)乎黨和國家前途命運，關(guān)乎中華民族偉大復興的興亡繼絕。長期扎根基層的中小學校長同樣為國家和民族創(chuàng)造了社會價值和重要貢獻，沒有職級大小之分和高低貴賤之別，鑒于此，“小校長”也必須立志成為新時代的“大先生”。要主動按照人民教育家的培養(yǎng)標準，以堅定的政治信仰、崇高的教育理想、開放的創(chuàng)新理念、獨特的辦學模式和扎實的教育實踐，自覺淬煉素養(yǎng)品格，拓寬格局視野，提升管理水平，增強治理能力，向著新時代“大先生”的教育理想努力成長。

一、永葆家國情懷，做一個胸懷“國之大者”的紅色教育家

（一）永葆“國之大者”的政治情懷

中小學校長要做“大先生”就要有大情懷、大境界、大志向和大擔當，要學習徐特立、吳玉章、成仿吾等老一輩紅色教育家的高風亮節(jié)，要從人民教育家于漪、時代楷模張桂梅等身上汲取精神力量，做一名新時代的紅色教育家。要把政治忠誠作為當好校長的首要條件，要堅決擁護“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。要把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、話語權(quán)和管理權(quán)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題，落實“立德樹人”根本任務，開好思想政治課程，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，堅守初心使命，培育時代新人。

（二）胸懷“教育強國”的責任情懷

為了實現(xiàn)“建設(shè)教育強國”的宏偉戰(zhàn)略目標，中小學校長要強化“教育強國”的責任意識和擔當精神，主動承擔時代責任和歷史使命，把個人理想與教育夢、中國夢緊密地融為一體，樹立“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”教育理想和人生目標，帶領(lǐng)全體教師真抓實干、奮發(fā)進取、追求卓越、開拓創(chuàng)新，進而促進社會進步，引領(lǐng)時代之潮，呈現(xiàn)時代魅力。

（三）培植“百年堅守”的篤定情懷

教育是百年大計，需要校長樹立“百年堅守”的不渝初心和篤定情懷。要摒棄私心雜念，拋開世俗庸擾，忍得住孤寂，看得淡得失。要嚴格要求自我，敢于承受壓力，主動磨礪意志，困難面前絕不退縮。在磨煉中整合思想，調(diào)整心態(tài)，增強學養(yǎng)，提升人格，總結(jié)反思，學會生存。

（四）飽含“尊師愛生”的仁愛情懷

孔子曰，“仁者無憂”。作為一校之長，要有大德、大愛、大情懷，要有為師生著想的“仁愛”胸懷，在學校管理中滲透“仁愛”思想。校長要謙遜質(zhì)樸，要聽得進意見，俯得下身軀，容得下師生，要將學校發(fā)展愿景與廣大師生個人價值的實現(xiàn)有機結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動師生的工作學習熱情。

二、引領(lǐng)師生思想，做一個閃耀人性之光的心靈塑造家

（一）用人格感召力凝聚師生正氣

校長首先要做一個好人，要為人向善，為官尚德，為學求真，為事秉公，努力做經(jīng)師和人師相統(tǒng)一的“大先生”。要用自己的人性光輝和人格感召力，在師生中凝聚學校發(fā)展的正向力、團結(jié)力和戰(zhàn)斗力。要做到“學為人師，行為世范”，使自己的一言一行，一舉一動成為師生對照的示范，在思想政治、品德修養(yǎng)、學識水平、業(yè)務能力、工作作風諸方面為師生樹立“向我看齊”的標桿。

（二）用文化思考力引領(lǐng)精神文化

蘇霍姆林斯基說，校長領(lǐng)導學校首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。校長的思想關(guān)乎學校的辦學方向，校長的理念關(guān)乎學校的未來發(fā)展，校長的素養(yǎng)引領(lǐng)師生的思想靈魂。校長要認真思考學校管理中的思想信仰、價值取向、人文態(tài)度、行為規(guī)范等因素，要用最鮮活教育思想感召師生，引領(lǐng)師生思想行為沿著正確的方向健康發(fā)展，全力營造團結(jié)務實、風清氣正、積極進取、蓬勃向上的學校文化氛圍。

（三）用溝通親和力達成情感交融

校長要努力成為師生思想的溝通者和引導者的角色，要經(jīng)常深入課堂，主動與師生保持緊密聯(lián)系。校長要樂于接受新鮮事物，讓思維始終處于最充實、最活躍的狀態(tài)，實現(xiàn)與教師之間思想的交流、情感的溝通和生命的對話，使師生員工在溫馨和諧的人文氣息中享受生命的安全感、自豪感和幸福感。

（四）用心靈引導力修復人格缺失

校長的遠見卓識能決定幾百位，甚至幾千位師生的未來發(fā)展。校長對學生施加影響雖然僅僅幾年，但這是在學生一生的黃金時期發(fā)生的，會直接影響到學生終身發(fā)展。校長最大的功德不是升學率，也不是對成績優(yōu)秀學生的栽培，而在于成功呵護、修復了多少問題生的人格缺失，重塑拯救了多少后進生的稚嫩心靈。校長要特別做好以下幾類學生的個性化心理疏導和學習幫扶，包括心理問題生、學習困難生、守紀困難生、游戲沉溺生和家庭問題生（留守兒童、貧困家庭、離異單親、殘疾孤兒等）等。

三、建設(shè)書香校園，做一個富有書卷之氣的精深學問家

（一）校長讀書回歸書生本源

《荀子·大略》說，“學者非必為仕，而仕者必為學”。校長回歸書生或讀書人的本源，是做好教育的決定性因素。校長的“生命之源”在于讀書，校長應該是一個富有書卷之氣、身藏錦繡的飽學之士，應該是一個滿腹經(jīng)綸、博大精深的學問家。盡管當前中小學校長工作極為繁重，日常事務纏身，但要通過讀書學習提升學校治理能力，以自己的學識和能力建立個人學術(shù)權(quán)威，逐漸用學術(shù)權(quán)威淡化組織法定權(quán)威的影響力。中小學校長要學習古今中外教育家著作，研究教育發(fā)展基本規(guī)律;要學習當代優(yōu)秀教育家著作，聚焦當前發(fā)生的教育教學改革問題;要學習國家大政方針政策和有關(guān)法律法規(guī)，推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化;要了解社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，提高對學校發(fā)展進行系統(tǒng)思考和科學規(guī)劃的能力;要學習哲學經(jīng)典，從教育哲學的角度辯證思考教育問題和現(xiàn)象，提升對問題辨識力、判斷力和解決力。

（二）教師讀書構(gòu)建書香校園

讀書是教師專業(yè)成長的最佳途徑。教師有了讀書的渴求，養(yǎng)成讀書的習慣，就必然對自己職業(yè)生涯產(chǎn)生新的理解和設(shè)計，實現(xiàn)自我超越和改善心智的模式也就自然生成。校長要帶領(lǐng)教師讀書，要和教師們一起讀書，讓教師把讀書作為一種自覺行為、生活方式、生存需要和生命狀態(tài)，進而打造一個教風正、學風優(yōu)、書香濃的學習型學校。只有熱愛讀書，教師才能提升“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的思想境界;只有學問精深，教師才能啟迪“夜來一笑寒燈下，始是金丹換骨時”的育人智慧;只有終身學習，教師才能滋養(yǎng)“天行健，君子以自強不息”的教學底氣。

（三）學生讀書打造書香學園

一個人的成長史就是他的精神閱讀史。愛讀書，開卷有益;讀好書，心明眼亮;善讀書，行穩(wěn)致遠。少年兒童通過讀書，學會觀察世界、獨立思考、感應世界。要用書香守護孩子唯一的童年，通過世界讀書日、班級圖書角、書香班級評比、好書漂流、美文推薦、經(jīng)典誦讀、讀書比賽、故事大王擂臺賽等活動，讓少年兒童在積極主動的悅讀中，體驗到讀書樂趣，感受讀書價值，養(yǎng)成讀書習慣，使學生閱讀感悟不斷深化、閱讀素養(yǎng)不斷地提升。正如著名學者錢理群教授所說：“好的教育就是一個愛讀書的校長帶著一群愛讀書的教師，領(lǐng)著一群孩子去讀各種各樣的書。”

（四）家長讀書建設(shè)書香家園

校長的群體領(lǐng)導力，就是努力帶領(lǐng)學校管理團隊、師生員工，甚至是家庭和社會找到育人的航標和文化的燈塔。校長作為當?shù)匚幕逃I(lǐng)域的代表人物，不僅要把提升師生的閱讀素養(yǎng)，還要為開展全民閱讀發(fā)揮重要作用，努力成為倡導家長讀書和引領(lǐng)社區(qū)居民學習的先鋒。要通過“親子讀書”、環(huán)境渲染、家園聯(lián)動多緯度立體式地推進童心悅讀，使全民閱讀在社區(qū)蔚然成風，讓書香校園的“星星之火”點燃全民閱讀的“燎原之勢”。

四、淬煉專業(yè)精神，做一個深諳教育之道的教育科研家

（一）做極具專業(yè)精神的科研實踐者

校長的專業(yè)結(jié)構(gòu)包含專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識等諸多方面。其中，校長專業(yè)精神和專業(yè)倫理是實現(xiàn)校長專業(yè)發(fā)展的動力源，是實現(xiàn)辦學理想和教育使命至關(guān)重要的因素。校長要善于在教育科研實踐中，用自己良好的專業(yè)精神和深厚的科研素養(yǎng)，凝聚教師人心，成全教師發(fā)展，構(gòu)建學校文化，從而在教育科研實踐活動中提升校長的領(lǐng)導力。

（二）做胸懷求真精神的科研探索者

做“大先生”就要研究“真問題”。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、探索未知、解決矛盾、得出結(jié)論的過程。新時代的校長對于新出現(xiàn)的教育問題要敏感，要以學習者的心態(tài)進入教育情境，以探秘者的眼光審視教育現(xiàn)象，以研究者的態(tài)度反思教育實踐。唯有如此，才能使教育研究更加信心百倍，提升職業(yè)生存質(zhì)量，贏得職業(yè)的價值感和尊嚴感。

（三）做堅持釘子精神的科研寫作者

當代杰出思想家桑塔格說，“寫作是自我成長和壯大的生命方式，能使個體存在具有足以抗拒被外界淹沒的內(nèi)在力量，使個體真正成為自己”。教育科研寫作是一種漫長而艱苦的專業(yè)寫作，需要有一種勤奮鉆研的釘子精神進行，長期堅持，鍥而不舍。教育科研成果不僅僅是具體可見的作品，更是一種精神勞動的樣式，是一種教育生活體驗的表達，是一種旺盛的教育專業(yè)生命狀態(tài)。校長要在不斷地閱讀、觀察、思考、研究、寫作中，加強專業(yè)寫作修煉，提升學校治理能力，在科研成功中品嘗自身精神世界的幸福甜頭。

（四）做凝聚團隊精神的科研引領(lǐng)者

要成為“大先生”，校長就必須具有賦能團隊的強大力量，成為引領(lǐng)眾人前行的團隊領(lǐng)袖。要善于為教師搭建成長平臺，千方百計為教師創(chuàng)設(shè)成功條件，激發(fā)教師團隊的科研內(nèi)動力。要引領(lǐng)教師參加各級各類學術(shù)活動，促進不同專業(yè)、學科、教師間的合作與交流，在互動中提高教師在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值，進而增強教師的團隊榮譽感、精神歸屬感和科研成就感。

五、精于頂層設(shè)計，做一個邃曉治校之要的管理藝術(shù)家

（一）錨定未來教育制高點設(shè)計學校

新時代的中小學校長要站在教育未來發(fā)展的制高點，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野和更深邃的戰(zhàn)略眼光，對學校未來發(fā)展做好頂層設(shè)計，對學校未來發(fā)展作出戰(zhàn)略性、前瞻性、全局性的思考與策劃，擘畫學校美好規(guī)劃藍圖，讓師生明確學校未來發(fā)展愿景。

（二）抓牢精致管理關(guān)鍵點治理學校

學校治理應該是一種精致化的管理藝術(shù)，就是要倡導“重常規(guī)、重細節(jié)、重過程、重落實”的管理原則。一是建立精細化治理體系，制定精細化管理目標，完善精細化管理流程，落實精細化管理策略，形成精細化管理長效機制;二是細化每個具體教育環(huán)節(jié)，將管理職責和任務目標化、具體化、明晰化，要求事事見管理，時時不放松，處處無盲點，把每件小事情做精彩，把簡單事做徹底，把平淡事做經(jīng)典;三是打造精致管理文化，頂層設(shè)計、微觀入手、著眼細節(jié)、規(guī)范落實，進一步形成精誠團結(jié)干事業(yè)，精心組織抓落實，精耕細作抓常規(guī)，精細管理求創(chuàng)新，精益求精謀發(fā)展的學校治理文化。

（三）找準統(tǒng)籌管理著力點經(jīng)營學校

中小學校長最習慣的口頭禪就是“忙死了”。確實，校長每天在主持學校日常管理的同時，又要接待各級領(lǐng)導視察，有關(guān)部門檢查，學生家長來訪，處理突發(fā)事件等。而對于紛繁復雜的工作頭緒，要理清哪些是常態(tài)工作、哪些是重點工作，哪些又是臨時任務，要做好工作頂層設(shè)計，精心設(shè)計治校方略，做到忙而不亂，忙而有序。特別是要善于把管理權(quán)下放基層，組建教師管理團隊，用民主的力量管理學校。

（四）堅持真抓實干立足點辦好學校

實干興邦，空談誤國。當好校長，要高瞻遠矚，做好頂層設(shè)計，但最重要的是，要求真務實，真抓實干，少說空話。實干是一種精神，一種文化，一種信念。學校的發(fā)展需要校長的愛崗敬業(yè)、實干爭先的精神來推動。校長工作要高度認真負責，力求摸實情、辦實事、創(chuàng)實績，做到不唯書、不唯上、不唯己，不作秀，不搞形式主義。校長必須在校，要在校治校，潛心治校、潛心治教、潛心治學。要根植課堂，琢磨教學，研究課程，提升自身專業(yè)引領(lǐng)水平，擁有教育教學的話語權(quán)和發(fā)言權(quán)。實干興校才是做好校長的王道！

六、領(lǐng)航時代潮流，做一個探索創(chuàng)新之路的教育改革家

（一）堅持“立德樹人”的教育觀

新時代的校長首先是一個教育思想的解放者、教育問題的反思者和管理創(chuàng)新的實踐者。要做到“五育”并舉，上好思政課程，引導學生永遠聽黨話，厚植愛國情，志當存高遠，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而勤奮學習，為當好德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）樹立“以人為本”的人才觀

教育的終極目標是促進學生的終身發(fā)展，因此，校長的教育思想不能變味或走樣，不能目光短淺只追求短期效益。要從發(fā)展的視角看待學生問題，給予學生修正自新的機會，助力學生全面健康成長。

（三）堅守“不為名利”的政績觀

中小學校長職業(yè)神圣，責任重大，使命崇高，要不忘教育初心，保持做人素心，不懼世俗偏見，不被名利束縛，堅守師者良知，捍衛(wèi)教育真理。要用積極的人生態(tài)度化解壓力，在學生成長進步中享受人生快樂，從自身專業(yè)發(fā)展中提升職業(yè)幸福，從教育初心使命中體現(xiàn)生命價值。

（四）堅持“改革創(chuàng)新”的發(fā)展觀

新時代的校長要始終做新思想、新理念和新課程先行先試者。要善于研判未來人才需求，澄清學校發(fā)展議題，在推行教育改革主張中能夠形成牢不可破的思想力。要注重教學相長，打破慣性思維，改革育人方式，創(chuàng)設(shè)學生主動參與的育人情境，激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力、原動力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]習近平.習近平寄語教師金句：要成為塑造學生的“大先生”[EB/OL].（2018-09-08）https：//news.youth.cn/sz/201809/t20180908_11721883.htm.

[2]顧明遠.何謂大先生EB/OL].（2021-09-14）http：//theory.people.com.cn/n1/2021/0914/c40531-32225980.html.