英文原聲電影在初中英語教學中的應用

摘 要：中學生想要學好英語，不能只依靠課堂，還要重視課內和課外學習的有機結合以及課外知識的補充，才能有效確保學生得到足夠的語言輸入并運用到實踐中去。隨著新課標的實施以及國際交往的逐漸增加，傳統的教學方法已經不能適應這一現狀。因此，為了滿足現狀，我們需要在初中英語教學過程中加入新模式，利用真實地道的語言素材，引導學生積極主動學習，更好地內化知識。筆者在本文探討了英語原聲電影在初中英語教學中的應用，這一應用能讓學生在真實生動的語境中體驗英語語言，同時拓寬學生的視野，了解中西方文化差異，提升其聽說能力和文化意識，從而達到育人目的。本文以Sound of Music（《音樂之聲》）為例，闡述其應用于初中英語教學的方法和意義。

關鍵詞：英文原聲電影;英語教學;語言能力;學習興趣

作者簡介：吳苑，江蘇省揚州市邗江美琪學校。

一、國內外關于電影教學的研究

捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》中提到了“愉快教學法”，本文的英文原聲電影教學法屬于愉快教學法的一種，它在英語課堂中的廣泛運用，能幫助學生由被動學習轉為主動學習，親身感受英語語言的魅力，從而愛上英語學習。

20世紀30年代，英國在中小學地理課堂上應用200臺投影儀開展教學，是電影教學的雛形。到20世紀80年代末，Tuffs 和 Tudor 等人在外語地教學中引入了原聲電影。之后，電影教學在外語教學中的應用逐漸推廣開來。

在國內，三十年代初，魯迅先生曾預言：“使用移動的圖片來教學必定要比其他教學材料更加有效，將來有可能變成現實。”，并提出“電影教育”。自此，有關電影教育的研究受到重視并逐步開展起來。

二、英文原聲電影應用于初中英語教學的意義

初中階段的學生正處于心智發展的關鍵時期，其年齡、身心發展特點和認知水平，都與英語原聲電影的應用相契合，能培養和提高英語聽力和口語能力，最大限度地激發學生英語學習興趣、拓展思維方式。因此，這種資源的應用對學生英語素養的提高有積極影響。

另外，英語原聲電影中的音樂具有優美的節奏和特有的韻律，畫面生動形象、具有視覺沖擊力，這樣的音樂美和畫面美，能有效激發學生的想象力，體現語言學習的美育功能。同時，電影中的不同人物形象，性格立體而豐滿，但都來源于生活，在生活的基礎上進行了藝術加工和凝練，這些元素引領著學生賞析人物形象，從而抓住影片中的人文價值。英文原聲電影還有豐富的主題，影片的賞析，就是讓學生在其中通過不同主題的呈現，心有所思、讀有所獲。教師在觀看前、觀看中、觀看后，通過不同任務，可以引導學生探究主題意義，幫助他們了解影片的價值觀，在學生已有的價值理念上，構建出新的觀念，有效地更新了其思維方式，并增長了其閱歷，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

三、英文原聲電影教學的過程

教學流程可以分為三個階段—觀影前、觀影中和觀影后。

1.觀影前：教師選擇影片、設計任務;學生提前搜集相關信息。

（1）影片的選擇。

①內容健康：選擇貼近學生生活、反映時代氣息的影片。

②難度適宜：字幕應為英文。

③語言豐富：電影用于英語教學，最關鍵的是學習語言的表達，應具備清晰地道的發音、豐富多變的語言表達。

④激發興趣：符合初中生的身心發展特點和認知水平，能在很大程度上激發其學習興趣。

⑤多樣選材：選擇形式、主題多樣的電影，比如：Finding Nemo講述父子之情的親情主題;The Mask講述除暴安良的社會主題;The Shawshank Redemption講述勇于突破困境的勵志主題。

（2）觀影的教學任務設計。教師需要在上課前將學生觀看電影的任務和活動設計出來。在查找相關資料時，可以讓學生參與其中，學生作為主體，教師在旁邊引導學生通過多種途徑獲取信息資料。

此外，在開始播放電影之前，教師可以把影片中的部分經典臺詞篩選出來供學生學習，提前滲透，這樣可以幫助學生掃除觀看過程中的障礙，便于其更好地理解，從而確保了地道語言的輸入。

2.觀影中：教師適時講解;學生帶著問題認真觀看。教師在放映過程中，可以對學生不太明白的地方進行暫停講解，幫助學生更好地觀影。

教師還要明確觀影的目的。為了提高學生的聽力能力，教師可以在課前精心設計一系列問題，例如，有關Maria和七個孩子見面的場景，可先設置“Do you think will Maria whistle for the children？ Why or why not？ ”這樣的問題，這樣學生觀看時，就有了針對性的任務;為了講解語法知識點，教師可以事先幫學生列舉出要學習的短語句子，再解釋句子中的知識點;為了展現英美文化背景的話，教師可以把與奧地利風土人情、地理位置、德國納粹史相關的信息資料搜集起來呈現給學生。

3.觀影后：教師設計相關鞏固練習，學生反饋信息。適宜的課堂活動是電影教學的關鍵。課內任務可以設置為人物與話語匹配、場景排序、問題回答、細節判斷、電影內容及角色辨析、電影主題探討：經典對白的配音模仿、表演某個片段、演唱電影歌曲等。課外的自主任務包括跟讀影片經典臺詞、復述電影梗概、撰寫影評、續寫故事情節、電影海報或手抄報制作等。

四、教學案例：以Sound of Music（《音樂之聲》）為例

Sound of Music是一部永恒的經典之作，其中的經典臺詞和橋段，能讓學生品味人生百態，感嘆人類智慧的結晶。

步驟一：觀影前

1.影片拍攝地簡介。

This story happened in Austria in 1930s. According to the map， we know that the Alps is along the country. Its capital city Vienna is a musical city. There're many famous musicians from there. Salzburg is another famous city. You know， Mozart was born there. It has fantastic sights and most importantly， the movie is directed there.

結合相應的PPT圖片，迷人的奧地利特色風光吸引了學生的目光，撼動著學生的心靈，從而激發了其強烈的觀看興趣。

2.介紹影片的影響。

This movie is famous in the whole world. It produced a great deal of wonderful music， like the Sound of Music， Lonely Goatherd， Edelweiss ， So long Farewell and so on. They are sung by humans from different places. At the same time， it got five 38th Oscars.

這部電影的深遠影響以及給人類帶來的思考，進一步激發了學生的觀影欲望。

3.介紹劇情的發展。

In the film， it tells a story about a family without mother. And their father was a Captain. He thought he should find someone to take care of the kids. So Maria appeared. Can you imagine what happened when she met the kids？ How did she get on with them？ In fact， it's difficult for her to be the governess. The children hold feelings of hostility. But she is a wise woman， and she did it！? The Captain was a retired from an army. So he managed the family as an army. So there is only rules in this family. While Maria came， everything changed. Do you wonder what happened next？

大致介紹故事中上校家庭的概況，提示學生在Maria 來了后，對這個家產生了很大影響，同時預設懸念，讓學帶著好奇，快速進入觀看狀態。

步驟二：觀影中

通過幫助學生理解其中的經典對白，Maria 的人物形象得到了最大程度的肯定，其人格魅力也被學生慢慢挖掘出來。How can we see her wisdom？ At first， let's go through some useful dialogues.

1. Kurt： I'm Kurt. I'm 11. I'm incorrigible.

Maria： Well， congratulation！

Kurt： What's incorrigible？

Maria： I think it means you want to be treated like a boy.

Maria的回答是站在小男孩的立場得出的，對他的理解，讓小男孩對這位新家庭教師的好感油然而生。

2.Gretel： Why I am always last？

Max： Because... you are... the most important！

用了這樣的善意謊言打開了孩子的心結，從而增強了其自信心，這樣的做法讓學生和老師都受到了啟發，受益匪淺。

步驟三：觀影后

（一）解讀影片劇本

1. 篩選重難點短語。羅列出電影臺詞中的短語和句型，這些短語的選擇同時符合學生初中英語學習中的重難點。

2. 講解重點語法和句型。

定語從句：? ?live the life you were born to live 過你注定要過的生活

the ugliest one I ever saw 我看過的最難看的

被動語態：are not built to 不是為……而造、are given to? 捐獻給

語法知識點的講解只是為了幫助學生掃清語句理解上的障礙，不一定要求學生全部掌握。

（二）觀后任務設計

1. 角色臺詞連線：

Who says the following sentences？ Please match.

Because you're the most important.? ? ? ? Maria

They're all right. They are just happy.? ? Captain

2.影片場景重置：

Here are some scenes from the movie. Please put them in the right order.

（? ? ?） thunderstorm? ? ? （? ? ?） whistles? ? ?（? ? ?） kids'tricks

（? ? ?） Puppet show? ? ? ?（? ? ?） Nazi? ? ? ? ? ?（? ? ?） song “Do Re Mi”

（? ? ?） performance? ? ? ?（? ? ?） Marriage? ? （? ? ?） party

3. 判斷正誤：

（? ? ?） Captain agrees to help Nazi.

（? ? ?） Rolf helps the family to run away.

步驟四：觀影后自主任務及角色扮演

觀影后，可以使學生利用課余時間反復觀看，之后可以模仿角色的語音語調，或者挑選喜歡的場景進行角色扮演，也可以在配音軟件上進行影片配音，或者小組通力合作，在影片基礎上自編自演劇本，自制道具，自行加入后期配音等，演唱電影中的歌曲、續寫影片情節、撰寫影評、制作電影海報、手抄報等。學生可以根據自己的興趣愛好，自主選擇任務。

五、結語

由于初中英語教學有自己本身的教材，課內時間有限，而英文原聲電影融入教學的方式需要教師提前做好大量準備，周密計劃，選定好合適的時間，因此可以兩周一節或者一個月一節，并設計好全程的觀影任務，最后進行多元評價，力求每一部電影的觀看都行之有效，并能激發出學生利用課余時間自行挑選影片進行賞析的動力。

另外，牛津譯林版英語，初中教材一共44個單元，包括學校生活、成長煩惱、保護環境、自然災害、興趣愛好、探索未來等11個主題。教師可以根據教材主題，挑選契合之的英文原聲電影，作為輔助教材教學的有力素材，能深化教材中的每個主題，幫助學生更好地理解主題內涵。

總之，通過英語原聲電影的融入，學生更多地了解到西方國家的歷史地理、風土人情、文學藝術、價值觀念等，它可以讓學生感受不同主人公的心路歷程，他們自己的人生心路歷程也在一定程度上豐富起來，從而引發出學生深刻思考，對其實踐能力、解決問題的能力、創新能力以及文化素養的提高起到至關重要的作用。在初中英語課堂教學中，靈活應用英文原聲電影，不但改變了傳統的英語教學方式，豐富了學生獲得學習資源的方式，讓英語教學更加自主、靈活性和開放。同時，學生在學習過程中，親身體驗到中西文化及思維方式的差異，身臨其境地提升了其文化素養，接觸“原汁原味”的英語，從而激發初中生學習英語、學好英語的興趣，提升其英語語言賞析能力和口語表達能力，啟迪他們的人生智慧，達到育人目的。

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