新時代成都高職院校勞動教育體系構(gòu)建研究

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會主義事業(yè)提供人才保障成為高職院校的發(fā)展趨勢。對于高職院校來說，勞動教育是日常教學(xué)體系中不可或缺的一部分，對于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高，以及高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要價值。鑒于此，立足于成都高職院校的教學(xué)實際，分析了勞動教育的相關(guān)概念和實際應(yīng)用價值，同時論述了現(xiàn)階段成都高職院校勞動教育開展過程中暴露出的諸多問題，在上述論證的基礎(chǔ)上提出了高職院校勞動教育體系構(gòu)建的有效路徑，以期為高職院校勞動教育推進(jìn)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 新時代;高職院校;勞動教育

[基金項目] 2021年度成都大中小學(xué)思想政治工作研究基地一般項目“新時代成都高職院校勞動教育體系構(gòu)建研究”（DZX202108）

[作者簡介] 段水仙（1987—），女，四川三臺人，碩士，成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處講師，主要從事思想政治教育理論與實踐研究。

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）25-0009-04 [收稿日期] 2022-03-12

引言

一直以來，教育部門強調(diào)培育具有全面素養(yǎng)的社會主義建設(shè)人才。勞動教育是教育事業(yè)推進(jìn)的應(yīng)有之義。職業(yè)教育是專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，更應(yīng)該注重以勞動實踐來培養(yǎng)高職學(xué)生的勞動意識和實踐能力，使其認(rèn)識到自身承擔(dān)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，自覺提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，繼承中華民族熱愛勞動、勤勞勇敢的精神品質(zhì)。本研究通過對成都高職院校的實踐教學(xué)和勞動教育開展情況進(jìn)行全面調(diào)研，對如何構(gòu)建高職院校勞動教育體系提出對策建議。

一、高職院校勞動教育相關(guān)概念分析

（一）高職院校勞動教育的內(nèi)涵

2020年教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知明確了勞動教育是以加強學(xué)生身體素質(zhì)、觀念培養(yǎng)和啟迪心智為主要內(nèi)容的教育，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，是國家教育體系的重要內(nèi)容。從高職院校人才培養(yǎng)的角度來看，勞動教育的開展不僅能夠促進(jìn)高職學(xué)生獲取更加豐富的實踐經(jīng)驗，而且能夠從思想道德觀念層面起到教育作用，對于貫徹國家課程思政建設(shè)也具有重要的理論意義[1]。

（二）高職院校勞動教育的特征

1.勞動教育具有意識引導(dǎo)性。高職學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的理論基礎(chǔ)知識，但是尚且缺乏對社會的全面認(rèn)知，是價值觀念和體系化的思想意識形成的關(guān)鍵時期。高職院校推進(jìn)勞動教育能夠以正確的價值理念引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識到自身的責(zé)任，提前設(shè)定未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)[2]，在良好的價值觀引領(lǐng)下學(xué)習(xí)和實踐。

2.勞動教育具有目標(biāo)指向性。對于高職院校而言，其教學(xué)活動的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能夠盡快投身社會實踐，并在社會實踐過程中實現(xiàn)自身社會價值的應(yīng)用型人才。將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，是人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。勞動教育可以幫助學(xué)生及時了解所學(xué)專業(yè)的價值，為自身的學(xué)習(xí)提供良好的目標(biāo)指向。

3.勞動教育具有社會應(yīng)用性。高職院校的教學(xué)與社會實踐有著極為密切的聯(lián)系，社會實踐是高職院校教學(xué)活動的主要內(nèi)容和改革方向。勞動教育可以讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于專業(yè)實踐，在實踐中感受勞動的本質(zhì)和意義，也認(rèn)識到勞動教育的內(nèi)容必須在社會實踐中才能得到體現(xiàn)，使勞動教育成為高職學(xué)生與社會實踐連接的橋梁和渠道。

4.勞動教育具有社會前瞻性。為了使教育能夠順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家大力推進(jìn)高職人才培養(yǎng)體系變革，而勞動教育在這一過程中展現(xiàn)了社會前瞻性。相比于專業(yè)理論基礎(chǔ)知識授課和專業(yè)實踐教學(xué)，勞動教育能夠更好地反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和趨勢，引導(dǎo)學(xué)生以社會需求為指向，有針對性地鍛煉自身各方面的能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成正確的勞動態(tài)度和觀念，鍛煉過硬的勞動技能[3]。

二、高職院校勞動教育的價值意義

（一）貫徹“以勞樹德”的教育理念

勞動教育的主要內(nèi)容就是在任課教師的指導(dǎo)下參與同專業(yè)內(nèi)容和思想道德修養(yǎng)提升相關(guān)的理論學(xué)習(xí)及各種勞動實踐活動，幫助高職學(xué)生掌握必要的勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動、勇于實踐的勞動觀和價值觀念。從這一維度來看，勞動教育在本質(zhì)上體現(xiàn)著“德育”教育開展的基本理念，能夠幫助學(xué)生樹立良好的理想信念和責(zé)任意識，同時養(yǎng)成良好的校園風(fēng)氣和社會風(fēng)尚。

（二）啟迪高職學(xué)生的智力和心靈

勞動教育是高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生可以在勞動實踐的過程中認(rèn)識到所學(xué)知識的真正價值。同時，學(xué)生能夠從實踐內(nèi)容中不斷開闊眼界，激發(fā)探索精神，積極關(guān)注新的領(lǐng)域和問題，對現(xiàn)有知識體系和專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，帶動學(xué)科水平的提升。

（三）促進(jìn)身心健康

在勞動教育課程和實踐中，高職學(xué)生必須將自己的精力和體力投入到勞動實踐中，從而起到強身健體、培養(yǎng)良好身體素質(zhì)的作用?，F(xiàn)如今，高度自動化和智能化的機器設(shè)備使人們疏于對身體素質(zhì)的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。勞動教育能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容，幫助學(xué)生增強身體素質(zhì);同時在勞動過程中，學(xué)生能夠疏解學(xué)習(xí)壓力，活躍思維，有利于心理健康。

（四）實現(xiàn)育人到價值創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變

實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的基本目標(biāo)指向，勞動教育能夠確保高職院校將應(yīng)用型人才培育和社會價值創(chuàng)造有機結(jié)合起來，加快社會價值創(chuàng)造的進(jìn)程，真正體現(xiàn)高職院校教育活動的價值。在勞動過程中，學(xué)生能夠潛移默化地養(yǎng)成積極實踐的意識，自覺提升自身的專業(yè)實踐能力[4]，更好地順應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

三、現(xiàn)階段高職院校勞動教育存在的主要問題

（一）缺乏正確勞動價值觀念的指引

在當(dāng)前時代背景下，無論是家長還是任課教師都極力向?qū)W生灌輸一種“學(xué)習(xí)至上”的觀念，鼓勵學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和實踐知識，忽視了參加勞動活動的必要性，甚至將勞動活動視為一種“不務(wù)正業(yè)”的活動。部分高職院校將勞動教育和專業(yè)實踐課程混為一談，認(rèn)為在專業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)中，就涉及了勞動教育內(nèi)容，不需要單獨設(shè)置勞動教育課程。在這種觀念和教學(xué)模式的影響下，高職學(xué)生難以對社會勞動形成正確的認(rèn)知，導(dǎo)致形成錯誤的勞動價值觀念[5]。

（二）勞動教育體系頂層設(shè)計不合理

在當(dāng)前高職院校的教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)教育觀念和理念仍然居于主導(dǎo)地位，高職院校在推進(jìn)勞動教育活動中，忽視了制度建設(shè)和頂層設(shè)計的重要性，從而使得勞動教育缺乏統(tǒng)一的方向指引?，F(xiàn)階段，雖然勞動教育課程被納入高職院校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，但所占的課時非常有限，且缺乏良好的教學(xué)考核機制和科學(xué)的教學(xué)模式作為保障。總體來看，高職院校勞動教育未形成一個完整、獨立的體系。

（三）勞動教育內(nèi)容缺少理論支撐

勞動教育雖是實踐性課程，但在具體實踐方面仍需要一定的理論內(nèi)容作為支撐。通過對成都部分高職院校的勞動教育考察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中缺乏理論知識內(nèi)容，單獨開設(shè)勞動教育專門課程的學(xué)校不多;開設(shè)了勞動教育課程的院校受制于理論內(nèi)容的缺失，勞動教育難以發(fā)揮預(yù)期效果，部分高職院校勞動教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)，影響勞動教育的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校勞動教育缺乏科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)安排、綜合統(tǒng)籌，普遍集中在形式上開展衛(wèi)生清潔、垃圾清掃等活動。

（四）沒能形成良好的校園環(huán)境

要想實現(xiàn)勞動教育的教學(xué)目標(biāo)，鞏固和提高高職學(xué)生的勞動觀念和勞動能力，不能僅僅依靠勞動教育課程，而是要在學(xué)校營造一個良好的校園環(huán)境，讓校園環(huán)境中潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和生活習(xí)慣。但是，高職院校過分強調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實踐的重要性，將專業(yè)能力培養(yǎng)擺在了極高的地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿功利性。技術(shù)進(jìn)步為人們的生活提供了便利性，各種自動化的設(shè)備和智能化的生活管理系統(tǒng)的應(yīng)用，使學(xué)生可以非常便捷地享受基本的生活服務(wù)，然而這種變化滋生了學(xué)生的懶惰心理[6]，直接影響了勞動教育的成效。除此之外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的普及，高職學(xué)生每時每刻都生活在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)中一些不良的價值觀念和充滿誘惑性的信息，影響正確勞動觀念的形成。

四、新時代高職院校勞動教育體系構(gòu)建的有效策略分析

（一）創(chuàng)新勞動教育理念和形式，與家庭教育形成教育合力

考慮到勞動理念和勞動價值觀念的形成是一個長期、潛移默化的過程，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的勞動教育理念和形式，將勞動教育從課堂延伸至校園和家庭當(dāng)中，利用多樣化的教育形式形成合力，共同推進(jìn)高職學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)立足于本校學(xué)科特點和專業(yè)教學(xué)實際。將勞動教育同高職院校的專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，對傳統(tǒng)勞動教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)專業(yè)實踐內(nèi)容不斷豐富勞動教育的形式，既有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，又能激發(fā)學(xué)生參與勞動的主動性。其次，勞動教育離不開家長的參與。高職院校應(yīng)建立有效的溝通平臺，讓家長參與到勞動教育中，形成良好的教育合力。最后，高校在利用現(xiàn)代技術(shù)對校園生活環(huán)境進(jìn)行改造的過程中要堅持適度原則。掌握好學(xué)生生活便利性提高和勞動風(fēng)尚形成之間的平衡關(guān)系，在學(xué)校范圍內(nèi)營造一個“熱愛勞動，以勞動為榮”的校園氛圍，鼓勵學(xué)生在日常生活中參與校園勞動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。

（二）加強頂層制度設(shè)計，健全勞動教育評價機制

制度體系和頂層設(shè)計的缺失，導(dǎo)致勞動教育活動缺乏正確方向的指引和系統(tǒng)的規(guī)劃，使得高職院校勞動教育難以順利推進(jìn)。因此，高職院校教務(wù)部門應(yīng)結(jié)合本校勞動教育的推廣和高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定適當(dāng)?shù)闹贫龋訌婍攲釉O(shè)計，使勞動教育課程能夠在一個系統(tǒng)化、體系化的機制中運轉(zhuǎn)。具體來說，主要可以從以下三個方面入手：（1）高職院校要開展廣泛的調(diào)研，真實把握本校勞動教育的實際效果，對教學(xué)實際和學(xué)生的具體情況形成良好的認(rèn)知。（2）根據(jù)本校勞動教育實際制定適宜的勞動教育推進(jìn)實施方案，并在制度層面出臺有效的機制體制安排，確保勞動教育能夠按照預(yù)期制定的方案順利推進(jìn)，進(jìn)而帶動高職院校勞動教育水平向更高的臺階邁進(jìn)。（3）建立科學(xué)的勞動教育評價機制，將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評的內(nèi)容，成為反映學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)。

（三）完善勞動教育課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式

高職院校的人才培養(yǎng)多涉及應(yīng)用技能的教育，因此，要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和精益求精的工匠精神，更好地全面推進(jìn)社會主義建設(shè)。從這一點來看，高職院校勞動教育課程的設(shè)置要不斷豐富其內(nèi)容和形式，將其打造成一個科學(xué)、完備的課程教育體系。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)教學(xué)安排來對現(xiàn)有的勞動教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)將專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和勞動教育的內(nèi)容相結(jié)合，加強勞動教育課程的新穎性。同時，勞動教育教師應(yīng)積極與專業(yè)課程教師進(jìn)行有效溝通，將專業(yè)實踐教學(xué)的方式引入勞動教育中，對教學(xué)形式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對于勞動教育的學(xué)習(xí)興趣，自覺在日常生活中養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣[7]。除此之外，成都各高職院校之間應(yīng)針對勞動教育的開展情況召開教學(xué)交流分享會，分享各高職院校在實踐教學(xué)過程中的經(jīng)驗，針對存在的不足，共同探討解決方法和新的教學(xué)形式。另外，考慮到勞動教育的長期性，高職院校應(yīng)向?qū)W生提供適量的勞動實踐崗位，并健全勞動保障機制，鼓勵學(xué)生在日常生活中參加校園勞動。

（四）加強勞動教育教師隊伍建設(shè)，健全勞動保障機制

勞動教育中大部分內(nèi)容為實踐內(nèi)容，如果缺乏指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理，學(xué)生容易產(chǎn)生偷懶、貪玩等問題，導(dǎo)致勞動教學(xué)無法正常推進(jìn)，所以專業(yè)勞動教育教師必不可少。現(xiàn)階段高職院校的勞動教育課程教師主要由專業(yè)任課教師兼任，由于缺乏相關(guān)知識的匹配，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量整體不高。因此，作為高職勞動教育課程的主導(dǎo)者和推進(jìn)者，高職院校應(yīng)加強專業(yè)人才的引進(jìn)，為勞動教育課程配備更加專業(yè)化的任課教師。例如，高職院?？梢酝ㄟ^加大資金投入建立優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境、健全激勵機制和人才晉升機制，吸引更多的人才投身于勞動教育的隊伍中，為勞動教育的推廣提供必要的師資力量。

結(jié)語

綜合以上分析，勞動教育作為德育教育和學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，必須將其作為重點課程進(jìn)行推廣，建立全面的高職勞動教育體系。本文針對勞動教育的概念，及其對高職院校教學(xué)事業(yè)的價值，結(jié)合當(dāng)前勞動教育教學(xué)過程中存在的問題，分別從創(chuàng)新勞動教育理念和形式、加強頂層制度設(shè)計、完善勞動教育課程設(shè)置，以及加強勞動教育教師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行策略分析，希望以此推進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在全社會形成良好的勞動風(fēng)尚。

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Research on the Construction of Labor Education System in Chengdu Higher Vocational Colleges in the New Era

DUAN Shui-xian

（School of Marxism， Chengdu Vocational & Technical College of Industrial， Chengdu， Sichuan 610218， China）

Abstract： With the development of social economy， the importance of vocational education has become increasingly prominent. Accelerating the training of application-oriented talents to provide the talent guarantee for the socialist construction has become the development trend of higher vocational colleges. For higher vocational colleges， labor education is an indispensable part of the daily teaching system， which is of great value for the improvement of the teaching quality of higher vocational colleges and the improvement of the comprehensive quality of higher vocational students. In view of this， based on the teaching practice of the higher vocational colleges in Chengdu， this paper first analyzes the related concepts and the practical application value of labor education， then discusses the problems exposed in the current labor education process in the higher vocational colleges of Chengdu.? Finally， on the basis of the above discussion， the effective approach to construct the system of labor education in higher vocational colleges is put forward， in order to provide a reference for promoting the labor education in higher vocational colleges.

Key words： new era; higher vocational colleges; labor education