提高小學語文課堂教學質量的策略

唐秀思

摘要：作為小學教育的重要組成部分，語文在小學學科里有著舉足輕重的地位。在實施新一輪的教育中，應采用多種形式的教育方法，以增強教育的有效性為主導，以充實和創新教育的內涵，不斷探索和創新教育方式，促進和促進學生的全面發展，增強學生的核心素質，優化其人格，為今后的教育奠定堅實的堅實的根基。文章對提高小學語文教學品質的對策進行探討。

關鍵詞：小學語文;教學質量;提升方向;教學模式

引言：新一輪的新課標要求我國的小學語文教育由教授式轉向引導式，注重全面提高學生的綜合能力。教師要注重的不只是課堂上的時間，而是要實現教育的目標。教學僅為一個程序，其最終目標是學習結果，因此，教師必須重視課堂教學的有效性。

1、現階段小學語文教學中存在的問題

1.語文教學中缺乏教學的變革。在小學，老師的教育方式是否有效是影響到學生的學習效果的關鍵。目前，一些小學教師依然采用了傳統的教學方法，缺乏創新的教學手段。教師在課堂上常常采用"填鴨式"的方法，把知識全部灌輸到學生身上，而忽略了語言自身的吸引力。許多學生在語文學習上成績突出，但無法運用到實踐中，這是一種與現實脫節的表現。

2.形式上的協作探索模式。現代語文課堂教學中的“自主協作”式的研究方法太過正式。現在的語文教室里，同學們的學習積極性都很高，不過這也可能是一種錯覺，因為他們并不是在一起，而是在集體活動的過程中，形成了一種形式的協作，這就意味著他們并沒有真的對語文產生濃厚的興趣。教師一直讓學生就一個問問題進行探討，這樣會使學生的討論進程變得不那么有效，從而影響了學生的學習效果。老師在讓學生進行溝通的時候，不注重學生的溝通和學習的效果，只是一味地要求學生進行協作，而不能有效地促進學生的協作精神。在沒有思想基礎的學生之間進行溝通和協作是沒有意義的，如果可能的話，老師應當在適當的時候對學生進行引導，從而防止在合作溝通中出現的形式協作。

2、提高小學語文教學質量策略

1.創造良好的課堂氣氛，使同學們在課堂上快樂地學習。小學的孩子因為年紀太小，無法全身心的投入到學習當中，上課的注意力不多，老師講的東西往往很多，所以他們的教學質量并不是很好。在今后的課堂教學中，要充分考慮到學生的具體狀況，不能過度安排課堂內容，也不能把“滿堂灌”的課堂教學模式運用在課堂上，要做到合理的銜接。教學時間是培養和調動學生對學習的熱情，讓他們與老師的教學理念保持同步。快樂的教育方式是把歡樂帶入教室，自覺地創造一個愉悅的學習環境，使他們能夠輕松地、享受到知識、思維和對語文的認識。有助于激發學生的積極性，開發其智能。愉快的教學與加強的學習并不沖突。在學習中，我們常常會遇到一些問題，而要戰勝這些問題，需要的是充滿活力、樂觀和積極。快樂教育可以使學生快樂地學習，是激勵和維持學生的興趣的一種有效方法。愛因斯坦相信“最好的老師就是愛好。”老師所講的內容能引起同學們的興趣，他們就會有興趣去了解。

比如，老師在開始上課前，可以用不同的方法來提問他們的目標。我們可以用開玩笑的方式來回答：他們是為了自己還是為了家長？若不能，又何必呢？讓同學們有足夠的時間來解答并進行反思。在完成了這篇文章以后，學生會發現自己之前的讀書觀念是否正確，而且他們也應該學會一些人生道理。通過本課程的學習，可以讓同學們在課后認真地回顧、反思，并能很容易地理解課本中的基本內容，從而有效地改善了課堂的學習效果。

2.采用團隊協作和探索的方式來提高對知識的理解。在小學階段，老師可以讓同學在小組里討論問題，如果同學們在一個公共的知識點上進行合作，老師要引導他們按照自己的喜好和特長去探索，這樣，他們就會對自己所遇到的問題有更深入的了解。在教學實踐中，老師們發現，小學生的思想發展還很不成熟，思想的求異、縝密、深入人等都有很大的缺陷，因此，老師要對他們進行適當的指導，并對他們所缺乏的東西進行適時的補習。這種探索型的學習方式，可以讓他們在進行研究和學習的過程中，相互學習，取長補短，增強了對問題的全面思考，有利于對知識的總體認識和對語文的理解，進而對語文的理解，進而達到提高語文教學的效果。

3.創新教學評價模式。在新課標下，小學生一般都會效仿老師，老師的每一次自我評價都是激勵他們進步的一大力量。因此，要想成為一位優秀的小學語文老師，就必須加強對學生進行優質的教學評價。在過去的教育實踐中，很多老師都不重視對學生的評價，往往會使他們失去學習的熱情。因此，在提高小學生的自信心時，教師應清楚正確的評價對提高小學生的自信心起著關鍵的作用，并建議正確的教學評價方法，使他們迅速找回自信，激發他們的學習積極性。因此，在未來的教育工作中，老師應注重對學生的評價與歸納，使他們認識自己，發現自己的長處，獲得更多的好處，并且在老師的激勵下，發現自己的缺點，不斷改進。

4.教師要做好教師評價工作，提高教師的教學質量。由于“注重學生的全面發展”是新課改的基本目標，因此，在進行教學評價的過程中，必須要立足于學生們的實際，開展教學評價的評價要結合學生們的全面發展來進行評價，以確保學生們的全面發展，這就要求教師在開展教學評價的過程中務必要立足同學們實際，采取多種形式的評價方式對同學們的學習實踐與教師的教學活動進行全方位的評價，以促進同學們的有效學習與課堂教學品質的提升。在提高學生的學習興趣和提高學生的語文水平的同時，小學語文老師除了要做好平時的語文教育工作，還要特別重視發揮評價的激勵機制、導向與改進作用，以改變語文課堂的氛圍。

5.強化師生關系

語文的知識是很多的，每一個思維的角度都會有新的認識和領悟。因此，我們應該加強與同學們的交流，與同學們共同探討課文的含義，并互相分享自己的經驗。在小學語文教學中，可以采用交互式的方式，在課堂上，教師與教師的交流，使他們能夠探索更多的知識，拓寬他們獲取的途徑。比如，在課堂上，老師以《少年中國說》作為教科書文本的中心，與同學們進行了交流。同學們講述自己的興趣和理想，講述自己曾經經歷過的美好回憶和感動心靈的小插曲，并與老師進行交流，學習新的東西，樹立正確的社會觀。

結語：

有關的教育界多次呼吁，要使學生不再拘泥于課堂，要拓展他們的思想，培養他們勇于思考的勇氣，并加強對他們的學習和思考。在此基礎上，我們應該努力拓寬教學途徑，培養和培養學生對語言的喜愛，讓他們在文化的土地上吸收養分，提高他們的人文素養和提高教育實效。

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