“管”“引”“導”

摘要：近幾年，國內突如其來的新形勢對學生管理工作提出了更高的要求和挑戰，為統籌推進新形勢專項工作和學生日常管理工作，南通科技職業學院機電與交通工程學院在“三心”工程教育理念下，嘗試創新學生教育管理方法，推行“管”“引”“導”多方位、精細化、“黨建引領+網格化“學生教育管理模式，為更好地做新形勢下學生教育管理工作開展全新的探索和實踐。

關鍵詞：黨建引領;學生管理;網格化

一、念好“管”字訣，織牢防護網。

筑起校內安全“鐵絲網”。借鑒社區安全管理模式，推出“黨建引領+網格化”管理工作機制，通過帶好學生黨員、入黨積極分子中堅力量，抓好輔導員、班主任、學生骨干“三支隊伍”建設，建立網格化體系、補位班級日常管理工作，強化班級日常管理、網格化管理等制度建設，巧用互聯網資源開展“云課間”、“云查寢”、“云輔導”、“云關愛”，線下深入宿舍“敲門行動”、線上組織關愛“云端對話”，力求管好人、管好事，堵漏洞、抵巇罅，為學生筑起校內安全“堡壘”。

筑牢校外安全“防火墻”。面向全體學生家長發布《應戰新形勢致學生家長的一封信》，號召家校統一思想、攜手迎戰。召開云端家長會，向學生家長及時傳達學校最新形勢政策、校園封閉管理期間的要求，開展線上學習管理方法“云微課”、法律知識“云微課”，進一步提高線上學習管理效果，普及法律知識;并圍繞學生個性發展、學歷提升渠道、防范網絡詐騙等方面在線互動。家校統一思想、統一戰線，共同筑牢校外安全“防火墻”。同時，思想引領、心理疏通、行為督導三個方面配合補充、組合發力，管、引、導，織牢組織管理“一張網”。

二、念好“引”字訣，凝聚正能量。

強化黨建引領。開展黨建工作督導，把學生管理與黨支部標準化、規范化建設、“三會一課”落實情況、發展黨員等工作相結合，列入黨總支對支部的重點督導清單。將新形勢專項工作作為發展培養黨員的重要參考依據，對于在工作中表現突出的學生優先發展入黨。發揮黨總支的戰斗堡壘作用，向全體學生黨員、入黨積極分子發出倡議，將黨日活動開展到學生宿舍里。

強化思想引領。思想引導。通過微信公眾平臺、團學干部聯絡群等渠道，及時傳達上級各項部署要求，通過舉辦云演講、校友捐贈活動，引導青年學生彰顯青春擔當。模范倡導。團總支、學生會組織開展“十佳好青年”海選、優秀志愿者評選表彰，標榜青春模范，激發朋輩效應。行為引導。團學干部帶頭遵守各項規定，服務青年，正向引導，以團總支、學生會骨干為主體，組建了網格志愿者隊伍，補位班級日常管理工作。逐步完善“宿舍——班級——樓棟——輔導員、班主任——學院”五層網格化管理體系，建立學院——宿舍直接交流平臺，將學生思想工作做到宿舍中，將學生管理工作深入開展到宿舍里，扁平化的管理方式，打破了傳統垂直層級的隔膜，將重要精神指示直達宿舍網格，力求進一步提高工作效率。

三、念好“導”字訣，形成新風氣。

亮出行為督導標線尺。學院黨總支紀檢委員負責輔導員、班主任、團學干部、網格員工作作風檢查，以及大學生廉政教育，通過督查引導、自醒自查，督導師生日常行為規范，不斷促進日常管理工作規范化，引導學生積極配合學校各項管理規定。開設國家安全教育專欄，定期推送國家安全教育法律知識，進一步增強學生安全法制意識。

打好心理疏導組合拳。創建“云樹洞”心理健康通道，通過學院微信公眾號一對一傾聽學生的心事。開展心理健康“云”輔導，為同學們普及心理健康知識。充分發揮網格化管理機制，組織開展“我為學生辦實事”活動，廣泛收學生的訴求，及時幫助學生解決困難困惑。進一步豐富校園文化，讓學生在實踐中豐富精神、釋放能量。線上、線下組合拳，致力疏通思想、疏導壓力，確保學生身心健康和激發動能。

四、舉措與對策

1、變分工，破任務急、時間緊困局。學院緊急調整輔導員、班主任的任務分工，實施“專崗、專人、專線”，賦予他們“專項工作聯絡員”、“數據收集專員”、“網格員”、“宣傳員”四種特殊身份，并通過完善《機電與交通工程學院專項工作制度》，進一步明確“四大員”的工作職責，閉環協作、高效推進，確保數據上報的及時性。

2、變力量，破突發多、人員少困局。自學校實行AB崗制度以來，學院面臨部分校外行政人員被封控致無人調度、校內突發事件多致行政人員人手不足的雙考驗。為服務學校封閉管理，減少校外流動的現實需要，在原有AB崗的基礎上，由各教研室主任、教師黨員組成C崗，全體教職工24小時待命。確保實現“墻內”、“墻外”事務無縫對接，進一步維護校園內環境安全穩定。

3、變層級，破任務廣、傳達弱困局。傳統的垂直層級傳導存在的弊端，常常是文件精神傳達穿透力不強。借鑒社區安全管理模式，啟動“網格化管理”扁平化的管理方式，構建“宿舍——班級——樓棟——輔導員、班主任——學院”五級網格體系，力求將學生思想工作做到宿舍中，將學生管理工作深入開展到宿舍里，從而第一時間掌握學生動態信息。同時網格員的工作，從宿舍方位切入，填補了班主任遙控班級管理的盲區，兩套“班子”相互補位，進一步降低了防控風險。

4、變制度，破速度慢、錯誤多困局。面對專項數據統計慢作為、不精準的實際困難，進一步完善專項工作制度、網格員管理制度、修訂班級考核管理制度、班主任工作考核辦法。通過提高思想認識，傳導責任壓力，實時督導反饋，政策激勵、獎懲嚴明，進一步確保數據統計的準確性。

參考文獻：

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[4]學生管理工作的創新性成果——評《地方高校大學生管理工作的創新與實踐研究》?林忠偉?廣西教育?2022-03-25?

[5]信息化時代高校學生管理模式的實踐探析——評《信息時代高校學生管理模式的轉變及創新》?余京津?中國科技論文?2022-03-15

省哲社課題《基于“三心工程”的高職思政教育體系建設研究》（2020SJB0838）。

作者簡介：張樂春（1983年10月），女（漢族），江蘇徐州人，工程碩士，南通科技職業學院，講師，主要研究方向為：思政教育、創業教育、計算機應用技術。