初中道德與法治課堂教學落實核心素養的策略

李劍波

摘要：道德與法治課程的實施，為培養初中生的思想品德和法律意識創造了有利的條件，它可以促進初中生的“三觀”和法律道德觀念的逐漸樹立，從而指導他們的生活和學業的發展。文章著重分析了以核心素養為中心的初中德育和法制課程的高效課堂的意義，同時，本文還提出了一些相關的教學對策，希望對本專業的學習有一定的借鑒意義。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;初中教育

前言

道德與法治課程一直是初中教學中必不可少的課程。本課程對培養學生的道德和法律意識都顯得十分重要。在教學中，教師應積極把握課程的優勢，全面指向學生核心素養，并運用課程有效開展提升學生核心素養，從而促進學生生命成長的全方面發展。文章以教材為切入點，想讓讀者們有所啟發，尋求提高核心素養滲透質量的有效途徑。

一、轉變教學模式，激發學生興趣

課堂教學是學生教育的重要環節，它可以直接影響到教學效果，科學且適用于學生的教學模式更能夠提高老師的教學質量。所以，在實施道德與法治的課堂教學中，教師應該重點看待教學方式的科學合理性。它對教師也提出了一定的要求，需要改變以往的教學模式，為學生提供一些新的方法和途徑，用全新的教學方式，讓學生對這門課程產生熱烈的興趣。老師可以利用最新的科技，開闊學生的眼界，幫助他們樹立良好的核心素養。因此，在滲透核心素養的過程中，學會從學生角度出發，采取新的教學方法來培養學生的興趣。為深入開展核心素養培養奠定基礎。

二、創設情境，開啟高效課堂教學

關于道德與法治的教學方法，要著重開展課堂中的實踐活動，要創設情境，使學生全面了解政治與平時生活的關系，從而讓學生真正認識到在生活中如何運用政治知識。

初中道德與法治教材中存在著大量的生命教育理念，教師可將其運用于生命教育之中，在開展生命教學時，教師應選擇最適合的教學資源。例如可以利用書本、影視、網址、場景等多種資源實現教學。在講授生命教育內容的時候，教師可以使用標本，人體模型等教材，從而更直觀的了解人體的構造以及其主要功能，使學生能懂得愛惜自己的身體。

當然為了使學生能全身心的參與到教師的生命教育中。使學生更直觀的體會到生命的力量，了解一個生命誕生后的成長過程，教師可以讓學生自行飼養動植物，讓他們去記錄每天的成長過程。教師也可以運用小品演繹、演講等方式，讓學生全身心投入到生命教育的情形中，從而切身感受生命帶來的的活力。在這里，老師還可以有效運用校外多種資源。就比如，讓學生參觀關于生命的博物館、展覽館等，可以帶給學生更多不一樣的體驗。把課本知識和實踐結合起來，才能使學生受益。

總而言之，在課堂教學中，教師應充分利用學生所熟悉的情境，并運用到課堂教學中，從而打破學生與教學內容的隔閡，激發學生學習的積極性，徹底轉變學生的對學習的態度，教師通過設計教學情境讓學生很好的參與到實踐中來，不僅增強了他們解決問題的能力，還使得核心素養對學生的滲透達到很好的預期效果。

三、在紅色文化背景指導下進行核心素養滲透

初中這個階段的孩子不管心理還是思維模式，都正好處于快速發展的時期。這一時期，學生所受的文化教育一定是積極正面的，學生通過學習道德與法治的知識，可以很大的改變自身的觀念和價值觀，從而提升學生的核心素養。在紅色文化中蘊涵著愛國主義和奮發進取等積極正面的精神，對學生起到了的積極的文化教育作用。所以，當教師在進行教學任務時，應懂得如何利用關于紅色文化的教育資源，開展各種與紅色文化有關的教學模式。只有對紅色文化概念有了深刻的了解，才能更好地提高學生的核心素養。

老師在實際教學過程中可以添加視頻和圖像供學生觀看，最大限度地利用多媒體技術，為使學生更加了解那個年代，教師也可以講述一下抗日戰爭的事件，講述那些為抗日戰爭的勝利獻身的戰士。在條件允許的情況下，教師要有效運用多媒體播放與紅色文化相關的視頻內容，使學生更直觀的感受那個年代的英雄事跡。通過老師的講述可以讓學生更深刻的體會到那個年代，可以讓學生更好的感受紅色文化的精神內涵。

紅色文化既可以是在校園課堂中進行，校外擴展也是其教學的另一路徑。舉例來說，每學期的教學活動進行到一半時，教師就發掘當地和紅色文化有關的資源，挑選一些學生感興趣的革命紀念物、博物館等蘊含大量紅色文化氣息的場所，讓學生更切身體會革命先烈們的光輝事跡，在親身體會和了解了他們對祖國人民的奉獻和他們優良的品格之后，學生就會更加珍惜現在的生活，并反省自己現在和將來要做的事情，讓學生對紅色文化的精神品質產生共鳴。

可能許多學校的第一個戶外教學活動就是到烈士陵園去悼念，然而，在這一過程中，許多學生并不在乎這個這堂教學活動課的意義，而是在這樣一個莊嚴的場合中嬉戲和玩耍。這就要求教師有針對性地對學生進行引導，既能夠恰當地傳達革命時期先烈的豐功偉績，同時還將學生的情感引導現在的氛圍中，要讓他們知道，當下我們之所以能擁有和平與美好的生活，都是革命先烈用鮮血為我們奮斗的成果，所以我們要保持一顆感恩的心。請勿蔑視任何革命烈士。在教學實踐中，使學生對紅色文化有更深刻的認識，并不斷提高學生的思想素質?？偠灾?，紅色文化寫進初中道德與法治課程中，這不僅是充實了這門課程，還促進學生養成良好的核心素養。

四、回歸課堂，擴展教育路徑

要有效地培養學生的道德品質，就必須對學生進行道德與法治的教學。作為引導者，教師在課程指導中扮演著重要角色，既是指明學生人生道路路標，又是學生形成良好品德的助推器。所以，要想發揮引導者的作用，教師就必須認識到自身對學生道德塑造的重要性。教師在教學中要引導學生了解道德與法治的重要性，以及在現實生活對國家與個人的重要意義。另外，教師要培養學生的核心素養，幫助學生制定詳細的計劃，并逐步完成課程教學，為使學生從中吸收有關道德與法治的知識，并通過實踐不斷檢驗知識，讓學生看到到所學的知識可以在生活當中得到驗證，從而使學生在課堂上更加認真的學習，通過不斷的交流與學習，使學生更好地理解教師，促成最佳狀態的師生關系。必須合理地培養學生的核心素養，惟有這樣的方法，才能讓學生得到更好的道德品質。

結語

總之，培養初中道德與法治核心素養是當今社會發展的必需品，我們必須轉變傳統的教育觀念，在新課改的引導下，注重培養學生的道德品質。所以，在這個階段的青少年培養中，應更加注重培養學生的價值觀和人生觀，真正使學生成為社會主義接班人。在課堂教學中，我們要積極給學生灌輸新時代觀念。通過新穎的教育活動，促進學生道德品質的培養，為學生的未來奠定堅實的基礎。

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