初中物理課堂教學存在的問題及解決策略

吳光志

◆摘? 要：目前，伴隨著我國教育課程不斷的改革與發展，物理課程也成為了初中階段中重要的課程之一。初中物理學科的知識比較抽象化，因此，教師在教學過程中，要給學生創造良好的課堂氣氛，激發學生對物理學科的興趣，調動學生的積極性與主動性，進而提高教師的教學質量。

◆關鍵詞：初中;物理課堂教學;問題;解決策略

現如今，初中階段的學生剛開始接觸物理課程，對于物理課程并不了解，但是對于現階段的學生來講，物理對開發學生的思維邏輯能力具有重要的作用。當前物理學科的內容比較豐富，教師的教學觀念比較傳統，與當前的形勢相比具有較大的差異。因此，就會使學生對物理課堂失去興趣，為了提高學生的積極主動性，教師應該轉變傳統的教學觀念，不斷激發學生的學習興趣，有效促進學生對物理知識認知，提升物理學科成績。

一、初中物理課堂教學存在的問題

（一）缺乏課堂教學的主動性，

目前，由于教師對物理課堂教學方法研究的重視度較低，學生在課堂教學中缺乏主動性，因此對教學質量存在嚴重的影響，教師對物理課堂教學的方式過于形式化，不僅對學生的學習無法起到重要的作用，而且還會對學生出現適得其反的情況，同時教師課堂教學效率的提高也會受到嚴重影響。此外，物理課堂教學方法的推廣讓大部分教師抱著應付課堂教學的心態去盲目的教導學生，不重視學生在課堂中的積極性，最終難以激發學生在課堂中的學習興趣，無法提高課堂教學的質量，長時間以來學生就會對所學的知識失去興趣。

（二）教師缺乏課堂創設的能力

在物理課堂教學過程中，教師缺乏物理知識的思維邏輯能力也會對課堂教學效果產生最直觀的影響，這大部分都源于教師自身對物理知識的了解范圍就比較狹窄，也很少關注社會性的問題，本身也缺乏先進的教學模式與技術，沒有掌握先進的教學技術，這些都表現在教師在教學的過程中，缺少創設的能力以及沒有將學生的生活實際情況相結合。

（三）教學方式的目的性不強

現階段初中物理課堂教學中的教學方是目的尚未明確，且受到了傳統理念的嚴重影響，教師在物理課堂教學的過程中始終都將學生的學習成績放在第一位，因此對于教師來說，教師的教學目的就是去幫助學生應付考試，這也就形成了教師在教學的過程中教師給學生對講題的教學方法，學生處在被動接受知識的狀態。因就導致了學生對知識的理解不夠徹底，進而影響了課堂的教學效果。

（四）課堂教學方式毫無新穎性

在物理教學課堂中，教師改變傳統的課堂教學方式主要是為了激發學生對學習興趣，讓學生對物理知識有所理解，以此提高學生對物理知識的認知程度。但是在當前的物理教學課堂中，教師的課堂教學方式毫無新穎性，應用到物理知識中學生尚未理解，學生也會感到枯燥乏味，長時間下去學生將會對物理產生厭倦心理。

二、解決初中物理教學問題的有效策略

（一）轉變教學觀念是關鍵

目前，新課程不斷改革與發展的背景下，如果教師將要認真解決初中階段物理課程教學存在的問題，教師就必須不斷轉換自身傳統的教學理念，將自身傳統的教育教學習慣逐漸改變，及時的將新的教學方式及教學理念應用到當前的初中物理課堂教學當中。教師應該在課前認真備課，明確本節課的教學目標，在課堂中運用更多的教學方法進行教學。同時，教師在課堂教學中作為學生的引導者，充分發揮自身的作用，幫助學生制定學習目標，有效改善學生的學習習慣以及讓學生完善自己的學習計劃，讓學生對物理知識產生興趣。例如：在學習“物體的沉浮條件及其應用”這一課時，教師講解了浮力的知識，教師在桌子上放了兩杯水，一杯是純凈水，另一杯是濃鹽水，把雞蛋分別放入里面觀察它們的水位，再讓學生親自動手操作，通過實驗的方式總結出重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮的規律。

（二）逐步培養學生的創新觀念

在學習物理知識的過程中，創新意識對于物理知識的學習非常重要，也是培養創新型人才有效促進學生全面發展的重要途徑之一。在現階段的物理課堂教學中，教師要及時的培養學生的創新意識和創新觀念，教師要引導學生在學習知識的同時也要具有創新思想意識，教師更要負擔起培養學生創新意識的相關責任。目前，教師也要不斷改變傳統的教育教學理念，讓物理教學課堂轉換成理論知識與實踐相結合。

（三）創設良好的學習情境很重要

教師要將良好的學習情境引入到課堂教學中，這樣才能有效的激發學生對物理知識的興趣，同時還能吸引學生的注意力，讓學生注意力集中。然而創造良好的課堂教學環境還能將學生與老師之間的距離拉近。眾所周知，建立良好的師生關系能有效促進學生學習中的發展，對提升課堂教學質量具有重要的作用。例如：在學習“什么是聲音”這一課時，老師講述了聲音的傳播，在釣魚的時候大聲說話就能把魚嚇跑;在某一間教室敲暖氣管，整棟樓的教師都能聽到;月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，所以宇航員要用無線電話。通過做試驗的方式表明了聲音可以在固體、氣體、液體中傳播。因此，良好的學習情境不僅可以提高學生們的學習興趣，還可以加深學生對物理知識的記憶。

（四）課外實踐能夠輔助課堂教學

通過實踐證明，物理課在課堂教學中必須結合課外的實踐活動才能有效的實現課堂教學效果。第一，在課外實踐活動中，才能夠調動學生的積極主動性，加大學生的參與度，促使學生在實踐中獲取更多的實踐經驗。第二，可以有效強化學生對物理知識的理解，并且還能不斷提高學生的實踐經驗和動手操作能力。例如：在學習“光的直線傳播”這一課時，老師讓學生圍成幾個小組，讓學生拿著放大鏡和一張紙到外先做試驗，找到有太陽的大方將一張紙放在放大鏡下面，幾分鐘之后紙在放大鏡照射的情況下被燒了一個孔。通過以上實驗得出光會沿著直線傳播的規律，同時物理課堂教學具備的創新發展空間比較大。

（五）學校要加大教學設備的投入

現階段我國的科學技術水平不斷發展，傳統的教學理念對于當前的教學形勢來看局限性較大，同時也無法滿足當前教學的要求。目前，學校的領導對每個教室都安裝了一項新型多媒體，教師結合新型多媒體提高教學方式，讓學生對物理實踐課產生興趣，同時也可以將借助多媒體展現出物理原理的各種現象，因此，通過 多媒體上的播放的這些物理原理的現象，同學之間可以相互交流，從中發現物理想象規律的變化，從而激發學生的學習興趣。目前，在我國大部分地方的學校都沒有安裝新型多媒體設備，因此，學校要及時的引入多媒體設備，將幫助學生更 好地學習物理知識。例如：在學習“光的折射”這一課時，教師通過多媒體播放海市蜃樓這部電影的片段后，教師問到學生，觀看了這部電影的片段后有什么感想，學生說到大自然現象太奇妙了，還有的學生說的海市蜃樓為什么那么的神奇、美麗。由此可見，教師將給學生演示了一根筷子斜插入水里面的實驗當，并且指導學生認真觀察教師手中的操作，學生通過觀察后發現斜插在水中的筷子“斷了”，同學們感到驚訝，教師問到造成這種現象的原因是什么，學生說可能是光由水進入到空氣中發生了偏折，教師說這位同學到底說的對不對呢？學生說：讓一束光線射入水中，觀察光的傳播方向，通過親自動手做實驗，證明了自己所說的是正確的。因此，在物理課堂教學中，不僅多媒體對于教師的教學效果有幫助，而且還可以活躍良好的課堂氣氛以及激發學生對物理知識的興趣，有效提高物理課堂教學的效果。

（六）教師要高度重視物理實驗教學

物理與其他學科相比存在本質性的差異，物理這門學科不僅要理解理論性的知識，而且還要注重于做實驗，大多數物理課的結論與規律都是經過物理實驗得出來的。因此，對于物理這門學科就是要多培養學生的動手能力，多讓學生做實驗。通過實驗就會將難理解的理論性知識在做試驗的過程中展現出來，并且學生不懂的知識也會呈現出來，同時，經過做物理實驗還可以激發學生對物理知識的興趣，也能夠培養學生的動手能力以及實踐能力。例如：在學習“溫度與溫度計”這一課時，教師去取出來一個事先做好的變色杯，讓學生進行了觀察，與平時的杯子沒什么兩樣，然后將開水倒入杯子之后，奇跡出現了，杯子上的圖案顯示出來了，學生們紛紛感到贊嘆，然后老師再順勢將杯子里面的開水倒出去，杯子上的圖案又沒有了，從而將學生引入到實驗當中，促使學生在好奇心的驅使下進入實驗，帶領學生體驗了生活走向物理，在從物理走向社會的理念，激發學生對物理知識的學習興趣以及增強學生學好物理的信心。

（七）創設生活情境，增強課堂的趣味性

在物理課堂教學過程中，物理學科的知識點相比其他學科的知識點難理解，教師不僅要結合物理實驗對學生進行教學，并且還要將教材內容與學生的實際情況來創設情境，不斷的轉變教學理念及教學方式，只有通過創設有效的生活情境才能激發學生對學習物理知識的積極性，調動學生的主動性，把復雜難懂的知識點轉換成具有趣味性的實際生活案例，有效提高課堂的教學效果。教師應該在物理課堂教學方式中遵循以下兩種原則：首先，在創設情境的過程中，把生活中的實際情況結合到理論性知識當中;其次，將創設的教學情境盡可能的與生活相聯系，增強課堂的趣味性。

三、結束語

通過以上分析，隨著我國新課程不斷的改革與發展，要對初中物理課堂所存在的問題進行分析，并且教師也要不斷的轉變自身的教學理念及教學方式，加強對物理知識實踐的重視度，激發學生對物理知識的學習興趣，進而可以有效提升物理課堂教學的效果。

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