有效的課堂教學使得教學相長

王艷

【摘要】有效教學是教師在傳道授業(yè)解惑時的一種理念，一種教學的模式。高中的學生在校學習時間有限，課堂上的學習效率是非常重要的，因此，在高中英語課堂中，有效的課堂教學就顯得尤為重要，且是必要的，有效教學會使得學生在課堂中就能夠牢牢掌握所學習的知識。在今后的高中英語課堂教學中，教師要注重課堂上的學習效率，進行有效教學，以此促進學生的英語素質(zhì)發(fā)展，以及綜合全方位的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂教學;有效學習;學習效率

隨著新課程改革的進一步深入，教師的教學理念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對“教”與“學”有了新的認識。就目前的教學形式來看，大部分的高中英語教師注重學生的課堂學習，關(guān)注學生上課的學習狀態(tài)，認識到了學生在課堂上有效學習的重要性。然而，還有相當一部分高中英語教師的課堂教學存在無效或低效現(xiàn)象，比如：教師把自己當做是課堂的主人，整個課堂仍然使用“一言堂”的形式。這種做法學生不僅感覺到枯燥無趣，而且學生的學習狀態(tài)是非常不好的，他們甚至一點兒都沒有動腦筋去思考，去學習。在很多次的學習培訓和學習中，我意識到了有效的課堂教學是非常重要的，教學的有效性會幫助學生在課堂中就能把教師所講的知識點熟練掌握，課堂是學生學生的主要場所，當學生抓住了課堂，可以說學生也就是抓住了學習的咽喉。因此，我們有必要在高中英語課堂中進行有效教學，這會促使教學相長，不僅體現(xiàn)在教師“教”的有效性，也體現(xiàn)在學生“學”的有效性。

我在平時的高中英語課堂教學中，不斷學習和總結(jié)經(jīng)驗，我覺得我們可以從以下幾個方面將高中英語課堂的有效教學落到實處。

一、學生“愛”學英語，積極主動參與課堂

當高中的學生們喜歡學習英語的時候，學生們在英語課上的表現(xiàn)和學習效率就會是非常高的。我們都知道興趣是最好的老師，一旦高中的孩子們愛上英語學習，他們就會變得非常執(zhí)著，他們就會想方設(shè)法地把學習過程中遇到的障礙一一解決，他們更會主動并積極參與到我們的英語課堂學習中，從而感受學習英語的快樂。那么，如何才能讓學生喜歡上我們的英語課堂，讓學生在課堂上就把教授所講的知識靈活運用呢？經(jīng)過我?guī)啄陙淼慕虒W經(jīng)驗總結(jié)，我覺得教師的教學設(shè)計和課堂開展流程是至關(guān)重要的，當教師在課前導入、課堂教授、課后練習等環(huán)節(jié)中都精心設(shè)計時，我們就會發(fā)現(xiàn)學生學習起來也是非常輕松愉悅的。

在我的高中英語課堂中，我經(jīng)常會通過生動有趣的課前導入把學生的心牢牢抓住，讓學生們感受到本節(jié)課內(nèi)容是有趣的，學生也會有濃厚的興趣去學習本節(jié)課內(nèi)容。例如：我們在學習牛津譯林版高中英語模塊二《Unit3 Looking good，feeling good》的時候，這個文本主要是講講述健康和美麗的心靈遠比外貌要重要的多。這個話題對于高中的學生們來說其實是不陌生的，為了讓學生感受到此話題與生活息息相關(guān)，為了調(diào)動學生們對英語學習的積極性和興趣，我先通過一段相關(guān)的視頻呈現(xiàn)給學生，這個視頻是班級學生在平時生活中的點滴，我把這些小片段匯總在一起，有些事跡是來自其他班級或者其他學校的孩子們。學生在觀看的時候，我能感受到學生們的那份欣喜，之后，我隨機出示問題讓學生討論“Is looking good the most important thing in your life？”由于這些小“故事”都是源于學生自己，因此，學生在觀看后大部分的學生都能夠理解，并且得出總結(jié)。同時，我還讓學生自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，自由討論“How can we both look good and feel good？”學生們都能夠說出自己的見解，健康和美麗的心靈是 feel good的兩個方面，feeling good is more important than looking good.通過學習，學生們還找到了“feel good”正確合理的方法——You can'’ choose you appearance， but you can choose your smiling.（你不能選擇自己的容貌，但你可以展現(xiàn)你的微笑）。學生們不僅自己感悟出了本篇文本的重要內(nèi)容，而且學生的情感也得到了升華。

視頻是一個有聲音有圖片的綜合載體，它更能夠吸引學生的注意力，并且，視頻的來源是孩子們?nèi)粘Ｉ畹摹捌巍保總€孩子們都能夠說上一兩句，積極參與到課堂的學習和互動中，試想，這樣的課堂，哪個學生會不愛呢？即使我們面對的學生是高中的孩子，他們也是需要活力的，我們要盡可能地把枯燥乏味的一個個英語知識點變得更加生動有趣，讓學生對我們的英語課堂充滿激情與熱愛，讓學生對高中英語這門學科戀戀不舍，不想錯過每一節(jié)課。除此之外，處于高中階段的孩子們自尊心比較強，在上課的時候，教師要更多地給與他們關(guān)懷和鼓勵，把他們的優(yōu)點不斷放大，在課堂上進行夸大表揚，給學生更多的表揚和自信，這也是學生喜歡英語課堂，愛上英語課堂，愿意主動參與課堂的一個重要環(huán)節(jié)。

二、教師“愛”上課堂，融入學生小組團隊

學生愛上高中英語的同時，教師對他們的愛只會有增無減，高中英語教師對孩子們的關(guān)注更是會倍增。為了順應我們現(xiàn)在的新課程改革要求，我們作為高中英語教師，一定要關(guān)注班集體中的每一位學生，注重他們的全面發(fā)展和綜合能力的提高。但是在我們的平時教學中，我們會發(fā)現(xiàn)班級里面的孩子們在接受知識的速度和能力上都是不同的，每個孩子都有自己獨特的個性，并且現(xiàn)在很多地區(qū)的班級人數(shù)都是比較多的，如果教師一直用同一種方式進行課堂教學，教學效果是肯定不行的，是大打折扣的。這樣的英語課堂教學會使班集體中的優(yōu)等生，也就是自律性比較好的孩子可能會繼續(xù)堅持學習英語，對英語的熱情不減，但相反，也就會有一部分的學生不想學習，對英語失去學習的興趣，更有甚者，孩子們會存在厭學和逆反的情況。因此，我們在英語課堂上要采用多樣的教學方式，讓每一個孩子都能夠在課堂上參與其中，我想我們最好的方法就是小組合作，通過生生交流，生生互幫互助，從而讓每個孩子都能在英語課堂上有所收獲，有所得，教師也能夠兼顧到每一個小組，每一位同學，這樣更有助于學生英語能力的提高。

還是以牛津譯林版高中英語模塊二《Unit3 Looking good，feeling good》這一課來說一說，當學生看完孩子們自己生活中的“小故事”之后，我會讓學生自己在小組內(nèi)進行討論“Is looking good the most important thing in your life？”，很多學生在課堂中不愛舉手發(fā)言，但是在小組討論中總是積極發(fā)表自己的看法。教師面對班級中的四五十位同學，在課堂中很難關(guān)注到每一個孩子，傾聽每一位學生的答案，但是當教師參與到小組合作中的時候，教師就能夠很快了解到每個孩子的問題，并且能夠有重點有針對地去對部分學生進行有效輔導。高中的學生自主能力比較強，并且他們都有著自己的想法，有些家庭不如意的孩子會說道：No，it isn’t.I think parents’love is the most important thing.此時，我會直接進行情感上的教育，跟孩子進行心與心的交流，讓孩子們感受到老師與同學們對他們的愛，同時，在課后我會跟這部分學生有著更深入的交談，甚至有時候我會走進他們的家庭中進行了解，與學生互動，讓這些學生們感受到更多的愛。

當學生愛上我們的英語學科，愛上我們的英語課堂，教師在上課的時候，也會自然感覺到輕松，如魚得水。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)高中學生們的優(yōu)點，讓學生們能夠自己主動并積極融入到班集體中，成為高中英語課堂的小主人，教師要融入到小組中，根據(jù)每個孩子的不同個性，有針對性教學和指導。除此之外，我們知道，英語課是一門語言課，是一門訓練課。高中教師要鼓勵每一位學生在課堂和小組交流中積極發(fā)言，讓學生意識到許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。通過“小組活動”，讓全體學生在小組中積極充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而使每位學生在聽、說、讀、寫能力方面得到全面的發(fā)展。

三、師生“齊”心協(xié)力，保證有效知識掌握

在高中英語課堂中，如果教師僅僅依靠學生對英語課堂的熱愛是不夠的，學生的自覺能力畢竟是有限的，他們需要的教師的引導和幫助。而教師要精心備好每一節(jié)課，用心設(shè)計課堂上的每一個環(huán)節(jié)，引發(fā)學生不斷思考，不斷提高自身的英語表達和綜合能力。由此可見，教師的“教”與學生的“學”二者是密不可分的，只有師生“齊”心協(xié)力，才能使得我們的英語課堂更加高效，才能保證課堂上的知識，學生有效掌握。但是，在我們平時的英語教學中，我們會發(fā)現(xiàn)很多知識學生學完之后很容易忘記，或者我們的預設(shè)的教學設(shè)計在實際的課堂中學生不能“履行”，這個時候，我們就需要“因材施教”，針對不同的學生使用不同的教學方法，這樣才能更有效幫助學生不斷鞏固復習。

就像我們說說的牛津譯林版高中英語模塊二《Unit3 Looking good，feeling good》這一單元，我們在教學設(shè)計的時候，就要考慮到班級里孩子們的綜合情況，不同家境的孩子會有不用的回答，那么，我們在上課的時候也就會有更好的方案去解決。另外，在學習本單元知識點：manage to do...（設(shè)法做成某事）與try to do...（設(shè)法做某事，但不一定成功）對比的時候，教師可以引導學生一起回顧以前所學習過的相關(guān)短語，或者說是用介詞to的短語，這些都可以，幫助學生把知識串聯(lián)在一起，在學習新知識的同時，不斷鞏固復習舊知。而學生也可以通過思維導圖的形式展示兩者的不同，或者把所有學過的相關(guān)知識點合并在一起，這樣有效的知識遷移，會讓學生在學習的時候，感覺到學習英語的無窮樂趣。而教師在上課的時候，不僅要考慮到學生的接受能力，還要想到書本上知識的難易，用最適合自己班級孩子的方式來讓學生更高效學習。只有這樣，課堂教學才能有的放矢，才能保證學生對你所教授的知識做到有效掌握，學生的雙基才能得到夯實。

在高中英語課堂中，只有學生的好不是好，只有教師的優(yōu)秀也不是優(yōu)秀，只有教學與學生之間不斷磨合，互相了解，互相信任，教和學才能更加有效地融合在一起。教師和學生共同努力，共同奮斗的課堂才是最圓滿的，只有每一個人都在盡自己最大的努力來彰顯高中英語課堂風采，這樣的課堂才是最生動的，在這樣的課堂中學習，學生學到的知識也是最有效的，最牢固的，學生最容易接受和掌握。

總而言之，高中英語課堂的有效教學應作為一種理念、一種教學實踐模式。在我們以后的高中英語教學中，我們要腳踏實地，從學生們的學情出發(fā)，關(guān)注到每一個孩子的課堂表現(xiàn)，讓學生們的綜合能力在英語課堂中達到高效提升。作為高中英語教師，我們要讓學生“愛”學英語，積極主動參與課堂，同時，我們高中英語教師要“愛”上課堂，融入學生小組團隊，有針對性輔導學生。我相信，只要師生“齊”心協(xié)力，定能教學相長。

參考文獻：

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