雙減下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

李揚(yáng)

摘要：在“雙減”的實施過程中，為了減輕學(xué)生的英語負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要善于優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，從內(nèi)容、形式、教學(xué)反饋等多個方面入手，去除重復(fù)、冗余的作業(yè)，以趣味性、綜合性、活躍的英語作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對英語的熱愛。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化

一、提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，呈現(xiàn)以生為本理念

（一）設(shè)計梯度層次化作業(yè)

教師所布置的英語作業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能滿足班級中所有學(xué)生的能力發(fā)展需求，換言之，教師可以為學(xué)生設(shè)計具有梯度性、層次化的作業(yè)，以便于學(xué)生通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計不斷促進(jìn)自身語言能力的發(fā)展。

以“She's a nice teacher”這一單元教學(xué)為例，教師所布置的課后作業(yè)要緊緊圍繞“nice”“abit”“clever”“naughty”等重點詞匯與“This is MsSmart.”“She's a nice teacher”等重點語句加以優(yōu)化設(shè)計。其次，在具體作業(yè)中，教師可以針對班級中不同能力層次的學(xué)生針對性設(shè)置不同的作業(yè)難度，使其在差異化作業(yè)中體驗到學(xué)習(xí)成就感，收獲良好的語言學(xué)習(xí)體驗。

（二）精心篩選劃分重點

基于“雙減”政策背景下，教師要善于通過減少英語作業(yè)量來達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的，但是減少英語作業(yè)并非盲目地不布置作業(yè)或少布置作業(yè)，而是要求教師做到對英語內(nèi)容的精心篩選與重點劃分，以此實現(xiàn)剔除機(jī)械性、重復(fù)性的記憶類作業(yè)，使其在重點突出、任務(wù)鮮明的課后作業(yè)中得以實現(xiàn)語言思維訓(xùn)練與語言品格的培養(yǎng)。從另一個角度上看，要想實現(xiàn)課后作業(yè)的高效、量少、質(zhì)優(yōu)，作業(yè)優(yōu)化設(shè)計可以從如下兩個方面切入，其一，開展有意義的語言篇章學(xué)習(xí)活動。……