核心素養(yǎng)背景下的初中英語高效課堂構(gòu)建

范嘉欣

摘要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是踐行育德樹人教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。當(dāng)前，初中英語課堂教學(xué)存在一些問題，學(xué)生語言應(yīng)用能力的整體水平一般，對英語的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生文化素養(yǎng);善用情境教學(xué)法，鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力;采用問題驅(qū)動法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);高效課堂

引言：“核心素養(yǎng)”一詞是西方舶來品，原文是“Key Competency”，我國對這一概念的研究較西方稍晚，但研究成果顯著，2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》問世，對中國學(xué)生成長發(fā)展所需要具備的素質(zhì)進(jìn)行了陳述。其中，中學(xué)階段英語學(xué)科的核心素養(yǎng)可以概括為，語言運用能力、思想品德、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，簡而言之，就是以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

㈠、是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求

社會存在決定社會意識，教育事業(yè)屬于社會意識層面，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會背景下，教育也應(yīng)緊跟時代步伐，做出調(diào)整。“核心素養(yǎng)”這一概念，就是教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物，英語學(xué)科核心素養(yǎng)，對提高學(xué)生跨文化交流能力做出了要求，是教育事業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的表現(xiàn)，對推進(jìn)教育現(xiàn)代化有重要意義。

㈡、是踐行育德樹人教育理念的重要舉措

十年育樹，百年育人，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德觀和正確的價值觀是教育目標(biāo)之一。英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)中，重視對學(xué)生文化修養(yǎng)和思想品德的培養(yǎng)，有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，樹立正確價值觀。

㈢、是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

當(dāng)代教育不再專注于提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，越來越重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)以提高學(xué)生語言運用能力、獨立學(xué)習(xí)能力、文化修養(yǎng)等為目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，符合現(xiàn)代教育的訴求。

二、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

㈠、學(xué)生的英語應(yīng)用能力較低

目前，初中英語課堂教學(xué)偏重知識講解，缺少對語言應(yīng)用能力的鍛煉。在學(xué)習(xí)新知識時，教師一般會要求學(xué)生背誦重點內(nèi)容，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)死記硬背，不關(guān)注知識的應(yīng)用技巧。在語言學(xué)習(xí)中，“說”和“讀”非常重要，在現(xiàn)實中應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

㈡、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

英語是國際通用語言，是重要的溝通工具，大部分學(xué)生都能意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)興趣卻不濃厚，這與英語課堂教學(xué)方式有很大關(guān)系。多數(shù)英語課堂仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講解知識，學(xué)生被動聽講，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之前的互動很少，課堂形式也不新穎，難以吸引學(xué)生注意力。

三、核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)建高效英語課堂的策略分析

㈠、利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

英語文化與漢語文化有很大差異，這種差異也為學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定困難。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)資源不斷豐富，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源充實課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解英語文化，感受我國本土文化與英語文化的差異，拓寬視野，增長見識，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。例如，七年級下冊的UNIT7 The Birthday Party 第一段閱讀材料涉及到著名的西方文學(xué)作品Harry Potter，其是以西方魔幻世界為背景的小說故事，在教學(xué)中可以利用多媒體播放相關(guān)的影視作品片段，音樂、圖片等，幫助學(xué)生了解背景知識，深化對英語文化的理解。

㈡、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力

英語學(xué)習(xí)的最終目的是語言應(yīng)用，不“說”，不“讀”的英語教學(xué)違背了語言學(xué)習(xí)的初衷。初中英語教材中有很多情境對話，靈活運用課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，七年級下冊UNIT6 Our Local Area 的教學(xué)設(shè)計，這一單元的主題是介紹周邊的生活環(huán)境，教室也是學(xué)生的生活環(huán)境之一，以教室為例，讓學(xué)生以情境對話的形式介紹教室環(huán)境。這樣的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

㈢、以問題為導(dǎo)向，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新時期教育改革強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。“問題導(dǎo)向”法是用問題作引導(dǎo)，驅(qū)動學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。問題設(shè)計是這一教學(xué)方法的重點內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇符合學(xué)生興趣愛好和知識水平的問題作引導(dǎo)，例如，七年級下冊第六單元的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計問題情境，引出本節(jié)課內(nèi)容。用幾個不透明的盒子，里面裝上一些常見物品，例如，課本、文具等，先讓學(xué)生猜想“猜一猜箱子里裝了什么？”再讓學(xué)生上來摸箱子里的東西，并用英語表達(dá)出來，開始可以用簡單的詞匯，例如，a book，a pen，最后引導(dǎo)學(xué)生用連貫的句子完整表述出來。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，積極參與到課堂中來，并在完成活動的過程中，獨立思考，調(diào)動頭腦中的英語知識，語言表達(dá)和思維能力都得到了鍛煉。

結(jié)束語：當(dāng)代教育理念重視教育過程，逐漸淡化分?jǐn)?shù)和成績，充分尊重學(xué)生個性，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)興趣作為重點內(nèi)容，育德樹人，才是教育的最根本目的。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力，學(xué)習(xí)能力，人際交往等，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語作為工具性語言的作用越來越重要，重視英語教學(xué)，就是重視學(xué)生的未來。

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