淺談小學數學教學的策略

田永紅

◆摘? 要：新課改下教育教學改革逐步深入，小學教育在提高道德的層面上加強，這是教育工作中很重要的一點?！耙缘聻橹亍俺蔀榻虒W重點。小學教學中，教師進行教學時，針對不同的學生，要針對不同學習程度和接受能力的學生進行教學。這樣就使小學教學內容增添了道德層面的工作內容，在通過多種途徑，嘗試創新思維、創新模式、創新觀念，引導學生在學習時保持良好的學習習慣，這也對促進他們的身心健康有很大作用，有利于學生的全方位發展。

◆關鍵詞：小學數學;教學;策略

在小學教育中，帶入學生道德教育的執教，對目前的教育方式有很大的影響。小學生由于天性的問題，在上課時容易注意力不集中，特別是在進行數學學科的學習中。關于數學的學習問題，教師需要調動學生的學習積極性，但是需要一個循序漸進的過程。教師在教學中，除了知識性的指導外，要培養好學生的獨立自主學習能力，讓他們養成良好的學習習慣才是重中之重。使學生在學習中發現自己的不足，直面自己的學習缺點。提高學生的道德素養，學生要有良好的學習習慣。從道層面去要求學生，這對他們以后的學習生活也有很大的影響。教育工作者在學生的德育工作上的投入，有利于學生全方位的發展，也對學生塑造健全人格有促進作用。

一、結合教材以德育人

教師對教材內容的把控，很大程度上會對學生的學習接受程度有所影響。建立起多種教學環境情境，結合學生的實際情況，對其植入關于“道德素質“教育的引導，對學生的教育效果將更好，能使教學事半功倍。小學生在課堂中的思維是很活躍的，但是不加控制的思維解放會讓課堂秩序陷入混亂。教師可以根據學生的具體情況進行引導，道德教育，它是以“身心健康”、“全面發展”為指導的教育。就以小學數學人教版一年級下冊《認識人民幣》為例，本節課文內容是讓同學們認清元、角和分之間的轉換和收入，讓學生懂得如何使用人命幣，并通過交易找回自己的一部分，如貨幣等形式。從而提高學生的思維能力，鍛煉學生利用數學知識在生活實際中的應用。在我國互聯網技術更新發展下，人們對互聯網的依賴性逐漸增大。隨著收入的增多，人們的日常消費方式從現金慢慢過渡到網絡支付，使得學生很少有機會接觸到現金。在實際的教學中，教師可以以小組為形式進行教學，用道具發給學生民間貨幣，有元、角、分、分、幣等。并教會學生如何分辨每一種貨幣，學會等價的轉換它們。對此教師可以創造一個商貿情境：假設出一系列的商品道具，并給他們賦予相應的價格標準，學生使用自己手中的貨幣道具進行交易，使用自己的“財產”購買到自己心儀的產品。通過這種方式，讓學生知道人民幣的價值，學會基本的價值交換意識。通過交易，也讓學生學會珍惜財富的來之不易，讓學生養成良好的購物習慣，促進整個班級形成不攀比的良好風氣。

二、教學與游戲相結合提升學生的運算能力

小數數學的學習過程中，往往要加入大量的運算過程。小數運算中就有關于小數點德爾運動知識。學生在接受能力差的情況下就很容易出錯，在之后的教學中，相關知識的運用更加頻繁，所以要提高學生的運算能力。關于單調的知識點學習，教師可以在教學中加入一定的游戲環節，借此來提高學生的課堂注意力。也讓學生在游戲中了解到數學知識的魅力。使數學教學不再單調枯燥。

在關于小數的知識點教學中，就可以用游戲來代動學生們的積極性?？梢园淹瑢W們分成四個小組，讓他們在畫出四棵樹的形狀。其他部分可以用ppt的形式逐一演示小數加法、減法、乘法、除法等數學題目，讓同學們進行計算。選擇一個學生進行課堂問題的回答，如果答案正確，那么這個同學就可以在他們所畫出的樹上再增添一些喜歡的裝飾。在這個過程中，學生的學習成績非常好，十進制運算的單調乏味也消失了。因此，把小數計算作為一種游戲，它能夠激發學生的學習興趣，增強他們的運算能力。通過激發學生的興趣，激發學生的學習熱情，既能促進學生的課堂參與，又能緩解老師的教學壓力，實現師生共贏。

三、激發學生的學習興趣，激發學生的學習熱情

初中生的年紀還很小，我們也能看得很清楚。大學生的年齡和心理特征。小學數學教師要把學生的實際情況和實際情況聯系起來。在這種情況下，教師可以根據學生的積極主動來設計教學模型。特色：使同學在課堂上積極主動，學習和玩耍。比賽的精彩滿足小學生心理需要，在游戲中鍛煉計算能力給他們一個輕松愉快的學習環境，也可以增加課堂氣氛。一抹光華。游戲的形式多種多樣，老師必須按照課本的內容來做。創設課堂游戲，既可以讓孩子們在游戲中盡情地玩，又可以讓他們學會如何去玩。他們的思想發展得很好。小學生的天性就是喜歡玩耍，在課堂上會玩是最主要的一部分。教學中一定要把游戲看成是一種教育活動。一種教學方法，通過恰當地使用它，使學生產生興趣，使其產生興趣。在游戲中，你會在不知不覺中學會知識，發展自己的智慧。

綜上所述，學生在小學數學教學中實施道德教育是目前教與學的重要內容。學科發展的主導性，是教師要主動創優、創新、德育教把數學的各個方面都融入到教學中，以知識為核心，使學生能在課堂上拓展新的眼界。學習評估要客觀、正面，給予學生更多的肯定和鼓勵，使他們能夠充分發揮想象力與創造性，在小學數學課堂上達到積極的效果。

初等教育首先要激發學生的思想和興趣最重要的是，讓學生走上數學的殿堂，而不是將其視為一門負數。在實現對社會、家庭、家庭的同時，盡可能地避免強迫性、功利主義、抽象主義。實現共贏。學生在積極性高漲的過程中學習，可以更高效提高學習效率，這也比學生沒有方法的學習更好。

參考文獻

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