高三英語高效復習策略

王晶瑩

摘 要：在高三英語課堂教學中，學生的主要學習任務是對高一和高二的課程進行復習與鞏固，同時也要掌握好高三的英語知識體系，對于學生來說是比較繁重的學習任務，因此，教師要通過創新教學方式幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生自主復習和學習的效率。

關鍵詞：高三英語;高效復習;教學策略

前言

在高三英語復習過程中強調的是學習的效率和質量，教師不僅要幫助學生養成良好的自主學習意識和習慣，同時還要注重培養學生綜合性的學習能力，掌握各種高效的學習方法，提高學生學習的自信心，靈活地運用英語知識解決好各種英語難題。

1幫助學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是開展有效性高三英語復習任務的重要保障，教師要通過多元化的教學途徑來培養學生良好的學習習慣，引導學生積極主動的去探究和思考，并在復習過程中善于掌握高效的學習方法，從而提高學生的學習效率。

1.1提前預習和認真聽課的習慣

教師在英語教學中要將課堂交給學生，強化學生自主學習的意識，并讓學生進行科學布置學習任務，既要滿足于自己的學習需求，也要掌握和鞏固好各重難點英語知識內容。教師可以利用課前預習環節來幫助學生養成良好的學習習慣，并根據課程標準要求制定出詳細的教學目標，讓學生在基本的教學目標基礎上自己設置相關的學習任務，比如，學生對英語單詞掌握的不是很到位，學生可以在預習過程中通過查閱資料掌握記憶單詞的技能，教師也要對學生加強指導，傳授學生高效的單詞記憶法，提高學生記憶單詞的效率，使學生能夠積累豐富的詞匯量。還有的學生在閱讀理解方面存在一些短板問題，教師可以幫助學生制定合理的閱讀學習計劃，設置適合的問題情境，激發學生閱讀學習的興趣和積極性，并養成學生科學閱讀的學習習慣。

1.2及時復習鞏固的習慣

復習英語知識的目的在于進一步鞏固和掌握好所學習的知識內容，從而使學生在高考中能夠靈活運用英語知識，取得比較可觀的考試成績。教師要讓學生準備一個錯題本，將自己做錯的練習題都記錄在本上，并定期復習錯題本中的內容，積累錯題經驗，是幫助學生扎實掌握好基礎英語知識的有效策略之一。除了錯題本之外，教師還要讓學生準備課堂筆記本，將相關的重難點知識整理與歸納在筆記本上，并引導學生善于利用思維導圖來構建完整的知識體系，明確新舊知識之間的邏輯關系以及各個知識點之間的對應關系，理順清晰學生的思維和思考思路，這樣才能使知識掌握得更牢固、更系統化。

1.3及時反饋糾錯

培養學生良好的英語復習素養重點要提高學生及時反饋糾錯的能力，能夠針對相關的問題進行研究、分析、思考、推理、總結，指出其中存在的錯誤點，并采用有效的解決方式進行糾錯。所以，教師要引導學生在自己準備的錯題本上不僅要記錄每個容易出錯的練習題，而且還要將糾錯的具體過程記錄下來，同時將多元糾錯方法展示出來，展現出學生運用英語知識技能的靈活性，在考試中學生可以應用不同的解題方法來提高回答的準確率。教師還要經常性地為學生設置思考障礙，強化學生反饋糾錯能力的訓練，在思維能力發展的過程中深化對語言知識的理解。

1.4主動學習，自覺補弱

良好的學習習慣主要體現形式在于學生能夠積極主動地去學習，為了進一步加強提升學生自主學習的意識，教師要定期組織學生開展座談交流活動，讓學生相互傾訴在學習中所遇到的各種困境、一些高效的學習方法等內容，讓學生之間相互獲取不同的發展思維，教師也要做好評價與反饋工作，為學生滲透思想教育、情感教育、心理教育元素，讓學生體會英語知識在生活中以及工作中的重要性，從而樹立學生正確的學習發展觀，發揮出學生自己的主觀能動性。同時，教師需要實施分層教學策略，根據學生的實際情況采用具有針對性的教學策略，彌補學生英語某方面的不足和缺陷，實現學生綜合素質的發展。

2更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂教學質量

在新課改背景下，教師要積極轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，讓學生由被動的學習方式轉化為積極主動地去求索英語知識，同時將多元化的有效教學方法轉化為學生英語復習的方法，提高學生學習效率和質量。

2.1幫助學生強化知識網絡，形成穩固的知識體系，提高學生的能力。

在英語復習過程中，也是將所有的英語知識點進行整理與歸納的過程，通過構建的知識體系進行系統性的復習，而在以往的知識點整理方法中，學生只是將相關的重難點知識內容按照順序記錄在本上，當知識點積累到一定量時學生很難找到之前所記錄的重點英語知識內容，不利于復習工作的順利進展。所以，教師要加強培養學生數據信息管理能力，增強學生善于利用思維導圖構建系統性知識體系的意識和習慣，根據自己的學習方式和理解能力構建適合的思維導圖，更好地讓學生對英語知識進行整合和辨析。

2.2講求教學策略和手段，指導學生學習方法

在高三英語復習教學中，基本上的課堂時間都是基于學生自主學習的過程，然而有很多學生的課堂學習效率比較低，所以，教師要加強指導學生正確的學習方法，使學生能夠靈活多變地掌握知識。并且還要轉變學生傳統的自主學習模式，比如，可以組織學生以小組合作的形式開展復習工作，還可以借用信息技術優化知識呈現方式，更有利于學生深刻理解與鞏固英語知識。

總結

總之，教師要積極轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，為學生營造良好的自主學習課堂氛圍，使學生掌握高效的英語復習方法，扎實掌握好高中系統性的知識內容，從而提高學生高三英語復習效率和質量。

參考文獻

[1]陳崇明.高三英語復習策略 [J].語數外學習（英語教育），2013，（10）：5-5.

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