基于結構化的小學數學教學策略

張德寧

摘 要：數學是一門綜合性的學習科目，在生活中發揮著不可缺少的作用。教師要打破傳統的教學模式，在課堂上采用結構化的教學方法，來培育學生的解決問題能力，促使學生建立完善的知識結構體系，讓學生們自己能夠去思考、去學習。這才是學好數學的根本方式。作為老師要制定具體的數學教學計劃，明確小學生們學習的重點，不斷提升學生們對數學學習的興趣，進而來培養小學生們的數學思維能力，讓他們能夠自己解決數學難題。

關鍵詞：小學數學;結構化;策略;

引言

良好的思維能力是學習的重要基礎，而在小學階段，培養學生形成良好的思維能力對以后研究問題或創新時會有一個很大的幫助。數學不僅是任何學習階段的學生必須掌握的課程，還是我們日常生活中應用最為廣泛、作用最為突出的一門學科。教師要采用靈活的結構化的教育方式，激發學生的學習興趣，培養自主思考能力以及解決問題的辦法。小學中學習的都是數學中的最基本的內容，所以更應該打好基礎。老師們要多采用結構化的教學方式，注重提高學生們的自主學習能力，鍛煉他們的數學思維能力，從而形成良好的學習氛圍。

1、結構化數學教學的優勢

1.1提高教學效率

利用結構化教學方式進行小學數學教學，其最大的優勢就是提高教學效率，通過這種方式，把小學數學中的一些知識點更為直觀的展現在學生面前，學生可以更加系統的接收數學知識，且接受過程變得更加簡便輕松。相較于傳統的教學方式來說，在這種教學方式下的小學數學課堂可以更好的培養學生的數學素養，為以后的數學學習打好基礎。舉個例子來說，學生在小學數學學習階段中，經常會遇到有關幾何的應用題，如果單純靠題目中提供的數字，會讓這道題顯得十分抽象，對于學生來說是個重點難點，這個時候如果利用結構化教學中所學的知識結構和思維方式進行解題的話，學生通過畫圖并與數字進行結合，就可以清楚的了解到這道題的要求和含義，并且大大增加解題效率。

1.2激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性

對于每一個小學階段的學生來說，普遍難以意識到學習的重要性，這個階段的學生大多數都是貪玩且具有較強好奇心的，結構化教學這種方式改變了傳統枯燥的數字教學，利用層次結構為學生展現數學知識，這種方法減少了學習量，可以很好的激發學生的學習興趣，使學生的小學數學學習由被動轉為主動，這樣態度上的轉變，可以提升學生的學習效率，提高學習質量。

1.3 能讓學生養成自主探究數學的精神

小學數學是學生學習數學過程中的一個重要的階段，在這個階段老師在進行數學教學的時候，不僅僅要講解數學公式、概念以及告訴學生如何解題，老師還要重視培養學生的思考研究能力。因為數學知識是復雜的，它的知識范圍較廣，老師只進行課程教學對學生來說是不夠的，不利于學生后期對數學的學習。結構化教學能有效的幫助學生發散思維，提高動腦能力，這對提高學生智力是很有幫助的，利于學生的綜合發展。

2. 提升結構化教學的策略

2.1積極轉化過往傳統教學模式及教學理念

老師要不斷的對自身的教學理念和課堂模式進行設計和改進，通過自己的教學經驗，結合傳統教學模式中的不足改進自己的教學模式，找到適合自己的教學模式。在傳統的教學模式中，對數學的學習基本上都是基于對知識點的死記硬背，而結構化的教學方式讓學生真正的進行自主學習，能盡快達到學習的目標。比如，在對蘇教版小學數學四年級上冊“升與毫升”的認識中，傳統的教學模式可能會讓學生通過對升與毫升的定義來展開對這一部分的學習，而結構化教學可以把這種模式進行改進，老師可以通過與學生共同進行實踐，通過觀察一些飲料標簽上面標注的飲料容量，可以讓學生真實的感受到飲料瓶可以裝多少升或者毫升的飲料，從而對升與毫升有初步的認識。

2.2多樣化設計課堂開展教學模式

現代的課堂教學，不能再僅僅局限于“老師教，學生聽”的教學模式，老師要學會靈活利用結構化教學對課堂模式進行設計，可以通過設計多樣的實踐操作讓學生自己感知知識點的定義。在對理論知識的學習中，不能只讓學生對知識點的定義進行死板的記憶，可以設計一些課堂游戲或者實踐操作，讓學生成為課堂的主要人物，通過實際的操作對知識學習更加了解，同時也可以提升學生對數學學習的興趣和欲望。

2.3轉變教學重心，注重培養學生思考能力

在傳統的教學模式中，小學生按照課本所規定的標準內容進行學習，老師也按照常規的教學大綱對課程進程進行安排和教學，這種模式下的小學學習很容易養成學生們學習的慣性思維，對需要靈活變通、多思考的數學帶來了難題。比如，小學老師每天不變通的用慣用講解模式來進行教學，這種定型思維對于學習數學這門綜合性較強的學科來說，并不能為學習數學帶來幫助。數學最重要的就是培養良好的解決問題能力。小學階段的學生年齡還都很小，對于學習數學并沒有太多的方法，最多的就是跟從老師的課堂進程來學習，所以教師在課堂上采用的教學模式非常重要。對于小學階段的學生來說，其多數不具備自學能力，這個時候老師的引導就顯的十分重要。要想在小學階段的數學教學中有效展開結構化這種教學方式，作為老師就應當在授課前對教材進行深度挖掘，把教材中的知識點進行連接，為學生搭建清晰的學習體系，把一些較難理解的知識點進行圖像化。在課堂中對于一些學生不理解的問題，要利用結構化教學，劃分不同的層次，及時進行分析解決，從而促進學生知識結構的建立，讓學生每堂課都能有所收獲。數學最重要的就是培養興趣，從小養成這種學習興趣很重要，這就把“重任”交到了小學教師的肩上，在簡單有限的教室中，來提高學生們上課的興趣并不容易，因為數學與我們的日常生活息息相關，所以將數學融入到生活問題中來顯得比較簡單;另外，小學生們對生活中的東西都充滿了好奇心，根據這一特點，老師要多結合學生們感興趣的事物，利用結構化的教學方式，來激發學生們對學習數學的興趣，從而達到數學教學的目標。

3. 結束語

綜上所述，數學是綜合性較強的學科，學習過程和思維培養的過程非常重要，老師也要注重這點，善于發現學生們學習中出現的問題，老師可以用結構化的教學方式來對學生進行知識點教學，并幫助他們去解決問題，提高數學的教學質量和學生的數學學習效率。

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