課題研究與英語課堂的有效整合

姜為燕

課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。我校是一所朝鮮族學校，堅持用心穩妥地推進課程改革，本著：改善辦學條件;建設校園新文化;深化教育改革;建設教師隊伍;提高學生綜合素質"的理念，致力于建設具有鮮明民族風格的地區品牌小學。在此理念指導下，切實提高小班化教學為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生改善課堂學習行為，提高課堂教學效率。

一、在學校建立的培訓學習體制下，加強學習，豐富理論水平，優化小組合作。

在十三五課題研究期間，我校工作是以“小班化有效的小組合作學習”為核心，深化開展省級課題《朝鮮族小學生課堂學習行為改善的行動研究》。學校領導對教科研工作的開展非常重視，定期組織教師參加各級各類培訓，讓教師了解學科特點和學科基本要求，，深入學習課程標準，改變以往的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。安排教師走出去參加省、州、縣級培訓，還邀請專家走進來對全體教師進行培訓和指導。期間多次邀請延邊大學的李鳳月教授來我校對教師進行專業培訓。我在學校課題組的帶領下，堅持以教師的專業化發展為指導，努力學習學生課堂學習行為的先進理論和實踐經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作，豐富了個人理論水平的同時探索促進學生改善課堂學習行為。以優化小組合作學習為突破口，關注課堂中學生的學習行為，有針對性的對學生的學習行為進行評價。并及時反思個人的教學行為，改進教學設計，提高學生的合作學習能力和效率。

二、分時段，確立研究方向，培養學生的良好習慣。

依據學校課題我將個人子課題命名為“學生課堂良好學習習慣的培養”。首先做好開題前的調查摸底工作，利用發放學生調查問卷、教師觀察等形式，了解學生在課堂學習方面存在的不良習慣。積極參加課題研究的各項活動，明確課題研究目標和重點。經常與課題組教師進行溝通，提高科研認識，認真搜集資料進行自學并做好筆記。

少成若天性，習慣成自然。培養良好的學習習慣對學生的終身學習和長遠發展起著重要作用。為了研究方便易行，我按學期為時間段，逐步讓學生養成不同的好習慣，例如學生課前準備、良好寫字姿勢、獨立思考和勤于思考、認真傾聽等習慣。傾聽是學習語言的基礎，聽得清，才有可能模仿，聽得準，才能說得對。

所以為了更好的學習英語，起初我設定的方向時培養學生的良好傾聽習慣。

三、以課堂教學為主陣地，結合課題研究，改善學生傾聽習慣。

我積極參與學校開展的骨干教師引領課、匯報課、青年教師競賽課等不同形式的公開課，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗。通過集體備課、研課、磨課、評課，以優化小組合作學習為突破口，在教學中制定針對改善學生的傾聽行為習慣，設計了不同層次的教學目標，來改善學生的學習行為習慣。

如：聽課文配套錄音是提高學生聽力，培養良好語感的有效方法之一。在課中利用3分鐘放錄音，讓學生跟讀、靜聽，或是聽同學朗讀并指正。還可以讓學生先聽課文錄音，匯報聽到的單詞、短語或句子。

利用課前2分鐘聽英文歌曲，選擇一些比較適合學生學習的課外歌曲，如“My little love”和“The show”。以此來激發學生學習興趣，引導學生有意識、主動的進行傾聽，到一步步的跟唱，最后能夠脫口而出。

四、按時撰寫反思、隨筆，提高教學能力。

“讓讀書成為一種習慣，讓研究成為一種能力，讓反思成為一種品質”是我校提升教師業務能力的方向。結合個人研究課題，通過參與相互聽課， 觀察學生學習行為，做好聽課記錄，及時反思教學行為，并圍繞教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。長期的堅持，不僅提高了理論水平，而且規范了教學行為，使教學更具有實效性和針對性，從而有效的提升了教學綜合能力。

通過一段時間的理論學習與實踐，學生的行為習慣有了一些改善和進步，為課題的深入研究奠定了基礎。如何才能使得研究輻射到每節課上，達到全面開花的目的是我們追求的目標。在今后的研究中，我將繼續努力，積極尋找問題的突破口，讓良好的學習習慣成為學生通向成功的金鑰匙。