關于初中體育教學策略的探究

李斌業

摘 要：讓學生提升學習成績是大家多關心的內容，但是更重要的是促進學生身心健康發展。可以說，體育這門學科在初中階段的開展是必不可少的。只有通過良好的體育學習，學生才能形成體育素養，才能得到身心方面的健康發展，從而在生活和學習方面得到更好的發展。因此，本文對于初中體育教學的策略進行了一定的分析，以期切實提升初中生的體育素養。

關鍵詞：初中;體育;差異

在目前雙減政策和素質教育的背景下，體育這門課程受到大家重視，再加上體育在中考里占據十分重要的分值，因此學校、家長都十分關注學生的體育鍛煉情況。為了在中考中發揮出自己真實的運動水平，體育教師通常在一周三節課內按照體育中考項目進行授課，如跳繩、立定跳遠、實心球、籃球運球等，單一的訓練內容、枯燥的訓練方式使得學生的訓練興趣不高，訓練效果自然也不如人意。為此，體育教師要充分重視起對于體育教學的不斷優化，從學生的實際需要出發來組織體育教學，以提升體育教學的效果。下面，本文也結合一定的體育教學實踐經驗，對于初中體育教學的開展策略進行了具體的分析，以期切實提升學生的體育素養。

一、切實重視起體育教學

當前，初中體育所存在的一個重要問題就是不受重視。可以發現，不管是學生還是教師，都對于體育這門學科的重視程度不夠。從教師方面來說，很多教師在課堂上只是讓學生去自由活動，沒有組織學生開展一定的體育運動。同時，很多學生在體育課堂上也沒有去真正的進行一些體育運動，只是將體育作為一門文化課之外的放松身心的學科，這就導致體育教學在一定程度上流于形式。為此，在初中體育教學過程中，教師就需要切實組織學生開展多樣化的運動，促使學生在體育運動中得到充分的鍛煉，這樣才能讓學生真正重視起體育這門學科，讓學生能夠認識到體育不再是一門無關緊要的學科，而是能夠真正促使他們發展的學科。

例如，初中階段，體育教材中就涉及了很多種體育運動項目，但是很多時候體育教師在教學過程中沒有結合教材。學生的教材在開學的時候發下來是什么樣子，期末的時候就還是什么樣子，根本就沒有充分發揮教材的重要作用，只是一味地練習體育動作。為此，體育教師還需要充分結合教材，去組織學生在課上開展豐富的體育運動項目。同時，不管是在開展一些籃球項目、田徑項目的時候，教師都要為學生提供良好的輔導，這樣才能促使學生在體育課堂上真正有所發展。

二、給予學生針對性的指導

初中階段，每個學生的體育學習基礎都是不一樣的，有的學生的身心素質比較強，有的學生的身心素質比較弱，那么在對于初中生進行體育教學的時候，教師就需要認識到學生的這些差異，然后在開展體育運動訓練的時候給予學生針對性的指導，這樣才能促使學生在體育課堂上獲得自己最近發展區內的發展，同時也可以避免一些學生產生一定的抵觸心理，這樣也還可以讓學生的安全性得到一定的保障，因為如果為學生布置了超過他們能力范圍外的體育運動任務的話，很有可能會促使學生受傷，出現一些安全問題。所以說，給予學生針對性的指導，也是十分必要的。

例如，在引導學生開展田徑運動的時候，教師就不妨讓學生開展多樣化的田徑運動。教師要了解到學生之間的差異，也就是說每個學生的田徑基礎是不一樣的。有的學生在這一方面能夠表現出過人的能力，而有的學生在這方面就不盡如人意。所以說教師在開展田徑運動鍛煉之前，要先了解學生之間的差異。首先男生和女生之間肯定會存在一些差異，同時男生之間或者女生之間，也都會存在一定的差異，所以教師可以結合這些差異去為學生提供一定的引導。比如要求田徑基礎比較好的學生，在四分鐘之內完成800米的訓練，而對于一些田徑基礎比較差的學生，教師可以要求他們在五分鐘之內完成800米的田徑運動。這樣促使不同的學生都能夠在自己的身體接受能力范圍內去進行體育運動，幫助學生在這個過程中獲得良好的發展。

三、拓展學生的體育鍛煉

初中體育課時大部分是一周三節，這就導致學生體育素養的提升會受到一定的影響。所以，為了促使學生能夠在這門學科中獲得更好的發展，教師就不能將教學局限在有限的課堂上，還需要在平時就積極鼓勵學生去進行一定的體育運動訓練，這樣才能幫助學生獲得更好的發展。

例如，每個學校都會利用大課間來組織學生進行跑操活動，促使學生的體育運動鍛煉落到實處。同時，除了大課間跑操之外，體育教師也可以要求班級里的男生在課余時間進行打籃球活動，或者讓女生開展打乒乓球活動、排球活動等，為學生提供多種多樣的活動材料，讓學生去開展多種多樣的活動，由此促使學生能夠將體育運動鍛煉滲透在自己的生活與學習中，幫助學生養成良好的鍛煉習慣。

總而言之，體育，對于學生的全面發展來說，是必不可少的一門學科。在初中階段，體育教師還要從多個方面出發來組織好體育教學活動，幫助學生形成健康的身心素質，這樣才能讓學生以積極的面貌去面對他們今后的學習和生活。

參考文獻

[1]周永明. 核心素養視域下初中體育課程多元化研究[J]. 武陵學刊，2022，47（02）：137-142.

[2]李通，鄭重. 初中體育教學中田徑訓練強度及訓練量的研究[J]. 田徑，2022（05）：46-48.