確立核心素養培養關鍵能力

廖江河

摘 要：自我國步入新時代以來，教育界越來越重視學生各方面的素質教育，加強學生的素質教育，就意味著提高學生的核心素養和培養學生的關鍵能力，只有把書本上的知識運用到實踐教學過程中，才能逐步提高學生的綜合水平。因此，在本文中筆者將從核心素養方面切入，對高中學生開展物理教學是培養學生的關鍵能力展開研究和討論，希望能夠有效加強學生的核心素養觀念，激發學生的物理思維，培養學生的關鍵能力。

關鍵字：核心素養，關鍵能力，高中物理，物理教學。

引言

學生在初中階段的學習過程中就已經簡單地接觸了物理知識，隨著年齡的增長和知識的拓展，到了高中階段就會相應的學到比較抽象和深刻的高中物理知識，物理學科知識對于大部分高中學生來說還是比較有難度的，我國雖然這幾年對高考進行了幾次革新，但是相關的教師、學生家長和學生對選擇物理這些學科來說熱情依舊不減，這也說明，高中物理對于處于高中階段學生的重要程度。因此，培養高中生的核心素養價值觀和物理方面的關鍵能力是十分重要的。

1、淺析我國高中物理教學的現狀。

據權威機構發布的相關數據顯示，目前我國相關物理教師在高中物理課堂，很大程度上都采用了“課上緊張教學，課下題海戰術”的教育教學方式，這可能也是深受我國多年來應試教育的影響，盲目地追求學生在物理方面的成績，而嚴重忽視了學生自身對于物理學科的掌握程度和關鍵能力的培養。

筆者認為，這樣的教育教學模式培養出來的學生，在以后很大程度上不能將物理學科的關鍵知識和能力發揮出來，這樣的學生更像一種在高考戰場上的得分機器，枯燥地對物理知識進行系統學習，也會逐漸喪失對學習高中物理的興趣。我國高中物理課堂中的學生一般分為兩大類，一種是天生對物理有很強的學習動力，對物理有極強的興趣的這一類學生一般對學習物理知識就比較輕松;另一種學生是對物理學科知識沒有濃厚的興趣，只是固守成距的按照高中物理教師的教學步驟進行學習，往往這一類學生在高中生中占據大多數，背后大多也是來自教師和家長想要為學生高考做鋪墊的期盼。因此，我國目前的高中課堂應該有目的、有方向、有意圖的確立學生的核心素養，對學生的物理關鍵能力加以重視和培養。

2、在核心素養下，培養學生物理關鍵能力的有效策略。

2.1多開展核心素養主題活動，優化教學模式。

身為相關的教育工作者，應該為培養學生的核心素養觀念，多準備和組織一些主題活動，通過開設一些與物理核心素養有關的主題教育，來增強學生在物理方面的認知。除此之外，高中物理教師還要打破傳統的教育教學模式，努力提高自身的物理教育教學水平，定期參加一些物理研討會和核心素養培訓活動，從而做到言傳身教的效果。相關教育工作者還可以根據本班級中物理學習成績不同的學生，為他們量身定做一些教學方法，增強學生的自信心和，核心觀念。

2.1增添物理實驗教學，逐步培養學生的關鍵能力。

物理是一門比較抽象的學科，很多學生面對抽象的物理公式很難理解，尤其是對于邏輯思維能力較差的學生來講，學習物理簡直就是噩夢一般的存在。身為高中文老師，如何改變學生對于學習物理的恐懼心理將是一大難題。筆者認為，針對這一現象，高中物理教師應該增添物理實驗教學，讓學生親身體驗物理公式和物理現象，比如說最基礎的“自由落體實驗”、“小燈泡的亮暗實驗來檢驗電路是否正確”，這些實驗都可以通過簡單的道具，讓學生有一個更加深刻的印象，也可以不斷激發學生的物理興趣，還可以在物理實驗教學過程中，提高學生的實踐能力和操作能力。在物理課堂上加大物理實驗教學的比重不僅有助于學生理解物理公式，而且可以提高學生學習物理的興趣，還可以逐步培養學生的關鍵能力。

2.2構建情境教學，強化學生的物理思維。

眾所周知物理是理科學科中十分重要的學科，物理也成為高中生選擇理學中的半壁江山，并且在高考中，物理學科的分數也是十分突出。物理知識不是簡單地將簡單地將物理概念堆積羅列，不是只通過教師在課堂上的悉心教授，也不是僅僅依靠高中學生在課后對物理練習題勤加攻克，高中生要想學好物理知識必須要確立良好的核心素養，相關教師還要為學生專門打造一定的教學情景，通過構建一定的物理情景讓學生更快地進入到物理課堂上，從而更好地打開學生自身的物理思維和發散力。

綜上所述，我國進入新時代以后，教育理念也發生了巨大的革新和改變，更加注重素質教育。在高中物理的教學要求中也有體現，當代高中物理教學中要求重點要在核心素養的確立以及關鍵能力的培養方面進行落實。學校和教師應該對物理教學再進行深一步的思考，注重學生核心素養的確立和物理關鍵能力的培養，從而加強學生的物理綜合水平。

參考文獻

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