淺談素質(zhì)教育視閾下高校音樂(lè)教師繼續(xù)教育的實(shí)施策略

寧小兵

【摘要】高校教育體制的不斷變化，提示目前教育事業(yè)需進(jìn)一步完善自身的教育體系，通過(guò)持續(xù)提升自身教育體系的結(jié)構(gòu)完整性，為繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展提供前提，同時(shí)可為教師的整體素質(zhì)提供平臺(tái)支持。本文基于素質(zhì)教育視域下高校音樂(lè)教師繼續(xù)教育的主要缺失問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略為高校音樂(lè)教師的繼續(xù)教育提供發(fā)展前提。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高校音樂(lè)教師;繼續(xù)教育;對(duì)策措施

教育環(huán)境和內(nèi)容的不斷更新，繼續(xù)教育事業(yè)在教師的未來(lái)發(fā)展中形成了重要的地位。繼續(xù)教育即針對(duì)已接受過(guò)教育的人員實(shí)施再教育的活動(dòng)，屬于終身性學(xué)習(xí)理念，該內(nèi)容在提高受教育人員知識(shí)結(jié)構(gòu)方面具有重要意義。藉由音樂(lè)素質(zhì)教育的實(shí)施和深化，社會(huì)對(duì)高校音樂(lè)教師的教學(xué)提出了更高要求。針對(duì)新的機(jī)遇，音樂(lè)教師需要積極參與至繼續(xù)教育的體系中，結(jié)合多形式的繼續(xù)教育提高對(duì)新課程的理解和指導(dǎo)，從而達(dá)到提高教學(xué)水平的作用。

1音樂(lè)教育的缺失

國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)教育目前已取得部分成就，高校音樂(lè)教育體系取得了持續(xù)化的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀音樂(lè)人才，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。而教師在未來(lái)的發(fā)展期間，不僅需要揮發(fā)自身的作用，同時(shí)也需注重對(duì)自身的發(fā)展。受教育制度、繼續(xù)教育體系的實(shí)施影響，導(dǎo)致高校音樂(lè)教師繼續(xù)教育受到一定的限制。如國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使高等教育體制的變化，音樂(lè)人才的未來(lái)發(fā)展逐漸向多元化進(jìn)行，在該社會(huì)趨勢(shì)下，高校需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教室的繼續(xù)教育，從而適應(yīng)新的環(huán)境。

1.1學(xué)生個(gè)性無(wú)法保證。高校人才培養(yǎng)的主要目的是為體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和綜合素養(yǎng)。教育的開(kāi)展會(huì)結(jié)合教育計(jì)劃，配合多種主觀、客觀的教育因素使受教育人員的身心獲得發(fā)展的行為。教育實(shí)踐要以學(xué)生的發(fā)展為根本。在實(shí)際的教育過(guò)程中，由于學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型、教育特點(diǎn)存在明顯差異，由此在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，各自的需求也會(huì)存在一定的偏差。

1.2缺乏改革方向和創(chuàng)新。音樂(lè)教育課程的改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，促使當(dāng)代高校音樂(lè)教育體系的時(shí)代性和創(chuàng)新性逐漸突出。目前高校音樂(lè)教育在取得一定進(jìn)展的同時(shí)仍存在了相對(duì)滯后的現(xiàn)象。其中的教學(xué)課程往往缺乏了對(duì)音樂(lè)教育改革的方向和趨勢(shì)探究，最終導(dǎo)致相關(guān)教師在改革過(guò)程中的主動(dòng)性不高。

結(jié)合中小學(xué)用人單位的信息分析支持，高校學(xué)生的部分畢業(yè)生并不能適配其音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)畢業(yè)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)知識(shí)相對(duì)單一，綜合能力較低，無(wú)法適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教師這一職位。多數(shù)學(xué)生參與工作后發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)無(wú)法學(xué)以致用。而導(dǎo)致該現(xiàn)象問(wèn)題的產(chǎn)生通常可由學(xué)生自身的努力程度和學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制、音樂(lè)教師的教學(xué)方法所致。

1.3單一專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)影響學(xué)生社會(huì)生存空間。目前社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增加，高校音樂(lè)教師需針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)促使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的生存和發(fā)展受到挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育事業(yè)需根據(jù)學(xué)校和教師合力推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步完善。當(dāng)前國(guó)內(nèi)重藝、重技的學(xué)習(xí)理念雖然確保學(xué)生一定的水平，但無(wú)法適應(yīng)工作崗位，由此導(dǎo)致其生存和發(fā)展空間不足。單一的能力也導(dǎo)致畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)面臨諸多困境。

2素質(zhì)教育下音樂(lè)教師的繼續(xù)教育實(shí)施

2.1改變教學(xué)模式，發(fā)展個(gè)性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新的要求，提示器摒棄原來(lái)教師為主的理念，將教師自身課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生課堂，教育過(guò)程中著重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出主觀意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。高校學(xué)生課堂中，音樂(lè)教師應(yīng)著重于審美觀念的提升，開(kāi)展生動(dòng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)積極性。另外在開(kāi)展教學(xué)期間，還需要著重音樂(lè)和其他科目的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.2針對(duì)特定對(duì)象設(shè)定繼續(xù)教育體系內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)教師的繼續(xù)教育工作，一方面可提高教師自身的素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)，另一方面可確保教師以自身理念不斷完善。高校音樂(lè)教師通常可存在于多個(gè)層次，為提高繼續(xù)教育的效果，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教師年齡和教學(xué)水平以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。例如在低年齡的音樂(lè)教師中，其更熟悉先進(jìn)教育理念，但由于經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致教學(xué)水平較差，由此在進(jìn)行培訓(xùn)期間需要著重強(qiáng)調(diào)當(dāng)前教育背景下如何提高自身的課堂教學(xué)能力和教學(xué)方法設(shè)計(jì)等;另外針對(duì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的老教師，其教學(xué)風(fēng)格現(xiàn)對(duì)固定，在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)范圍，使其理解先進(jìn)教學(xué)理念。另外高校音樂(lè)教學(xué)同時(shí)需根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)趣和音樂(lè)特色，在培訓(xùn)期間提高編寫(xiě)音樂(lè)鄉(xiāng)土教材的能力。

2.3開(kāi)放式培訓(xùn)。為提高音樂(lè)教師的培訓(xùn)效果，繼續(xù)教育期間需選擇合適的培訓(xùn)模式，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣性教學(xué)方式，將受培訓(xùn)的教師作為培訓(xùn)課堂中的主體，由此調(diào)動(dòng)培訓(xùn)教師的主動(dòng)性，提高實(shí)際操作水平。因此，在實(shí)際繼續(xù)教育體系中，需要向國(guó)外借鑒更具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式，以開(kāi)放型教學(xué)模式培養(yǎng)音樂(lè)教師。繼續(xù)教育課堂中的教師和受培訓(xùn)教師需保證和諧的關(guān)系，僅在兩者和諧相處的情況下才能加強(qiáng)受培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到開(kāi)放式互動(dòng)交流、問(wèn)題探討的目的。

2.4加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。現(xiàn)代音樂(lè)教育的目的不僅要求學(xué)生對(duì)歌曲的熟知，同時(shí)需要加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，高校音樂(lè)教師在日常工作、學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育期間需要不斷提高自身素養(yǎng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而作為高校音樂(lè)教師，既需要為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要提供練習(xí)方式和技巧，以多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，繼而達(dá)到教學(xué)目的。在繼續(xù)教育實(shí)施過(guò)程中，需要加強(qiáng)音樂(lè)教師學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的差異性選擇更合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)教師的審美能力，結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí)構(gòu)建素質(zhì)教育下的高校音樂(lè)教育課堂。

3結(jié)語(yǔ)

綜上分析，高校音樂(lè)教師的繼續(xù)教育工作可為未來(lái)音樂(lè)教師的發(fā)展提供良好的機(jī)遇，可為高校教師的自我發(fā)展提供必要的動(dòng)力，而如何開(kāi)展音樂(lè)教師的繼續(xù)教育工作，使其能夠確保教師自我的培養(yǎng)，需根據(jù)教師自身教學(xué)方式、知識(shí)儲(chǔ)備等方面進(jìn)行綜合分析，保證教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：延安大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目：延安精神在高等繼續(xù)教育音樂(lè)教學(xué)中的育人價(jià)值與行動(dòng)路徑研究（YDJY2021-20）。