淺談素質教育視閾下高校音樂教師繼續教育的實施策略

寧小兵

【摘要】高校教育體制的不斷變化，提示目前教育事業需進一步完善自身的教育體系，通過持續提升自身教育體系的結構完整性，為繼續教育事業的發展提供前提，同時可為教師的整體素質提供平臺支持。本文基于素質教育視域下高校音樂教師繼續教育的主要缺失問題進行分析，并提出相應的實施策略為高校音樂教師的繼續教育提供發展前提。

【關鍵詞】素質教育;高校音樂教師;繼續教育;對策措施

教育環境和內容的不斷更新，繼續教育事業在教師的未來發展中形成了重要的地位。繼續教育即針對已接受過教育的人員實施再教育的活動，屬于終身性學習理念，該內容在提高受教育人員知識結構方面具有重要意義。藉由音樂素質教育的實施和深化，社會對高校音樂教師的教學提出了更高要求。針對新的機遇，音樂教師需要積極參與至繼續教育的體系中，結合多形式的繼續教育提高對新課程的理解和指導，從而達到提高教學水平的作用。

1音樂教育的缺失

國內高校音樂教育目前已取得部分成就，高校音樂教育體系取得了持續化的發展，為國家和社會培養了大批優秀音樂人才，促進了國內音樂教育事業的發展。而教師在未來的發展期間，不僅需要揮發自身的作用，同時也需注重對自身的發展。受教育制度、繼續教育體系的實施影響，導致高校音樂教師繼續教育受到一定的限制。如國內經濟的發展促使高等教育體制的變化，音樂人才的未來發展逐漸向多元化進行，在該社會趨勢下，高校需要加強對音樂教室的繼續教育，從而適應新的環境。

1.1學生個性無法保證。高校人才培養的主要目的是為體現學生的個性和綜合素養。教育的開展會結合教育計劃，配合多種主觀、客觀的教育因素使受教育人員的身心獲得發展的行為。教育實踐要以學生的發展為根本。在實際的教育過程中，由于學生的氣質類型、教育特點存在明顯差異，由此在學生的未來發展過程中，各自的需求也會存在一定的偏差。

1.2缺乏改革方向和創新。音樂教育課程的改革和素質教育的實施，促使當代高校音樂教育體系的時代性和創新性逐漸突出。目前高校音樂教育在取得一定進展的同時仍存在了相對滯后的現象。其中的教學課程往往缺乏了對音樂教育改革的方向和趨勢探究，最終導致相關教師在改革過程中的主動性不高。

結合中小學用人單位的信息分析支持，高校學生的部分畢業生并不能適配其音樂教學內容。多數畢業生在校內的學習知識相對單一，綜合能力較低，無法適應中小學音樂教師這一職位。多數學生參與工作后發現大學學習專業無法學以致用。而導致該現象問題的產生通常可由學生自身的努力程度和學校音樂專業培養機制、音樂教師的教學方法所致。

1.3單一專業培養影響學生社會生存空間。目前社會對人才的需求量不斷增加，高校音樂教師需針對社會對人才的需求提高自身的專業水平。激烈的市場競爭促使音樂專業大學畢業生的生存和發展受到挑戰，繼續教育事業需根據學校和教師合力推動人才培養目標逐步完善。當前國內重藝、重技的學習理念雖然確保學生一定的水平，但無法適應工作崗位，由此導致其生存和發展空間不足。單一的能力也導致畢業生未來就業面臨諸多困境。

2素質教育下音樂教師的繼續教育實施

2.1改變教學模式，發展個性。新的課程標準對教師提出了新的要求，提示器摒棄原來教師為主的理念，將教師自身課堂轉變為全體學生課堂，教育過程中著重引導學生，鼓勵學生提出主觀意見，培養學生的個性。高校學生課堂中，音樂教師應著重于審美觀念的提升，開展生動的活動，調動學生的音樂積極性。另外在開展教學期間，還需要著重音樂和其他科目的聯系，鼓勵學生的多元化發展。

2.2針對特定對象設定繼續教育體系內容。加強對高校音樂教師的繼續教育工作，一方面可提高教師自身的素質和音樂素養，另一方面可確保教師以自身理念不斷完善。高校音樂教師通常可存在于多個層次，為提高繼續教育的效果，教學內容應根據教師年齡和教學水平以及經驗進行調整。例如在低年齡的音樂教師中，其更熟悉先進教育理念，但由于經驗不足導致教學水平較差，由此在進行培訓期間需要著重強調當前教育背景下如何提高自身的課堂教學能力和教學方法設計等;另外針對經驗相對豐富的老教師，其教學風格現對固定，在設計教育內容時應加強知識范圍，使其理解先進教學理念。另外高校音樂教學同時需根據當地的民族風趣和音樂特色，在培訓期間提高編寫音樂鄉土教材的能力。

2.3開放式培訓。為提高音樂教師的培訓效果，繼續教育期間需選擇合適的培訓模式，提供豐富的教學內容和多樣性教學方式，將受培訓的教師作為培訓課堂中的主體，由此調動培訓教師的主動性，提高實際操作水平。因此，在實際繼續教育體系中，需要向國外借鑒更具優勢的教學方式，以開放型教學模式培養音樂教師。繼續教育課堂中的教師和受培訓教師需保證和諧的關系，僅在兩者和諧相處的情況下才能加強受培訓教師的學習主動性，從而達到開放式互動交流、問題探討的目的。

2.4加強專業知識的儲備。現代音樂教育的目的不僅要求學生對歌曲的熟知，同時需要加強音樂素養的培養。由此，高校音樂教師在日常工作、學習和繼續教育期間需要不斷提高自身素養，提高自身的專業知識。而作為高校音樂教師，既需要為學生提供專業知識，同時需要提供練習方式和技巧，以多個層面實現對音樂專業學生的培養，繼而達到教學目的。在繼續教育實施過程中，需要加強音樂教師學習方式的培養，結合教學任務的差異性選擇更合適的教學方式，培養教師的審美能力，結合已經掌握的知識構建素質教育下的高校音樂教育課堂。

3結語

綜上分析，高校音樂教師的繼續教育工作可為未來音樂教師的發展提供良好的機遇，可為高校教師的自我發展提供必要的動力，而如何開展音樂教師的繼續教育工作，使其能夠確保教師自我的培養，需根據教師自身教學方式、知識儲備等方面進行綜合分析，保證教師的綜合素質培養。

參考文獻：

[1]范堯，陳戈，陳鳳，等.人文教育視域下的醫學院校音樂素質教育課程群構建與實踐[J].中華醫學教育探索雜志，2021，20（12）：1376-1381.

課題項目：延安大學校級項目：延安精神在高等繼續教育音樂教學中的育人價值與行動路徑研究（YDJY2021-20）。