基于“四個自信”的課程思政案例實踐教學(xué)模式探索

錢善勤

摘 要：在高校課程思政教學(xué)過程中貫徹“四個自信”對于大學(xué)生的思想教育具有舉足輕重的作用。而在《旅游商務(wù)英語》課程思政的教學(xué)過程中，通過一些優(yōu)秀案例進(jìn)行課堂研討，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的“四個自信”，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、世界觀和價值觀具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：四個自信;旅游商務(wù)英語;課程思政;實踐教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.094

0 引言

“課程思政”的核心就是堅持“育人為本、德育為先”，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。課程思政與思政課程相區(qū)別，其貫穿教育和教學(xué)全過程，能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)在高校育人中的主陣地作用，并且有效促使德育、勞育、美育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，對學(xué)生進(jìn)行全人格培養(yǎng)。

2016年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上明確提出：中國共產(chǎn)黨人“堅持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”，就要堅持“四個自信”。而后在習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”重要指示精神中，更是提出要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推動思政課程改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。并且在教育部相關(guān)指示文件中也曾多次提出，要在課程思政和思政課程中，積極轉(zhuǎn)化中國特色社會主義生動實踐和重要成果為教學(xué)案例，引導(dǎo)廣大學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”。

《旅游商務(wù)英語》是泰州學(xué)院旅游管理專業(yè)的必修課程，屬于學(xué)科基礎(chǔ)課，在《旅游商務(wù)英語》課程思政教學(xué)過程中，我們始終堅持政治性與學(xué)理性相結(jié)合、理論性與實踐性相統(tǒng)一，以“四個自信”為引領(lǐng)，助推《旅游商務(wù)英語》課程思政建設(shè)。為了促使課程思政的教學(xué)更具趣味性、生動性和時效性，我們結(jié)合課程思政教學(xué)實際，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以生動有效的時政案例為載體，通過課堂研討的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思辨能力與判斷能力，從而在互動教學(xué)過程中達(dá)到課程思政的教學(xué)效果。

2020是中國人民抗擊疫情的不平凡的一年，為了讓同學(xué)們了解中國政府在抗擊新冠肺炎疫情所采取的積極措施，認(rèn)識我們國家制度的優(yōu)勢，我們選取一部名為《We are all fighters》的英文演講短視頻作為課程思政的研討案例。通過案例研討，不斷增加學(xué)生對于中國特色社會主義道路、社會制度、發(fā)展理論、以及民族文化的了解，同時以中國特色社會主義優(yōu)勢和成就來引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個自信”，從而幫助學(xué)生建立良好的世界觀、人生觀和價值觀。

1 教學(xué)目的

（1）通過學(xué)習(xí)研討增強(qiáng)同學(xué)們對于英語的理解，并且認(rèn)知英語學(xué)習(xí)對于多元學(xué)習(xí)和價值目標(biāo)實現(xiàn)的重要性。鼓勵同學(xué)們向世界講好中國故事，讓世界聽到中國的聲音，以此培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義發(fā)展方向和未來命運的自信，增強(qiáng)對中國特色社會主義的道路自信。

（2）通過學(xué)習(xí)研討讓同學(xué)們了解黨和政府在疫情防控方面所做的努力，堅定對中國特色馬克思主義理論的自信，堅定對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理論體系的自信，認(rèn)識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)同學(xué)們對我們國家發(fā)展理論的自信。

（3）通過講解我們國家的社會主義理論，從全民抗疫到消除絕對貧困，來了解我們國家的社會主義制度的巨大優(yōu)越性，相信中國特色社會主義制度能夠推動發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定，能夠保障人民群眾的自由平等權(quán)利和人身財產(chǎn)權(quán)利，增強(qiáng)同學(xué)們的制度自信。

（4）通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)同學(xué)們對中國特色社會主義文化先進(jìn)性的自信。對中國特色社會主義文化中了解我們五千年先進(jìn)性的自信。激發(fā)同學(xué)們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，增強(qiáng)文化的傳承性，以此來增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信。

2 課堂研討的組織與進(jìn)行

為了有效利用課堂時間，使得課堂研討有序進(jìn)行，針對課本上沒有的時政案例，需要提前準(zhǔn)備，做好相關(guān)教學(xué)工作。

2.1 課前預(yù)習(xí)

首先，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。在制定教案的時候，我們需要根據(jù)課程思政教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)問題;其次，在上課之前，將這篇演講稿的中英文稿件，以及其視頻網(wǎng)址發(fā)到班級課程群，讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí);再者，引導(dǎo)同學(xué)們從道路自信、制度自信、理論自信和文化自信四個方面進(jìn)行思考，并且解決相關(guān)問題。

2.2 小組發(fā)言

小組發(fā)言是《旅游商務(wù)英語》課堂研討中主要的方式，學(xué)生按照一定的人數(shù)進(jìn)行自由組合。按照老師的要求進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備，發(fā)言采用先集中后分散的方式，每組采用課件的形式進(jìn)行課堂匯報，集中發(fā)言之后，其他同學(xué)可以根據(jù)自己的意見和見解進(jìn)行發(fā)言。這一環(huán)節(jié)能夠讓每一位同學(xué)有一次自我發(fā)揮的機(jī)會。

2.3 課堂點評

教師總結(jié)點評。老師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言和自己對這篇演講文稿的理解進(jìn)行總結(jié)。老師先對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行點評，多從學(xué)生的答案中尋找閃光點，從鼓勵的角度進(jìn)行點評。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀與價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

3 案例分析

2020年在全國人民抗擊新冠肺炎形勢最為嚴(yán)峻的時刻，《We are all fighters 》這篇英文演講短視頻的出現(xiàn)，猶如黑暗中的一聲號角，給正在經(jīng)歷新冠肺炎疫情危機(jī)的人們送去了希望與信心，激發(fā)了全國人民同心協(xié)力抗擊這場危機(jī)的激情，同時也向全世界講出中國抗擊疫情故事，發(fā)出中國抗疫聲音。這部作品無論從視頻的制作、演講音頻效果還是文稿寫作來看，無處不體現(xiàn)了作者深厚的英文功底以及寬廣的知識面。從課程思政的角度來看，這在加強(qiáng)學(xué)生“四個自信”教育方面，會是一個不可多得的優(yōu)秀作品。

3.1 英文演講體現(xiàn)了我們的道路自信

英語是國際通用語言，用英語進(jìn)行演講，能夠廣泛傳播思想，因為這場新冠肺炎疫情是全世界所共同面臨的挑戰(zhàn)，我們必須要發(fā)出自己的聲音，讓世界各國人民聽到中國的聲音，感受華夏民族在這場危機(jī)中所表現(xiàn)出來的不屈的斗志和必勝的信心。同時，采用英文演講也正面回應(yīng)國際上各種質(zhì)疑，以及否定對于我們國家抗疫措施不友好的聲音，讓世界各國人民聽到中國的聲音，感受中國力量，向世界展現(xiàn)中國特色社會主義道路自信。

3.2 對國家抗疫措施的描述體現(xiàn)了我們的制度自信

短視頻中對我們國家所采取的抗疫措施也進(jìn)行了詳盡的闡述，全國人民在黨中央的帶領(lǐng)之下，眾志成城，齊心協(xié)力，抗擊新冠肺炎疫情，同時也表現(xiàn)出革命樂觀主義精神，相信我們國家一定能挺過這一次災(zāi)難。通過我們國家集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，從而展現(xiàn)我們的制度自信，這也是我們要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生所需要具備的品質(zhì)。

3.3 優(yōu)美的朗誦藝術(shù)彰顯了我們的文化自信

這款短視頻最為動人的特質(zhì)不是其優(yōu)美的辭藻和華麗的語言，而是制作者質(zhì)樸而有力的朗讀。視頻用簡單易懂的語言描述了在這場疫情中，我們所經(jīng)歷的失業(yè)、停學(xué)、停工，整個社會停止運行的狀態(tài)，以及我們所要面對的社會恐慌、謠言以及歧視，簡單的話語把我們所經(jīng)歷的一切描述得清清楚楚。讓觀看者的精神為之振奮。作者通過視頻向全國的同胞們傳遞了信心與希望，讓世界聽到了中國人民不屈的斗志和必勝的信心。從而把我們中國民族的偉大精神一代又一代地傳承下去，體現(xiàn)了我們的文化自信。

3.4 對抗疫的不屈精神展現(xiàn)了我們的理論自信

短視頻中通過介紹歷史上中國所經(jīng)歷的各個艱難時期，歷史上，我們有經(jīng)歷比這個還黑暗的時刻，內(nèi)戰(zhàn)、饑荒、貧窮、外敵入侵及自然災(zāi)害等各式各樣的災(zāi)難，最終我們都戰(zhàn)勝了這些苦難。相信這一次中國人民都將最終取得勝利。通過對歷史、民族的角度再一次給當(dāng)下的人們以信心，來描述我們這個民族不屈不撓的奮斗精神，不畏懼任何艱難險阻。讓人們相信我們的黨會領(lǐng)導(dǎo)我們的人民戰(zhàn)勝這場戰(zhàn)爭。在我們社會主義理論的指引下，讓我們生活在新時代的人民感到驕傲和自豪，這些都充分地體現(xiàn)了我們國家社會主義制度的理論自信。

4 教學(xué)總結(jié)

大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，也是社會的未來和民族的希望。大學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，身心發(fā)展最為活躍，對外界的感知比較敏感，是價值觀塑造最關(guān)鍵的時期，因此，充分利用課程思政幫助大學(xué)生“扣好人生的第一粒紐扣”，培養(yǎng)學(xué)生的“四個自信”就顯得至關(guān)重要。

4.1 優(yōu)秀的思政案例是課堂教學(xué)的良好載體

課堂是培育大學(xué)生價值觀的重要場所，在課程思政的教育過程中，我們要堅持以“四個自信”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，重塑當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀、樹立學(xué)生的社會主義制度的政治信仰，增加同學(xué)們的愛國主義情懷。

任課老師在平時要積極收集各種教學(xué)素材來作為案例，發(fā)現(xiàn)合適的題材就要及時進(jìn)行收錄。各大門戶網(wǎng)站的新聞報道，新媒體公眾號以及自媒體朋友圈中的文章都是我們?nèi)粘ｊP(guān)注的重點。選擇的案例也具有時代性，符合當(dāng)代學(xué)生的思維模式，能夠被當(dāng)代大學(xué)生所接受，在講課的時候才能引起學(xué)生的共鳴。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知

隨著中國綜合國力的增強(qiáng)，國際地位的日益提升，對外交流增多，涉外旅游和涉外商務(wù)活動也與日俱增，旅游專業(yè)的英語作用就顯現(xiàn)出來，如何向世界展示中國的形象就顯得非常重要。同時現(xiàn)在國際上針對中國發(fā)展的不和諧的聲音也愈來愈多，因此我們要主動去向世界講述中國故事、發(fā)出中國聲音，英語作為一門國際性通用語言，其重要性就體現(xiàn)出來了。

我們要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)心態(tài)，要主動向世界去講述中國發(fā)展的故事，講述中國的發(fā)展道路、社會制度、發(fā)展理論以及我們的文化，要讓世界了解我們國家的發(fā)展，消除彼此間的誤解與偏見，為共同建設(shè)人類命運共同體做出我們杰出的貢獻(xiàn)。

4.3 增加學(xué)生四個自信，重塑大學(xué)生的人生觀與價值觀

“四個自信”是我黨的重要理論創(chuàng)新成果，堅持以“四個自信”引領(lǐng)高校的人才培養(yǎng)，在高校課程思政實施過程中具有舉足輕重的作用。我們要將“四個自信”理論與高校思政工作相統(tǒng)一，在紛繁的校園文化的背景下重塑當(dāng)代大學(xué)生的核心價值觀，對高校學(xué)生樹立堅定的社會主義政治信仰，強(qiáng)化政治認(rèn)同，增強(qiáng)愛國主義情懷。

我們要在“四個自信”的理論指導(dǎo)下，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)心態(tài)，主動承擔(dān)起這一代大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，堅定“兩個維護(hù)”。堅定我們的社會主義道路，堅定我們的社會主義制度，堅定我們的社會主義理論，堅定我們的社會主義文化。重塑大學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

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