淺談小學信息技術教學面臨的困境及對策

陳二霞

摘要：當前，信息技術學科在教育融合中的作用日益突出，應引起人們的廣泛關注。可以看到的是，目前我國小學信息技術教育仍處在起步和摸索階段，那么，思考如何積極利用信息化技術在教學中的作用更好地為教學服務，進而提高教學效果，是當前我國信息化教育必須面對的問題。

關鍵詞：小學信息技術;問題與對策

在小學實施信息技術教學，有利于優化課堂環境，提高教學質量。信息素養是現代公民必須具備的素質，而信息技術課程的設置和小學生信息素質的培養是當前我國基礎教育的一個重要內容。目前，我國在信息技術的研究方面已取得了大量的成果，但是，這些理論和成果的產生都是源于國外那些具有優秀硬件條件的研究者，而對小學的信息技術教育卻鮮有涉獵。另一方面，信息技術也為小學教育教學和研究提供了廣闊的發展空間。因此，我們應該著重思考在現有的基礎上，正確地把握自己的發展方向，不斷地提升教育質量的方法，這是當前迫切需要開展的一項重要課題。

一、當地小學信息技術教育存在的問題淺析

（一）大家對信息技術教育認識不足

在信息時代，信息素養是人的基本素養，但信息素養不是天生的，是通過不斷的訓練而形成的。小學的學生家長和部分教師對信息技術教育不太了解，認為學生的精力應該集中在學習上，從而忽視了信息技術課程。另外，由于期中和期末考試臨近，部分老師會占用信息技術課程的學習時間，讓學生沒有足夠的時間來學習信息技術，這樣一來，學生所接觸到的信息技術知識就會很少，也就很難真正提高學生的信息素養。

（二）教學內容的枯燥無味

當地信息技術教師在教育過程中，通常采用傳統的教學方法，沒有對教學內容進行創新和改革，課堂上枯燥乏味，無法調動學生學習的積極性和主動性。與此同時，指導性內容也比較嚴格，按教材分階段指導。此外，信息技術課上，老師們經常講課，但學生對所講的內容并不感興趣，課堂氣氛也不活躍。

（三）經費短缺，設備不足

資金不足一直是制約我國基礎教育信息技術課程建設的一大難題，由于教育資金不足，學校信息技術基礎設施建設滯后，這就讓學校信息技術課程的建設腳步被迫停止，許多學校的計算機數量少，配置條件差，資源嚴重不足，根本無法確保所有的學生都有充足的電腦使用時間，造成學生只知道理論，根本不懂實踐等現象的出現。

（四）教師隊伍素質和教育形勢不匹配

目前，很多小學掌握信息技術教育理論的專業教師數量較少，很多學校都是由其他學科的教師兼任信息技術教學的工作，多數教師的專業素質較差，他們對現代教育知識的理解不充分，難以在教學中起到有效的指導作用，難以適應現代教育的發展。

二、解決小學信息技術教育存在問題的有效對策探究

（一）加強大家對信息技術教育的認識

數字化時代下，每個人都要正確認識到信息技術教育的必要性，信息技術關系到人民生活、教育、科研、軍事、國防等方面的內容。若忽視了信息化的發展，將會落后于時代發展的步伐。作為信息技術教師，要引導學生加深對信息技術教育的認識，確立明確的教學目標，正確理解信息技術課程。

（二）優化和改革教學方式，促進興趣提高

要想有效地促進信息技術的發展，必須不斷地更新教育觀念，不斷地探索和優化課堂教學方法。在小學信息技術教學設計中，教師應從學生現有的知識經驗與其愛好、心理特征等因素入手，著重對學生的知識能力與情感意識特征進行解析，以了解為基礎，以強化體驗和親身體驗為手段，引導學生不斷體會信息技術對于生活生產的意義。在課堂上，教師要充分引導學生激發思維能力，培養學生良好的信息技術觀念，逐步引導他們更好地把握信息技術學科的生活價值，使他們自覺地去主動地學習信息技術，進而提高他們的綜合素質水平。

比如，在進行河大版信息技術小學三年級下冊第16課“網絡文明小公民”一課教學時，教師要給學生營造濃厚的學習氣氛，才能更好地提高課堂教學的效率。而要實現這個目標，教師可以采用小組討論的方式，根據學生的知識、技能和思維情況，將學生按照一定的人數分成小組，這樣可以幫助同學們在合作實踐中探究問題，并能隨時發揮小組成員的集體智慧進行討論交流，從而集中學生的智慧解決學習中的問題。同時，針對一些常見的、突出的重點問題，教師要引導學生以匯報或者辯論的方式來拓展學習，以“支持網絡實名到底侵不侵犯隱私”的話題開展辯論匯報，學生在這個過程中更好地掌握了網絡文明的知識，也讓整個班級的信息技術教學效率得到更好的提升。

（三）強化師資培訓，促進教學發展

首先，要更好地開展信息技術教學，必須保證每個學生都能夠實時跟著老師的操作進行訓練，所以需要學校加大對于信息技術學科教育的資金投入，確保設備的完善，才能為教學發展奠定基礎。其次，隨著基礎教育信息化水平的不斷提高，教師必須積極參與學習，才能逐漸提升自身專業能力，完善自身的技能素質，進而推動小學信息技術學科教育質量的提升。為此，各小學應不斷地健全和完善信息技術教師職業技能培養與提升的機制，采取多種有效途徑，逐漸提高和改進教師的教學水平。例如，針對目前小學信息技術教師的教學專業化水平較低的現狀，學校采取分層、分區域培訓、交流等方法，推動了教師隊伍專業素質和教學水平的提升，有效克服了因場地、經費等因素造成的師資培訓困難的問題。同時，各級信息技術培訓機構還可以利用互聯網技術平臺，通過網絡遠程培訓的形式，對小學信息技術教師進行靈活的網絡培訓，達到快速、高效的專業技能培訓效果。

總之，有效地運用信息技術，是學生未來能否適應社會的關鍵。作為一名信息技術教師，肩負著更加重要的教育職責，要正確認識當前信息化的形勢，努力解決小學信息技術教學中存在的問題，為培養學生良好的信息素養奠定堅固的基礎。

參考文獻：

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