幼兒園自主生活教育的實施策略

巢孟婷

摘要：幼兒園的教育是幼兒的啟蒙教育，在幼兒園的教育中應該注重自主生活教育，培養幼兒的獨立能力，讓幼兒能夠在實踐中更加的了解生活，熱愛生活。幼兒園應該積極的探索自主生活教育的方式，提高幼兒自主生活教育的質量。基于此，本文闡述了幼兒園開展自主生活教育的策略，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;自主生活;教育策略

引言

幼兒園是幼兒在走進集體生活的第一個場所，幼兒的年紀很小，缺乏獨立能力和生活技能，因此，在幼兒園的教育中，自主生活教育顯得尤為的重要。在幼兒園開展自主生活教育的時候，應該不斷的創新和改革，使得幼兒能夠在學習中掌握一定的生活知識和技巧，促進幼兒的全面發展。

一、在幼兒園開展自主生活教育的意義

（一）符合幼兒生理發展特點

按照幼兒生理發展來說，該階段的幼兒腦神經發育速度極快，但是其中樞神經系統發育均衡性較差，具體表現為：對某一固定事物很難維持自身興趣、注意力常常跟隨周圍環境的改變而轉移。日常生活幾乎是幼兒全部的活動空間，因此自主生活教育是完全符合幼兒生理發展特點的。

（二）是改善當前幼兒教育現狀的重要舉措

很多幼兒自小開始就被一些繁重的幼兒知識困擾，在幼兒教育中教師也只是將課堂目標作為關注重點，忽視了幼兒知識掌握程度。由此可見，自主生活教育對于幼兒教育而言有著重要意義，是提高幼兒觀察能力，培養幼兒邏輯思維的有效手段，可以幫助幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中完成知識學習，同時還可以幫助幼兒形成正確的人生價值觀念，進而有效激發他們潛在的創造力，幫助幼兒實現身心全面和諧發展。

（三）是幼兒教育的重要教學目的

教育教學的目的是為了更好的培養下一代，讓下一代成為社會的棟梁與支柱，成為對國家，對社會有用的人才。隨著新時代的來臨，自主生活教育的理念也在不斷推進，已經融入到了幼兒教育之中。幼兒園可以經常組織幼兒與家長的活動，像是參觀生活教育基地，讓幼兒感受精彩生活，又或者是舉辦變廢為寶主題活動，讓幼兒同家長一起，制作一些變廢為寶作品。自主生活教育就是把生活實際與教育教學結合起來，讓幼兒能夠獲得正確認知，生活教育思想已經融入到了實際的幼兒教學之中，只要堅持推廣下去，幼兒的生活能力培養，就能完全實現。

二、在幼兒園開展自主生活教育面臨的問題

（一）受傳統教學觀念影響，忽視自主生活教育

我國千百年的教育觀念影響深淵，傳統育兒經驗也不例外，不管是教師還是家長都認為幼兒教育是幼兒接受教育的第一步，所以在幼兒教育中過于注重知識教學;還有一些家長認為，小學階段才是幼兒學習的重要階段，幼兒教育只是隨便玩玩。這些教育思想都是完全錯誤的，幼兒階段是幼兒人生發展的啟蒙階段，在該階段對幼兒進行生活教育，可為后續教育工作提供保障。

（二）幼兒教育課程設置不合理

課程設置不合理是當前諸多幼兒教育中普遍存在的問題之一，很多幼兒教學課堂中都是單純的游戲教育或者理論知識教育，涉及幼兒的日常生活教育較少。所以，教師在教學過程中，必須要及時轉變自身課堂教學模式，明確生活教育對于幼兒發展的重要意義，使幼兒在幼兒課堂中學習生活知識。

三、在幼兒園開展自主生活教育的策略

（一）利用自主游戲與生活教育的融合，幫助幼兒豐富生活體驗

幼兒期的孩子，普遍想象力極為豐富，且創造力很強。而將幼兒的想象與創造融入生活領域，使其在生活的驅使下參與自主游戲，則更利于預設教育目標的達成與實現。因此，教師在開展以生活教育為統領的自主游戲構建時，應充分了解每一個幼兒的認知現狀，并以此為基礎，將個性發展與社會適應等教育項目貫通其中，來構建游戲生態，引領幼兒在生活中參與、體驗，以進一步提升自主游戲設計的精準度，實現對幼兒生活體驗的切實豐富。而隨著幼兒生活體驗的日漸深刻，其在自主游戲中的選擇必然更加靈活多元，很多自主游戲的開展，也會因為幼兒的創造性參與而更具活力與生機。此外，教師還可適度引入一些輔助性生活化游戲材料，讓幼兒在游戲中自主選擇，大膽創造，來激活其思維的活躍度，實現對其創新能力的逐步培育。例如，可在角色游戲開展中，將多元化角色融入幼兒視域，使孩子們在自由參與中盡情發揮自身所長，展示自身技能，來促進幼兒的認知需要滿足，以切實豐富其生活體驗，來確保生活教育引領下的自主游戲開展的實效性與延展性。

（二）開展幼兒自主生活實踐活動，提高幼兒的生活實踐能力

幼師在進行教學時，結合幼兒的實際認知能力和動手能力制定合理的教學活動，當幼兒在學習一些理論知識以后，可以靈活的運用到生活學習中，提高幼兒的生活應用能力。在生活教育中，教師應該注重幼兒在學習中的主體地位，給幼兒充分的自主學習和發展的機會。

例如，在認識顏色的教學中，教師可以開展相應的活動，在活動之前，教師可以制作很多不同顏色的卡片，來幫助幼兒認識不同的顏色。在實際的教學活動中，教師可以將班級的幼兒進行分組，每組的幼兒并進行搶答，當幼教師拿出一張卡片的時候，哪一組的幼兒第一個回答回答正確，就能得一分，進行20次的搶答環節之后，哪一組的得分高，哪一組就獲得第一名。每個小朋友都希望能夠為自己的小組獲取更高的分數，因此他們會主動的思考或記憶。在開展教學活動之后幼兒會掌握各種生活中不同的顏色，這時教師還可以引導學生去說出生活中不同事物的具體顏色，讓幼兒熟練的運用課堂學習的知識。

（三）加強班內教師對幼兒生活教育的配合

在實際教學中應以各個教學環節作為入手點，加大對幼兒生活教育的培養力度，特別是在一些生活技能教學中，教師工作量較大，在多個床鋪之間不停走動，還要時時刻刻提醒小朋友分清衣服的正反，要知道拽拉衣服里面的長袖等等。對于一些生活經驗掌握較少的幼兒，教師應當給予格外關注，時時刻刻關注幼兒的點滴進步，鼓勵幼兒進行動手操作。

結束語

綜上所述，幼兒園開展自主生活教育，應該注重教學和生活的聯系性。自主生活教育不能只局限于課堂之上，還應該讓幼兒走進生活，了解生活，并采取各種教學方式開展自主生活教育，培養幼兒的獨立能力，從而促進幼兒的全面發展。

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