小學道德與法治教學中法制教育的滲透研究

雷春梅

摘 要：小學生自我保護的意識薄弱，教師在開展道德與法治教學的過程中融入法制教育，有利于培養學生法治思維，促進學生自我保護意識的提升。道德與法治教材中本身包含著法制教育的內容，為了提升學生法制觀念，教師在道德與法治教學過程中借助教材和生活內容開展的法制教育，培養和增強學生法制意識。本文在寫作時首先分析了在小學道德與法治教學中滲透法治教育的意義，接著，提出若干在小學道德與法治教學中滲透法制教育的策略，旨在為教師探討如何將法制教育滲透到小學道德與法治課堂中提供參考策略。

關鍵詞：小學;道德與法治教學;法制教育;滲透

引言

由教育部制定的《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》堅持以“目標”、“問題”和“創新”為導向，細化了義務教育階段教師實施課程教學的要求，并在課程理念中強調，教師應該引導學生學習和掌握道德與法律的基本規范，提升學生思想政治素養、道德修養、法治素養和人格修養，發展學生核心素養。法治是生活的組成部分，學生在生活中常常會涉及到一些有關法治的內容，假使學生沒有法治觀念，學生的權益將容易受到侵犯。借助教材內容和生活內容，教師在道德與法治教學中滲透法制教育，有利于提升學生法治素養，提升學生運用法治知識解決生活問題的能力。

一、在小學道德與法治教學中少年頭法制教育的意義

（一）有利于落實素質教育

隨著我國教育水平的不斷提升，國民的素質越來越高，教育內容隨著時代環境變化而變化，社會大眾對素質教育的實施狀況越來越重視。法治教育的開展對落實素質教育具有促進作用，一方面，法制教育的開展對學生思想意識的形成和發展具有促進作用，有利于學生正確思想觀念的形成，另一方面，法制教育的開展有利于增強學生的法制意識，促進學生自我約束能力的形成，能夠幫助學生養成良好的行為方式。同時，教師在道德與法治課堂上融入法制教育，還會引進一些法律知識，學生多接觸法律知識，能夠增加學生知識儲備，拓寬學生眼界，有利于轉變學生以自我為中心的意識觀念，增加學生思考自身與社會環境之間的關系。

（二）有利于塑造學生良好人格

塑造學生人格是道德與法治教學的任務之一，良好的人格包括良好的行為習慣、正確的思想觀念等內容。教師在道德與法治教學中滲透法制教育，除了會介紹一些法治知識之外，還會引進一些生活問題讓學生進行探討，尋找問題解決的辦法，學生在這一過程除了可以學習到一些解決問題的辦法之外，還能不斷更新思想內容，顛覆也已有的觀念，促使學生自我反思，從而提升學生思想品質。法制教育的內容都是正面的、積極的，法制教育的內容中包含了真、善、美等元素，教師在設計教學內容的過程中會有意識的挖掘這些因素，學生在課堂教學過程中所接觸到的因素都是積極性向上的，有利于培養學生真誠、善良、向往美好的情感。

二、在小學道德與法治教學中滲透法制教育的策略

（一）借助課本資源開展的法制教育

教材是教師開展教學內容的主要依據，道德與法治課程主要圍繞著教材展開，教師可以根據教材內容補充法治知識，讓法制教育與道德與法治課堂緊密聯合。例如，在開展人教版小學道德與法治二年級下冊《綠色小衛士》這一單元的教學時，本單元圍繞著環境保護展開，涉及到水污染、空氣污染、紙資源浪費等問題，教師在帶領學生分析這些問題產生的原因過后，可以讓學生說說解決的辦法，接著，展示國家制定的相關法律，如在《清新空氣是個寶》這一課中，教材引入了《中華人民共和國憲法》第二十六條的內容，教師可以讓學生進行解讀，加強學生對法律的重視，提升學神保護生態環境的意識，同時引導學生為保護環境貢獻自己的力量。

（二）結合生活實例開展法制教育

法制教育與學生生活的聯系緊密，學生在生活中遇到的一些問題可以運用法治知知識來解決，且，引進生活內容可以就拉進課堂教學與學生生活的距離，不僅能夠提升學生參與課堂的積極性，也有利于深化學生對課堂教學內容的認識，對學生學習具有促進作用。例如在開展二年級上冊《我愛家鄉山和水》這一課的教學時，教師在教學過程中除了展示家鄉的美麗山、水風景外，還可以展示一些家鄉在發展過程中出現的問題，例如，河流污染、樹木砍伐狀況等，接著再帶領學生探索問題產生的原因，引進一些地方相關法律，讓學生結合法律內容說說應該如何踐行法規內容，愛護家鄉環境。引進生活中的問題有利于培養學生反思生活和自身行為的習慣，對培養學生正確的思想價值觀念和行為方式具有促進作用。

三、結語

隨著時代發展變化，學生生活的環境越來越復雜，在這樣的狀況下，教師有必要提升學生法治意識，讓學生對自身權益有一定了解，學會運用法治知識解決實際問題，同時培養學生良好的思想道德品質。道德與法治課本中本身包含了部分法制教育內容，教師利用這部分內容開展法制教育具有優勢，不僅能夠深化學學生對課本內容的理解，還能夠豐富道德與法治課堂教學的內容。法制教育開展的目的不僅在于提升學生法治意識，還在培養學生運用法治知識解決問題的能力，促進學生的人格的形成。

參考文獻

[1]俞國成.法治教育在小學道德與法治教學中的滲透研究[J].教育界，2021（28）：63-64.

[2]侯燕.小學道德與法治教學中如何滲透法制教育[J].中華少年，2020（19）：44+46.