高中德育教育中學生主體責任意識的培養

李卓 包忠勇

摘要：俗話說：“修身、齊家、治國、平天下”，只有先“修身養性”，形成良好的思想道德觀念與大局意識，才能更好地治國平天下。其中“修身”，就強調了做人應具備的責任感，高中生作為即將進入大學或社會的人員，他們的責任意識培養非常重要，但目前我國高中教育在這方面還處在一些問題。基于此，本文將圍繞高中學生主體責任意識弱化的具體表現展開分析，然后在此基礎上探討培養學生主體責任意識的策略，以供參考。

關鍵詞：高中德育教育;學生;主體責任意識

前言

高中生是祖國的未來和希望，他們必須要具備良好的思想道德及責任意識，如此方可肩負起振興中華的重任。但是，就目前實際情況來看，當代高中生責任意識缺失問題十分突出，不僅影響學生健全人格的培養，更是不符合我國高素質人才建設的目標。所以，現階段加強高中德育教育的深入探究很有必要。

一、高中學生主體責任意識弱化的具體表現

（一）自我意識濃重，個人責任淡化

通過對當前高中生的相關了解可以看出，時代的不斷向前發展，使得新一代高中生更具創新意識，對社會的包容度更高。但與此同時，這個時代的學生也存在一些比較明顯的缺點，比如以自我為中心、對自己要求過低、只求權利，不盡義務、集體和協作觀念不強、不愿做重復性、輸出性工作、把個人得失看得過重等等。這些問題都是表明了一點，那就是當前的高中生普遍存在自我意識濃重，個人責任淡化的問題，這對他們未來的健全成長影響深遠，如果教師不引起重視，并采取有效措施加以改善，則很難培養出符合國家需要的有志青年。

（二）公德紀律意識低下，角色責任弱化

作為新世紀的高中生，他們是新一批的社會棟梁之材，除了要學習各種學科知識以外，還要學會做事和學會做人，能夠明辨是非，遵守公序良德，這也是他們踏入社會之前必須要具備的生存技能。然而，就目前實際情況來看，有些高中生的學習風氣并不好，雖然他們在課上認真聽講，課下也按時完成教師作業，但其實他們只是為了學習而學習，混日子、混文憑的大有人在。除此之外，還有一些學生缺乏一定的公德與紀律意識，比如考試作弊、人走燈不關、破壞公物等等，課桌文學、廁所文學等依然存在，這些現象都說明了當代高中生的角色責任弱化，沒有充分認清自身在社會中的角色定位。

（三）個人責任與社會責任存在錯位

責任感不是與生俱來的，通常是在人與人之間的相互幫助中逐步形成的，高中生因長期沉浸在家庭的關懷中，與社會、校園的連接不夠深，使得他們對自己及家庭會表現出比較明顯的責任意識，但對學校和社會中的人或事往往缺乏基本的責任意識。換句話來說，由于高中生認識水平的局限以及生活經驗的匱乏，使得他們很難將家庭中的責任意識進行擴展和延伸，這也就造成了他們無法將社會責任與個人責任聯系起來，最終導致責任意識的狹隘。在這種情況下，他們往往會表現出一些自私自利、對人對事比較冷淡的特征，這都不利于他們的身心健康成長。

二、高中德育教育中學生主體責任意識的培養策略

（一）加強德育教育工作，強化責任意識

在市場經濟進一步深化的背景下，培養高中生的主體責任意識愈發重要，學校及教師應當著重加強對學生的德育教育工作，不斷提高他們的綜合素養，并樹立崇高的思想和信念，這樣才能更好的社會發展作出應用貢獻，從而推動國家的向前發展?；诖?，在具體的實施過程中，教師應當首先加強對高中生個性特點的充分了解，然后結合他們的個體情況來設計各種豐富有趣的活動，并在活動中融入德育教育，幫助學生潛移默化地建立起責任意識，學會關心他人和社會，學會正確辨別是非對錯，能夠自覺使個人利益服從局部利益。除此之外，教師還需要引進和重視心理咨詢工作，對于高中生而言，這個階段正是他們身心發展的重要時期，教師必須要給予他們更多的心理指導，幫助他們解決心理問題或困惑，使他們擁有正確的責任觀與道德觀，從而更好地為祖國發展貢獻自身力量。

（二）完善評價體系，強化做人的責任感

在高中德育教育過程中，想要進一步強化學生做人的責任感，還必須要注重對學生全方位測評，包括德智體美等各項內容，這樣才能真正了解學生的個體情況，并展開針對性的德育教育，從而幫助他們更好地建立起正確的責任觀，糾正以自我為中心、將個人得失看得比集體得失更重要的錯誤思想觀念?；诖耍诰唧w的德育教育中，教師應當完善綜合素質評價體系，在管理上既要注重定性與定量的有效結合，將社會要求與學生個體需求統一起來，同時還要注重目標與過程的有機結合，這樣才能全方位地了解學生個體情況，方便教師展開針對性的德育教育，從而強化他們的責任感與使命感。從另一個角度來說，通過考評時加減分的過程變化，也可以讓學生對自我有一個清晰的認知，這不僅能夠激勵他們不斷規范自己的日常言行舉止，更加意識到自己所肩負的責任，同時也能促使他們的上進心、事業心、競爭意識被激發出來，從而更好地進行自我完善與創新，成為對社會有用之人。

（三）利用環境育人功能，形成責任意識

良好的環境對學生的學習和成長都意義重大，想要在德育教育中更好地強化學生的主體責任意識，還必須要善于利用環境的育人功能，通過營造良好的環境來幫助學生更好地凈化心靈以及陶冶情操?；诖?，在具體的實施過程中，首先需要加強校園文化建設，高中三年時間非常短暫，學生學習壓力非常大，這使得他們的校園生活大多都被學業所包圍，為了改善這一現狀，教師應當多組織一些創新有趣的文化競賽活動，一方面可以豐富學生校園生活，另一方面也可以使學生在比賽過程中意識到責任的重要性，促進學校良好學風的形成。除此之外，還需要積極開展輿論監督，對校園中或生活中遇到的丑惡行徑進行批判，弘揚高尚的道德情操，這樣才能構建一個更加和諧的校園環境，從而促進學生責任意識提高。

結束語

總而言之，在新時期社會背景下，深入探討高中德育教育中學生責任意識培養策略，具有非常深遠的現實意義，尤其是對我國高中生的人格健全發展起到了極大的推動作用。因此，相關教育工作者務必要提高重視，充分認識到學生主體責任意識培養的重要性，并積極采取有效措施優化高中德育教育工作，不斷提升其教育水平，這樣才能更好地提升高中生的責任意識，從而為實現民族復興“中國夢”奠定堅實的人才基礎。

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課題：寧夏第六屆基礎教育立項課題

黨建示范引領德育、“雙五”固本特色教育實踐研究

課題編號：JXKT-LS-06-049