同儕互助學習模式對護理本科生自主學習能力的影響

趙 華，孟艷君

山西中醫藥大學，山西 030619

良好的自主學習能力是終生學習的基礎。護理專業大學生（下稱“護生”）只有具備較高的自主學習能力，才能不斷更新理念、掌握新知識和技能。新型冠狀病毒肺炎疫情期間，線上教學在高校護理教學中發揮了重要作用。護生只有具備良好的自主學習能力，在線教學才能成為學校教學的有益補充。因此，培養和發展護生的自主學習能力，不僅是適應醫學快速發展的需要，也是迎接新形勢教學模式挑戰、構建高水平護理人才培養體系的重要一環[1?2]。研究顯示,實施體現學生主體性的教學方法，有利于學生自主學習能力的培養[3?4]。同儕互助學習指由年齡、背景相仿或基于共同目標的同伴在一起分享信息、觀念或行為技能，最終實現教育目標的一種學習形式[5]。本研究特指擁有相近學習背景(同一年級)，且共同學習相同科目的護生。同儕互助學習強調，學生不再是知識的被動接受者，而是以主體身份與教師、同伴互助合作學習，充分發揮同儕效應以提高學生自主學習能力[6]。本研究在調查護生自主學習能力狀況的基礎上，探討同儕互助學習對護生自主學習能力的影響，為培養及提高護生的自主學習能力提供參考依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象 隨機抽取某中醫藥大學護理本科一年級2個班共101名護生作為研究對象。納入標準：全日制在校學生；知情同意并自愿參加本研究。排除因各種原因無法完成研究的護生。……