核心素養下高中思想政治課議題式教學策略解讀

張斌

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，對我國素質教育提出了“立德樹人”的根本教育任務，在此教育背景之下，高中思想政治迎來了新的課程改革浪潮，如何提升議題式教學成為高中思想政治教師的重點課題。為了有效地培育高中學生的學科核心素養，貫徹落實立德樹人的教育理念與根本任務，本文對核心素養指向下的高中思想政治課議題式教學策略展開研究。

【關鍵詞】核心素養;思想政治課;議題式教學;高中;策略

社會的變革推動了時代的進步，傳統的教育模式與理念已無法滿足新發展階段對高素質人才的需求，基礎義務教育必須緊跟時代發展的步伐，教育改革浪潮的掀起，積極探索與應用議題式教學成為時代所需，對議題式教學的研究與實踐也隨之不斷深入。本文立足于教學實踐，對核心素養培育要求下的高中思想政治課議題式教學的提升策略展開解讀。

一、科學選擇教學議題，提升學生探究積極性

議題式教學中議題始終貫穿于課堂教學活動之中，統領著教學，也基于此，科學的議題是議題式教學的前提和基礎。政治課堂中設計符合時代、符合學生認知結構與生活經驗、多層次、具有價值性的議題，能夠圍繞著學科任務展開教學，讓學生在交互中，在有溫度、深度與高度的課堂中解決現實生活中的可議性議題，啟發學生的思維，促進學生學科核心素養的形成。

一是設計符合學生生活經驗，貼近生活的議題。學生的生活經驗主要來源于學校、家庭和有限范圍內的社會中，是社會的特殊群體。在選題時，教師如若能夠從學生親歷的生活中尋找具有可議價值的議題，會更加容易激發學生的討論興趣，提升學生的溝通能力與語言表達能力，更有助于學生在主動解決困惑中凝練核心素養。以人教版高中政治教材為例，在講解必修四第4課“人的認識從何而來”時，教師設計以家鄉為主題的校園活動建設策略為總議題，設計“介紹家鄉的產業文化——認識與實踐”、“發展家鄉的產業文化——實踐是認識的基礎”兩個分議題。以校園活動建設策略為主體，以家鄉文化產業建設為情境，擷取學生在家鄉生活中的經歷，調動學生調查、匯報、學習的主動性與積極性，即能夠使學生在策劃過程中學習與領悟其中的哲理，又增強了學生的社會責任感。

二是從社會熱點或公共話題中提取凝練出與學科教學內容相關的議題。思想政治課程的重要教學資源之一便是社會熱點與公共話題，適當地提煉、設計相關的議題，一方面能夠增強學生對社會熱點、公共話題的關注，提高學生的社會責任意識，另一方面能夠使學生在討論、尋找相關解決措施時，提升學生公共參與意識。例如，以“徐州鐵鏈女事件能否推動拐賣婦女、兒童罪懲治力度的提升”為議題，講解第八課“法治中國建設”中的法治社會，以社會熱點問題激發學生的討論興趣，增強學生的法治意識與守法意識，以實際行動自覺維護我國法治建設。

二、創設議題情境，增添課堂教學趣味

議題式教學過程中的重要載體為議題情境，議題情境能夠推動教學活動的開展，為學生搭建學習與吸收學科知識的平臺。設計真實性和思辨性的教學情境，能夠讓學生在議題情境中自主探究，啟發學生的辯證思維，加深對學科知識的理解，提高學生自主分析與解決現實問題的能力，同時，為思想政治課堂增添了趣味。

例如，在講解必修二第三課“堅持新發展理念”時，教師可以圍繞著“以人民為中心的發展思想”這一點提出“以人民為中心的本質是什么？體現了什么？”的議題，讓學生搜集學習過的歷史事件或者尋找身邊“為人民服務”的優秀事例，以此作為教學討論情境素材，探討以人民為中心的本質，如何實現以人民發展為中心，國家為了實現以人民發展為中心作出了哪些舉措等等，使學生真實感受國家與黨一直以來的信念與方針。另外，教師在情境設計時，還需注意教學問題的優化，應用具有探究性、指向性的問題引導學生進行思考，以學生的實際情況為基準，設計符合學生認知結構與理解能力的問題。

三、積極組織教學活動，提高學生的綜合能力

以往的教學活動中，教師通常占據教學課堂的主體地位，學生擔任一個認真聽講、完成課堂筆記記錄與課后作業的被動學習者。隨著素質教育的不斷深化改革，核心素養培育理念的出現，使得這種傳統教學模式漸漸得以改善，議題式教學更加強調學生在教學課堂中的自主性，注重引導學生充分發揮其在課堂中的主體作用，以啟發與活躍學生的思維，提高學生的綜合能力為教學重點。

教學活動的樣式是豐富多樣的，如：其一，課堂角色扮演。如在組織“人民代表大會”的教學活動時，以“我國區級人大代表是如何選舉的？”為議題，以市人大常委會、代表候選人、選舉委員會、選區選民為角色，模擬區級人大代表候選人選舉過程，探究選舉過程中體現的公民意愿，感受其保障人民當家作主的過程。其二，課堂辯論活動。如在開展“價值與價值觀”教學時，以“困境兒童是否能夠指定監護人”為議題，采用辯論的方式，使學生能夠形成從多角度分析問題的思維，引導學生在辯論觀點碰撞中，形成正確的價值觀。需要注意的是，教師應當組織符合學生實際學習情況以及具有一定學科特色的教學活動，更充分地發揮出議題式教學模式的優勢。

結語

高中思想政治教學中，議題式教學是貫徹落實立德樹人教育理念與根本任務，以符合學生成長發育特點與時代發展需求為教學根本，以培育學生學科核心素養為重點的教學模式。教師在開展議題式教學時，要科學選擇教學議題，以具有開放性、價值性的議題情境，充分調動學生自主參與教學課堂活動的積極性，鍛煉和提升學生的自主探究能力與語言表達能力，有效地促進學生學科綜合能力的提升與核心素養的形成。

參考文獻：

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