高中生物學實驗改進和創新的策略

王睿婷

【摘要】生物學科作為自然科學類學科，實驗教學對于教學效果的提升起到十分關鍵的作用。隨著我國新課程標準改革工作對于培養學生學科知識實踐能力要求的提出，我國生物教學目標便得到了提升。因此本文針對高中階段生物實驗教學工作的創新和改進，展開分析和探討。

【關鍵詞】高中教育;生物教育;實驗教學;改進創新;有效策略

引言

實驗作為生物科目學習和獲取知識的主要方式和途徑，在生物學教學工作開展方面具有重要的作用。有效的生物學實驗對于提升學生生物學知識實踐能力能夠起到十分重要的作用。而在傳統的生物實驗課程教學中，實驗的方式通常以演示實驗為主，學生僅僅進行觀察，無法有效提升主觀能動性和自主學習能力。因此，在現代化教學思想指導下的高中生物實驗教學工作，要注重實驗教學方式的創新和改革，給予學生更多參與到實驗當中的機會，從而提高高中生物教育的效果。

一、高中生物實驗教學的創新和改進策略

高中階段的生物實驗教學的安排對于生物學知識的呈現和學生生物學思維的啟發都具有十分重要的意義，可以幫助學生形成生物學核心素養的同時也能形成生物學知識在實踐中的運用能力。因此，高中生物教師要結合我國現代化教學的目標和要求對實驗課程進行積極的創新設計，提升生物課程教學成果。結合筆者的實踐經驗來看，可以從以下幾方面實現高中生物實驗課程教學的創新改革工作。

（一）引導學生加強對教材知識的分析

實驗開展的前提是要充分認識實驗對象和實驗過程以及實驗目標。因此，教師在帶領學生開展實驗之前，要首先引導學生做好充足的準備工作。也就是說，先要通過理論知識的闡述讓學生對相關知識有一定的積累，并能在實驗開始之前做好充分的準備工作。

比如，在人教版高中生物教材二年級中關于植物生長激素調節的實驗當中，教師可以圍繞教學內容給學生布置幾個開放性思考題，包括植物生長素發現的過程、植物生長素在植物生長過程中發揮的作用等，以培養學生的自主探究學習能力和獨立思考能力，并為實驗的開展做好理論知識的準備。而后，在教室內開展對比實驗，一組實驗對象在光照下進行生長，一組在完全黑暗的環境下生長。通過直觀的對比觀察，學生可以發現在光照和黑暗條件下植物生長的不同，從而得出光合作用在植物生長過程中的重要性。

（二）引導學生進行實驗模型的建立

在生物學當中，對于一些微觀生物的研究，如細胞、DNA等內容，由于無法直觀地呈現出來，因此具有一定的抽象性，不是很利于學生學習這部分知識。而生物學中實驗模型的主要作用便是將微觀的生物內容通過具體的、宏觀的方式展現出來，以幫助學生進行理解。因此，教師可以引導學生參與到生物模型的建立過程中，使學生對整個生物知識體系形成具體的認識，在自己的思維意識中也能建立起生物知識的模型，有助于學生對生物知識的深化掌握。

比如，在人教版高中生物一年級第二冊關于DNA的學習中，教師便可以引導學生通過例如乒乓球、橡皮泥和顏料等具體的道具來實現對DNA模型的建立。在DNA模型建立的過程中，學生通過自主建立的過程會對DNA分子結構產生具體的認識，并且學生在合作建模的過程中，團隊合作能力也得到了有效培養。而隨著DNA分子模型的建立，相應的生物模型也在學生思維中得以有效建立。

（三）自主實驗的開展

生物知識的發現和發展離不開實驗在其中發揮的重要作用。因此，教師在開展創新型的高中生物實驗課程時，可以根據教學內容，來適當引導學生針對某些實驗開展“先實驗，后學習”的實驗順序。將實驗作為教學工作的開端，由學生完全發揮自己的主觀能動性，開展實驗學習的自主探究過程，并將實驗過程以及實驗發現積極記錄下來，并對整個實驗做出總結。在此基礎之上，教師再帶領學生開展相應知識的學習。這不但能夠培養學生的自主探究學習能力，滿足新課程標準的要求，而且學生通過實踐上升到理論的學習方式，可以更為有效地掌握所學知識，提升學生的學習體驗。

（四）在實驗中培養學生的發散思維能力

生物學的誕生和發展都得益于無數的實驗和生物學家的積極鉆研和思考，并且生物科學的知識體系也是建立在無數實驗之上的。因此，在高中生物實驗教學過程中，教師也要鼓勵學生對實驗的每一個細節都進行積極的思考和鉆研，敢于質疑和發問，以培養學生的發散思維能力，使學生具備生物學習的素養。比如，在進行一些演示實驗的時候，隨著實驗的完成，教師可以引導學生對實驗過程進行復盤，如果替換實驗的物質，還會產生同樣的實驗結果嗎？或者改變實驗的先后順序，又會產生怎樣的結果。并且根據學生提出的質疑，進行替換實驗，以實踐來驗證學生的思考，從而幫助學生得出正確的實驗結果影響因素，并形成完善的生物學知識體系，并且通過錯誤的對比實驗加深了學生對正確實驗過程的記憶。

結語

在我國社會主義經濟建設新時期的時代背景之下，高中生物實驗教學策略的創新是完成我國現代化教學改革工作的重要組成部分，同時也是培養我國綜合素質人才的有效策略之一，更是學生對生物知識學習的具體需求。因此，高中生物教師應當重視實驗教學在高中生物教學中的作用，積極進行實驗教學工作的創新，提升實驗教學在生物學教學中的有效性。

參考文獻：

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