加強高職美育工作路徑探究
——以湖南水利水電職業技術學院黨委書記開局項目實施方案為例

鐘建寧，羅恩華，陳漢欽

（湖南水利水電職業技術學院，湖南 長沙 410131）

2018年全國教育大會上，習近平總書記針對高水平人才培養體系指出，要著眼構建德智體美勞全面培養的教育體系，要把立德樹人思想融入教育各環節，貫穿教育各領域，這為我國新階段職業教育明確了方向。2020年10月，中共中央國務院印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），為進一步構建德智體美勞全面培養的教育體系、全面發展職業教育、培養高素質“能工巧匠”與“大國工匠”確定了目標。

湖南水利水電職業技術學院系湖南省唯一水利類普通高等院校，40余年來，為湖南水利系統培養了大批人才，占據了“半壁江山”；然而，受制于行業背景，仍存在美育工作有短板、資源配置不足、機制結構不健全等問題，為此，2020年以來，學校把握教育大會精神和《意見》精神，把美育納入人才培養全過程，培養德智體美勞全面發展的大學生。構建美育運行機制、美育課程建設、美育能力提升，美育實踐平臺、美育評價考核為支撐的“1+5”湖南水利水電職業技術學院美育體系。

1 高職美育工作的意義

如何把落實立德樹人根本任務同職業技能教育相結合，如何推動職業教育體系融入德智體美勞全面發展教育體系，是當代職業教育面臨的重大課題。以美育為突破口，發揮美育優勢，全面落實為黨育人、為國育才使命，以美育工作作為落實立德樹人根本任務“落腳點”，全面推動“大思政”格局，具有全局重大意義。

1）落實立德樹人根本任務的落腳點

習近平總書記強調，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”。立德樹人根本任務的前提在于“立德”，“立德”的目的在于培養崇高的品德，用社會主義核心價值觀塑造學生健全完整的人格，而高尚的道德也是美的范疇，2018年8月，習近平總書記在給中央美術學院8位老教授回信中闡述了做好美育工作與堅持立德樹人，弘揚中華美育精神之間的關系，強調了美育對于“立德”的重要意義。

“樹人”突出的是塑造高素質的人才。習近平總書記指出，青年大學生要練就過硬本領，勇于創新創造，錘煉高尚品格，才能肩負起時代賦予的重任。當前，社會主要矛盾轉變、“雙循環”經濟格局、供給側結構性改革等重大經濟社會新題，為職業教育提出了全新要求，培養高素質“能工巧匠”與“大國工匠”的呼聲越來越強烈，這其中，創新能力、學習能力、實踐能力是三大人才培養核心，而這三者都離不開美育工作的長久支持，做好美育工作，是提升審美、陶冶情操、潤化心靈，豐富想象力、培養創新活力的直接路徑，是為塑造高素質“能工巧匠”與“大國工匠”提供長久動力的必然選擇。

2）推動“五育”格局的總抓手

要推動“五育”改革，全面落實立德樹人根本任務，既要注重系統性，也要抓住主要矛盾。在“五育”中：“德”是教育的首位，強調以社會主義核心價值觀為主體的品德教育，樹立學生形成高尚的道德意識、健全的三觀、規約的行為；“智”是教育的主要戰場，旨在提升學生獲得知識、追尋真理的綜合能力；“體”在于強健學生體魄、增強我國青少年生命力，是為支撐實現中華民族偉大復興的重要保障；“美”是提升學生精神動力、審美水平、完善人格的重要途徑，也是培養學生想象力、激發創造力的重要教育方式；“勞”是理論與實踐結合的重要接口，旨在加強學生的動手能力、生存能力和社會生存能力。

在這“五育”體系中，美育是貫通五大重要方面的抓手，必須堅持以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，弘揚中華美育精神，與德育、智育、體育、勞動教育相融合，做到以美育人、以美化人、以美培元，積極構建具有職業道德特色的育人體系，通過課堂、校園、社區、社會組織主要平臺，充分挖掘各自育人優勢，引導中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化以及職業優秀文化形成合力，從而樹立學生正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。

3）打破專業壁壘的突破口

水利作為我國古老的行業，在漫長的歷史長河中誕生了諸多以水為核心的文化，孕育出了生生不息的行業精神；《呂氏春秋》《史記》等歷史文獻均記載了先民興水利民的奮斗史，靈渠、都江堰、芍陂這些古老水利工程雖已逾千年，至今仍發揮著灌溉、調蓄、航運的作用；一部農業史，也是半部水利史。水利在我國歷史長河中始終扮演著至關重要的角色，近代以來，在黨的堅強領導下，廣大人民充分發揚革命傳統，疏浚開渠、防汛抗旱，開辟出一條全新水利發展道路，誕生出諸如紅旗渠精神、抗洪精神、南水北調精神、新時代水利精神等偉大精神，也孕育了諸如酉水船工號子、澧水船工號子、賽龍舟、洞庭漁歌等地域水文化。

這些水文化與水利精神早已熔鑄到了中華優秀文化與民族精神之中，但是從行業精神到行業教育之間仍存在隔閡，這種職業教育與思政工作、美育工作的阻隔成為了打通培養行業認可度高、人文素養過硬高素質技能人才“最后一公里”的絆腳石，而德育、智育“兩分張”的問題也屢見不鮮。這一方面與長期主導我國基礎教育的“唯分數”論的考核方式分不開，在高考“指揮大棒”的影響下，我國基礎教育中智育始終是課程教學的主角，而美術、體育、勞動等課程實踐長期被邊緣化，進而形成了“疏德、偏智、弱體、抑美、缺勞”的局面；另一方面，從哲學本體角度來看，知識、技能是有界的，而審美、思想本身是無界的，這種差異很難僅通過課程與實踐的量化形式同時滿足技能習得、理性認同、感性認知的目的；“五育融合”理念下的美育并不是唯藝術的美感教育，也不是崇尚唯美感的空無體驗，而是重在挖掘專業體系中的審美元素，開發蘊含在行業全景中的思政要素，增強校園教育本身的審美體驗，促進從教育接受到行為自覺的轉變。這不僅是補齊美育短板的迫切之舉，也是落實“大思政”格局的重要之舉，更是塑造知識型、技能型、創新型勞動者大軍的長久之舉，必將在激烈的國際競爭中提供更強勁的人才競爭優勢。

2 美育工作項目設計

《意見》指出，要把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各階段，加強評價改革，因此，推動美育工作落實落地必須提高站位，著眼全局，把握整體，做到上下協調一致。湖南水利水電職業技術學院在多年美育工作基礎上，充分利用水利行業優勢，以黨委書記開局項目為載體，全面推進湖南水利水電職業技術學院美育體系建設。近年來，湖南水利水電職業技術學院已建立起傳統文化必修課加音樂、美術、影視等選修美育課程的“1+X”美育課程體系基礎，此次項目將結合美育評價，共同納入體系建設一環，構建美育運行機制、美育課程建設、美育能力提升、美育實踐平臺、美育評價考核為支撐的“1+5”湖南水利水電職業技術學院美育體系。

1）以人才培養方案為抓手，推動美育課程改革

美育工作存在諸多不足。從教學鏈內部來看，主要存在師資力量薄弱、課程量少、教學資源缺乏、專業教材單一、美育實踐不豐富等問題；從教學鏈外部來看，學校對美育工作重視不到位，停課、占課、少課現象仍然存在，美育師資力量薄弱，學生對優秀傳統文化、行業認可度不夠。這些問題看似復雜，但根本“痛點”在于沒有在人才培養方案中得到相應的權重。習近平總書記在多次講話中強調了課程教學對于提升美育工作的重要意義，從《意見》來看，美育工作的重點在于完善課程與教材體系；從美育本身來看，美育的目的在于提升審美素養、涵養情操、潤化心靈，豐富想象力和培養提高創新能力，這就有別于實踐性、實操性的技術指向型教學：美育教學不僅需要完成知識與技能習得，更需要實現知覺的體驗與理性的認知——這就要求必須在人才培養方案中賦予美育以足額的分值來確保美育得到足夠的權重，這樣不僅可以根除多年來落地不到位、長期不重視的“教學痼疾”，甚者，通過修訂人才培養方案、賦值美育學分的方法可以同步推進教學改革與教學評價改革深入進行，形成職教改革新動力。

2）形成系統格局（1+5）

目前，要破局美育在“大思政”格局中的定位困境，彌補在“五育”格局中的發展“短板”，關鍵在于形成統籌機制，避免教學主體“單打獨斗”，防止教學資源“大水漫灌”；《意見》指出，涉及課程、教材、實踐、評價、硬件、制度等領域，勢必要求加強頂層設計，推動體系建設，完善制度架構，打破各自為政局面。學校目前在思政育人、項目競賽、特色活動開發上均取得了成績，但是如何打通教學、社團、活動之間的壁壘，整合現有資源成果，提萃專業文化內涵，樹立行業精神旗幟，促成全方位、立體式強大育人格局，形成學校特色美育品牌，都有賴于系統性建設。

因此，借黨委書記開局項目為契機，重點打造“1+5”湖南水利水電職業技術學院美育體系，圍繞立德樹人根本任務，以美育機制建設為抓手，充分發揮黨委核心領導作用，帶動全局各項工作，層層傳導、壓實責任，用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦，培育踐行社會主義核心價值觀，牢牢把準意識形態風向標，打通專業壁壘，暢通人才流動，強化美育指導，下沉專業教學、實訓全過程，深挖美育資源，形成涵蓋美育課程、美育實踐、美育文化三方合力。最終構建以“五育”改革為目標，以落實立德樹人根本任務為內核，以美育運行機制、美育課程建設、美育能力提升、美育實踐平臺、美育評價考核為支撐的“1+5”湖南水利水電職業技術學院美育體系（圖1）。

圖1 “1+5”湖南水利水電職業技術學院美育體系

3）結合質量評價推進

此次項目配合質量平臺同步推進，該平臺是學校落實職改精神，進一步提高教育教學質量，提升信息化管理效能，推進學校“十四五”治理體系和治理能力現代化發展的重要推手，為學校診改工作深入開展提供有力的信息化支撐。自2016年來，學校始終把建立內部質量保證體系作為人才培養重要保障機制和可持續的診斷與改進工作機制，目前學校已經出臺第三版內部質量保證體系建設與運行實施方案，為“立德樹人”根本任務得到落實起到了重要作用。開局項目將分解為50余項具體任務，按照月度進行劃分，具體落實到各部門與二級學院，每一項分任務均設置主管領導與責任人，結合質量管理平臺這一最新成果，以績效考核為抓手，將月度完成情況的指標融會貫通于評價機制、考核機制中，突出權重指標，充分運用大數據支撐量化、評價。

3 主要措施

1）完善美育機制，加強組織保障

成立黨委書記、校長任組長，副校長為副組長，教務處、學工處、團委、宣傳部、科研處、人事處等相關職能部門以及各二級院（部）為成員的美育領導小組。下設美育課程建設、課程美育建設、美育實踐活動、美育基地建設、美育師資建設、美育文化建設專班，具體推動各項工作。形成領導負責、部門分工、全員參與的責任體系。

2）建設美育課程，健全課程體系

明確兩個必選公共藝術課程學分要求；加快中華優秀傳統文化與公共課程融合；開設藝術鑒賞類、藝術實踐類等選修課；充分挖掘專業美育資源，完善專業課美育板塊；深入挖掘課程美育元素，實現課程美育；加強公共藝術課程和課程資源和校本課程教材開發。

3）強化美育師資，提升美育能力

加快內培外引，擴充專業美育教師隊伍；在師資培訓中增加審美知識、藝術知識、專業審美知識和美育方法等內容，提升專兼職教師美育素養；健全互幫互助機制，鼓勵交流訪學，增進學術交往、下企鍛煉；搭建美育教學技能培訓平臺，鼓勵美育課程資源開發，促進跨學科合作；加強對外溝通，與地方文化部門、群眾藝術團體、文藝團體及文化機構合作，舉辦專題美譽講座、高雅藝術進校園等活動。

4）搭建美育平臺，深化美育實踐

利用校外德育基地、校內圖書館、校史館開展美育實踐，建設“第二課堂”美育文化講壇；加強藝術團、美育社團精品建設，創新經典藝術普及方式，編排高水平節目，打造特色活動，形成“一院一品”“一社一品”“一校多品”的美育文化建設成果；加強學校美育資源建設，完善藝術活動硬件條件，建設學生活動中心；加強宣傳引導，營造美育氛圍；推進“美育+”志愿服務，開展以“水育瀟湘”“電系萬家”等志愿服務和社會實踐，引導師生擔當社會責任。

5）科學建立指標，改進美育評價

在專業人才培養方案中納入美育內容，在公共美育課程設立必修學分，鼓勵學生參加美育選修課獲得選修學分；將學生參加美育實踐活動納入學校大美育考評體系，計入學分及學校素質測評體系；在文明創建測評和教師考核指標中納入教師美育內容，督促教職工提升美育能力。美育測評指標設立示意圖（圖2）。