情境教學設計之產業轉移

鄭文英

伊寧市第三中學 （新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州伊寧市 835000）

教育的目的是引導學生自主發現和探索問題，自主探究規律，解決問題。推進“雙新”（新課程、新教材）改革，改變學生被動學習，通過情境實踐和問題探究學習，培養適合社會發展需要的人才。在各種教學方法中，情境教學脫穎而出。情境教學法就是在我們教學的過程中，教師有目的地引入或者創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能夠得到發展的教學方法。情境教學的核心在于激發學生學習興趣，提高學生綜合分析能力，升華學生情感，培養學生核心素養。下面以選擇性必修二第四章第三節《產業轉移》為例來進行情境教學設計。

1 課標要求（2017 年版2020 年修訂）

以某區域為例，說明產業轉移對區域發展的影響。【教學提示】以認識區域地理條件、區域特征和發展方向為線索組織教學內容。通過典型的或者身邊的案例，讓學生了解區域及其發展多樣性，探究區域部分與整體、區域動態變化等地理問題。

2 教材分析

本節內容主要探究產業轉移對區域發展的影響。前面兩節主要學習區域的概念、類型和區域發展，本節則是在此基礎上，探究區域協調發展，樹立因地制宜，人地和諧的區域協調發展觀，從加強區際聯系和區域協調角度，使學生的視野從區域內擴大到區際之間。

3 核心素養

3.1 人地協調觀：

了解影響產業轉移的因素及規律，探究產業轉移對區域發展的影響，樹立地區間協調發展觀。

3.2 綜合思維：

通過情境創設，利用新聞發布會扮演不同角色，讓學生有綜合性的聯系與思考，培養學生綜合思維。

3.3 區域認知：

結合實際視頻及圖文材料，認識世界、東部、西部產業發展歷程及現狀。

學生分組完成下列資料收集和分析整理任務：

①通過收集各類資料，需要認識到家鄉伊犁地區作為經濟落后的西部地區，長期以第一產業為主，工業極不發達，第三產業結構簡單，比例過小。啟發學生如何尋找具體數據以作結論支撐。

②產業轉移中引入第二產業工業是本地區的重要方向，引導學生分組收集伊犁地區近幾年來引進了那些規模大的工業企業，這些企業原先的遷出地在哪里，遷出地經濟發展水平如何，三大產業比例結構數據，產值高低等數據。

③引導學生回顧前幾節上課內容，繪制世界產業轉移時間及路線。分析不同時段，產業轉移的工業企業有何不同，轉移方向，轉移原因為什么不相同。

在對世界產業轉移有了清楚認知的基礎上，分析家鄉伊犁地區現在進行的產業引入，應該屬于世界產業轉移的那一階段。這一階段，產業移入地會出現那些問題？伊犁地區的產業轉移如何規避這些問題？參照世界產業轉移規律，下一階段，伊犁地區該如何發展各類產業？

④收集我的家鄉--伊犁地區特色物產信息:如無煙煤、優質細毛羊，野酸梅，薰衣草……

思考如何開發這些特色物產？

3.4 地理實踐力：

提前與學生商議確定角色劃分，并給學生留足課下準備時間。通過角色扮演，學生設身處地的站在不同角度：如東部地區政府官員，伊犁地區政府官員，東部地區即將畢業大學生，服裝紡織、新天煤化工工廠廠長，伊犁地區百姓民眾。引導學生立足本角色，從該角色最感興趣最需要考慮的方面去看待產業轉移，如地區經濟發展，環境保護，民眾收入及生活水平等方面，發現問題，探尋規律，為建設家鄉獻計獻策。

4 學情分析

學生在必修二第三章第二節已經學習了工業區位因素及其變化；選擇性必修二認識了區域及區域特征，第四章先學習了流域內協調發展、資源跨區域調配，已經對區域聯系有一定認識，對區域分析，區域發展規劃的一般方法有所了解，為本節課學習奠定了基礎。

5 教學重難點

1、教學重點：影響產業轉移的因素，產業轉移對區域發展的影響。

2、教學難點：產業轉移對區域發展的影響。

6 教學過程

6.1 情境創設及導入

2021 中國品牌日5 月10 日上海舉行，此次活動主題為“中國品牌，世界共享；聚力雙循環，引領新消費”，將集中宣傳展示我國品牌發展新成果新形象。以學生熟悉的吉利、比亞迪汽車為例，出示圖文資料：吉利汽車在白俄羅斯、英國、烏拉圭、印尼、埃及、埃塞俄比亞等地建立海外工廠，比亞迪則在美國、巴西、匈牙利、法國等地建立海外工廠，除此以外還有各個對外出口汽車的中國汽車品牌。引出問題我國品牌汽車為什么要走出中國，走向世界？學生會考慮到影響產業轉移的因素和產業轉移的目的，為這節課的學習拋磚引玉。學生自主學習產業轉移的概念：企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區的現象。產業轉移分類：區域產業轉移和國際產業轉移。

設計意圖：中國品牌日導入，從學生生活中較熟悉本國品牌汽車轉移為例，貼近學生生活，學習產業轉移概念及分類就不是枯燥講解，以情境為依托，自發而出。選擇中國品牌向世界轉移，彰顯我國工業迅速騰飛，經濟飛速發展，激發學生愛國之情。

6.2 關注新聞

近期網絡材料：全球最大的代工廠富士康在全國有27 個產區，工人81 萬，上下游產業帶動就業300 萬。現鎖定越南已投資15億美元。伴隨中國制造裝配業外遷，媒體紛紛報道，中國世界工廠的地位會終結，中國經濟會受到怎樣的影響呢？中國世界工廠的地位會終結嗎？播放視頻：從世界范圍內的三次產業升級說起，二戰后全球經濟復蘇，大部分國家經濟受到影響，美國獨善其身，本土經濟空前強大，將傳統制造業向日本西德轉移，自身發展半導體、通訊、電子信息等產業，被稱為第一次產業轉移；日本、西德伴隨經濟的發展60 年代-80 年代將低附加值產業轉移向韓國、新加坡等國家，以及中國香港和中國臺灣等地區，發展技術密集型和資金密集型產業，被稱為第二次產業轉移；90 年代中國改革開放，亞洲四小龍將勞動密集型等低附加值產業轉移向中國，被稱為第三次產業轉移；中國的經濟發展，需求變化，中國發展高端制造業，制定國家行動綱領《中國制造2025》，將環境污染和低附加值產業向西部和東南亞轉移，被稱為第四次產業轉移。

設計意圖：通過視頻學習，學生可以自主歸納出產業轉移的規律及影響因素，重點引導學生尋找規律：發達地區會將環境污染和低附加值的產業轉移向欠發達地區，發展高新技術產業和高端制造業等高附加值產業，培養學生獲取和解讀信息的能力。

6.3 建設家鄉

從西部大開發到19 個省市支援新疆,再到如今黨中央提出的“一帶一路”總體規劃,在黨的國家政策的正確指導下,新疆的社會經濟,民生,產業和教育迅速發展.伊犁作為絲綢之路經濟帶的核心支點，其資源、市場、環境、政策等優勢十分明顯。伊犁地區也承接了東部產業轉入，閱讀文字資料伊犁地區引入的十大產業，重點選擇服裝紡織廠（勞動密集型）和新天煤化工（資源密集型）工廠為例，視頻資料形象展示在伊犁地區的發展現況。

創設情境伊犁即將召開迎接產業轉入新聞發布會，合作討論：產業轉移對區域、產業、社會的影響。將學生分為5 組，分別扮演5 個代表團完成這次新聞發布會。PPT 顯示代表團及討論發言要求：代表團1、服裝紡織/新天煤化工廠廠長；代表團2、東部地區主管經濟的政府官員；代表團3、東部地區即將就業的大學生；代表團4、伊犁州政府官員；代表團5、伊犁州百姓民眾；討論要求：

1、每個代表團站在各自的立場和角度，展開討論。

2、每個代表團發揚團隊精神集思廣益，最后推舉發言人做總結陳述。

3、發言時觀點明確，說理充分，語言精煉（發言時間限定2分鐘之內）。

設計意圖：分小組合作討論，培養學生合作學習能力。各小組選擇一個角色，可設身處地，快速沉浸入創設的情景中。能提升課堂效率，學生目標明確，提高學生調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力。

代表團1、服裝紡織/新天煤化工廠廠長發言，可得出結論1：產業發展的目的，從工廠企業角度來講主要是獲取更高的經濟利潤；結論2：影響產業轉移的因素有勞動力、資源、政策、市場。企業為了獲利，勢必要降低投入成本，企業就需要綜合考慮以上各個要素。

代表團2、東部地區主管經濟的政府官員發言；可得出結論3：產業轉移的規律：發達地區將低附加值產業轉出，騰出有限的土地，各類基礎配套設施，以及人力資源，進而發展高附加值產業。進行產業升級，能促進本地區經濟發展，提高財政創收。從而使政府能在基礎建設、民生等領域加大資金投入。另外還能提升本地區民眾工資平均水平，增加老百姓收入，提升生活物質水平。

代表團3、東部地區即將就業的大學生發言；可得出結論4：產業轉移對遷出地造成的社會影響，利：激發學生向更高領域發展；獲得更高工資。促使教育行業比如大學緊跟社會發展，調整專業設置，更新知識內容。弊：就業機會減少，對就業人員的學歷，技術水平，技能等級，工作經驗等都提出了更高要求。

代表團4、伊犁州政府官員發言；可得出結論5：產業發展的規律，降低第一產業農業比重，提高第二產業工業和第三產業的比重。當前主要通過引入第二產業，發展當地經濟，提高地區財政收入，改善民生。在招商引資，引入工廠企業的過程中，一定要結合本地現有經濟和生產力發展水平，引進合適的工廠企業。另外還需要從環境保護角度，充分評估和論證引入的工廠企業是否合適。結論6 影響產業轉移的因素：政策、內部交易成本。為了增加對工廠企業的吸引力，需要研究出臺那些優惠政策，如減稅或限時免稅。規劃專用區域，完善該區域道路，水電等基礎設施的投資。設置各類手續辦理綠色通道，或簡化辦理流程等。有組織的培訓當地適齡人群，為工廠企業提供員工，同時也能解決民眾就業問題，增加收入。另外從長遠發展角度考慮，在開發區，工業園等產業聚集區的設置中，需要充分考慮有生產聯系的各類工廠企業，應當聚集在一起，形成某種或某類產品專業化生產區域，從而降低企業間交易成本，降低運費，加強相互協作，提升產品研發速度，增強市場競爭力。

代表團5、伊犁州百姓民眾發言；引導學生從社會角度思考，產業轉入的利弊。

當前川寧藥業，安琪酵母，新天煤化等工廠企業在伊寧市開發區落戶，針對大氣污染加重，刺鼻氣味散逸，藍天逐漸變灰，河水污染以及潛在的地下水污染等現象，引發了群眾極大的關注。引導學生辯論環境與經濟發展孰輕孰重？如何兼顧環境與經濟發展？應當引入怎樣的產業？工廠企業落戶后,是否需要建立完善的環境監察制度？

6.4 出謀劃策

結合兩圖看，我們伊犁地區在接受發達地區產業轉移的時候，應該注意些什么問題？

設計意圖：突破難點通過情境設計獻計策，學生解讀典型產品周期示意圖會發現發達地區會將成熟期和衰退期產品轉移到欠發達地區，產業發展潛力小，利潤低。獻策1：在伊犁地區招商引資初期，工業基礎不具備，一般引入的是成熟期產業發展第二產業。隨著工業基礎逐漸提升，要積極吸引增長期及開發期產業落戶，努力提升這兩階段的產業比例。解讀右圖“微笑曲線圖”，也就是產品生產環節的價值鏈圖，獲取信息加工制造業附加值最低。研發、品牌、設備、網絡附加值高。我國是世界制造業大國，隨著經濟快速發展，科技和生產力水平飛速發展，目前我國度過了單一加工制造階段，正在向研發和品牌建設兩個方向發展。獻策2：產業轉移會將加工制造環節轉入欠發達地區，為了更好的發展當地經濟，要加大科技的投入，發展自主產業，以及伊犁地區特色產業：如薰衣草系列產業，黑加侖、酸梅等果蔬飲料，紅花、貝母等中藥材培育種植加工，依托新疆細毛羊發展優質毛紡產業等等，加大研發，品牌設計與宣傳，爭取向該曲線的兩頭走。分析圖形數據聯系本區域實際情況，培養了學生論證和探究問題的能力。

6.5 課堂小結

請大家利用思維導圖進行課堂總結，要求：

1、語言精煉，條理清晰、關注重點、突出關鍵詞。

2、能夠說出繪制思維導圖的思路。

6.6 板書設計