注重以德育人推動小學班級規范化管理

黃秋連

【摘要】德育工作是現階段教學改革中的關鍵教育內容，尤其對于小學二年級的學生而言，經一年級的學習后個人的思想和意識逐漸轉變。德育工作的開展一方面關乎學生道德品質養成，又關乎到班級的規范化管理。基于此，本文通過分析現階段德育存在的缺陷，結合二年級學生的實際情況，對推動小學班級規范化管理的策略進行了探討，以供同行們參考與借鑒。

【關鍵詞】以德育人;班級規范化管理;小學

班級規范化管理關乎小學生的身心健康發展，小學班主任既要做好德育工作的引領，又要做好班級規范化管理，這是班主任的使命。現階段的班級管理尚存在低效化的不足，若要培育學生良好的品格并樹立信心，就需要班主任基于學生的身心發展特點落實德育，實現規范化的班級管理。

一、現階段小學德育開展實踐現狀

第一，對德育的認知不足。部分班主任實施德育容易受外界因素干擾，本質上是因班主任對德育的認知深度不夠，難以基于素質教育本質明確德育的目標和實踐方式，導致班級的德育缺乏計劃性和實際效果。班主任單純應用理論生硬地講解德育、講解規范，不利于學生從本質上感受并內化德育知識。

第二，德育和學生生活融合不足。德育來源于學生的生活和實踐，又回歸至學生的生活實踐，與學生的日常學習和生活息息相關。德育的內容和方式本身會跟隨時代發展和進步產生動態變化，唯一不變的是與學生的生活息息相關。部分班主任在德育實踐中難以結合學生的生活落實到實處。二年級的學生容易受互聯網和社會不良風氣影響，不利于把握自己的心理動向，導致他們參與德育時缺乏認同感，影響德育水平的提升。

二、小學班級規范化管理中德育的實施策略

基于多年教學實踐和經驗總結，小學班級規范化管理中德育的實施策略主要有以幾點。

1. 抓住學生的心理特征實施德育

若要實現道德教育的目標，就要把握好學生的心理特征，把握學生的實際情況。第一，二年級的班主任要對照班級花名冊，盡快熟悉并了解學生的學習水平和生活狀況，在與學生面對面的過程中即能在腦海中呈現個人基本信息。第二，班主任要適當組織學生進行茶話會，在輕松的氛圍下掌握學生的個人性格特點和心理特點，為班級規范化管理提供直接資料。第三，班主任要堅決落實“四勤”的原則，即口勤、手勤、眼勤以及腿勤，以多元化的角度關注和尊重學生的言行舉止，真誠地關愛學生并拉近師生間距離。第四，二年級的小學生正處于個人道德教育的重要階段，他們不如中高年級學生自我意識突出，對他人的模仿和學習能力較強。基于此，班主任需要有針對性地了解學生的特點，潛移默化地實現規范意識培育，實現道德教育實質性發展。

2.強化班級公約實施規范化管理

二年級的小學生對規則意識和紀律意識的認知不足，需要班主任從班級公約建立環節加強學生的規范意識。班級公約是一個班級班風的重要影響因素，組織全體學生共建班約，學生分別從多角度思考一個班級中的每一分子需要遵守的約定，激發學生這一班級主體的角色價值。例如，有的學生說在班內不可以隨意扔垃圾，有的學生說不可以隨便罵人，將學生自己的想法納入班級公約中，往往能在實踐和實施中起到事半功倍的效果。慢慢地，學生內心有一把內在的尺，激發他們在日常生活中和學習中遵守制度，明確是非，以此培養學生的集體意識。

3.以班級為基礎提升德育向心力

借助班級的主題班會和家長會等載體，強化對學生的日常規范化管理，以潛移默化的方式在各個載體中融合德育教育，提升德育教育的向心力。第一，班主任要以周為單位組織召開主題班會，在班會中了解學生的實際想法，班會中學生可以暢所欲言，表達生活和學習中面臨的困難，主題班會開展的目標是圍繞主題溝通與交流。例如，學生最近做的好事，學生最近遇到的煩惱等，結合學生的日常生活以提升主題班會的有效性。主題班會應盡可能避免個人的“一言堂”，充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生承擔起班級“主人”的角色，從而為構建規范化的班級貢獻屬于自己的一份力量。家長會的定期召開，可以溝通規范管理的協同性，教師家長雙方溝通學生在對方教育下的實際表現，做好拉通并打破溝通壁壘，往往可以有效提升德育向心力。積極與家長進行開展面對面的溝通交流，讓家長能夠了解學生自身的學習生活狀況以及思想動態等信息，及時解決家庭德育工作在開展過程中存在的問題，讓家長主動加入到班級管理當中，共同打造德育向心力。

4.發揮班干部的榜樣模范作用

班干部是一個班級中的核心力量，影響班集體的氛圍和班風。班主任要定期組織班干部會議，一方面要提升班干部的管理水平和綜合素質，另一方面要溝通班級實際存在的問題，實現班級規范化管理。基于班干部與其他班班干部的溝通會，交流班級管理經驗并結合班級實際情況強化管理，在班干部總結會議中剖析問題并溝通問題解決方案，優化班級規范化管理。班干部是班級學生的榜樣和為之努力的方向，班主任自身要提升對班干部的要求，班干部的行為舉止和對班規的遵守，更要嚴于其他同學，才能為社會主義現代化建設培育人才。二年級的學生渴望得到他人的表揚，也渴望成長和進步，發揮班干部的帶頭引領作用，往往能將良好品質內化于學生的內心，外化于學生的行動，提升班級中學生的綜合素質。

二年級班主任要正確引導學生培育良好品質，以德育為出發點推動班級規范化管理，強化學生的規范意識。二年級學生正處于個人世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，需要付出更多耐心和細心，了解班級中學生的情況并把握學生的心理特征，強化班級公約，借助主題班會和家長會提升德育向心力，發揮班干部的帶頭作用和榜樣作用，提升班級管理的總體水平。

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