創新教學方式 推動教育改革

王雨

長春市第103中學校秉承“卓爾不凡，越而勝己”的辦學理念，始終站在教育改革的最前沿。在吉林省教育教學改革理念的引領下，學校建立了地理3D互動創新實驗室，助力學校的教育教學。

長春市第103中學校的地理3D互動創新實驗室立足特色、注重應用，涵蓋了初中地理學科的所有知識體系。學校的地理3D互動創新實驗室是基于國家中高考改革方向、提升學生地理素養、助力地理學科教學的總體設計，通過三維立體技術研發的創新型互動教學系統，它促進了學科發展，激發了學生學習興趣，完善了教學體系，啟迪了教師智慧，真正實現了地理教學生活化，讓地理課堂富有了新的生命力。

突出學科特點

地理3D互動創新實驗室作為地理學習的重要場所，對培養學生的學科精神和實踐能力起到了非常重要的作用。在地理3D互動創新實驗室的設計中，長春市第103中學校不僅關注環創所應具備的培養學生學科思維、學科興趣、學科成長的功能，而且關注地理實驗教學過程中對學生地理素養的影響，嘗試從與周圍密切相關的生活中發現問題，提出探究思路或解決問題的設想，把所學的地理知識運用到實踐中去，服務家鄉，服務社會。教學系統按《中考地理學科課程標準》要求進行設計，與國家現行教材配套，內容涵蓋了初中地理教材涉及的二十章五十四節的所有知識點、習題。

貼近學生生活

“學習對生活有用的地理”是地理學科新課程標準的基本理念之一。為使學生更好地了解自己生存的環境，長春市第103中學校地理3D互動創新實驗室從地理與生活的聯系入手，讓實驗室充滿人情味、不冰冷，用地理知識解釋生活中的現象和問題，讓學生在生動、有趣、逼真的情境中學習地理和運用地理知識。

地理3D互動教學系統具備強大的視覺沖擊力與教學輔助能力，不僅能在課堂中激發學生對地理學科的學習興趣，讓學生主動快速地理解與掌握知識，而且可以實現小組合作學習與自主學習，這是傳統教學和平面多媒體教學手段無法比擬的。它讓學生感受到地理知識是鮮活的，是貼近現實生活的、有價值的，賦予了課堂更多的生活性、人文性和開放性……在“生活化”的地理實驗室上課，學生的生活經驗和個性發展得到了充分尊重，教師和學生都可以盡情地展現各自的魅力，真正領略地理學科迷人的“生活風景”。

融入山水情懷

地理學科作為一門以自然環境和人文環境為主要研究對象的學科，其涉及的內容極其廣泛，充盈在人們生活的方方面面：仿真山脈墻、真實的礦石標本、可種植的梯田、青山綠水瀑布、動感星系、生態保護……為使學生更好地了解自己生存的環境，長春市第103中學校地理3D互動創新實驗室讓學生關注身邊的生產實際、生活實際、鄉土實際，將教學內容納入學生與自然的關系、學生與社會的關系之中，幫助學生了解現代社會中各種生活現象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正確鑒賞各具特色的人文景觀，增強其提高生活質量的意識。

體現國家發展規劃

黨的十九大報告中先后五次提到“一帶一路”，“一帶一路”對初中地理教學有許多可以滲透的內容，無論是課程理念還是知識本身，都具有潛在的挖掘價值。長春市第103中學校設計了“一帶一路”動態展示墻，把“一帶一路”引入實驗室，結合地理教學內容，從理論和實踐兩方面闡述了“一帶一路”，并對其內涵進行了梳理。

陶行知先生在上世紀二十年代就提出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”的教育理念。新課程標準強調教育要“回歸生活”，地理新課程標準倡導“學習對生活有用的地理”的教學理念，而長春市第103中學校建立的地理3D互動創新實驗室所承載的內涵很重要的一點，就是讓地理課堂教學從“科學世界”回歸到學生的“生活世界”。