淺析參與式教學法在初中生物教學中的運用

張進

摘 要：毋庸置疑生物是初中學科體系的關鍵組成，在教育改革的形勢下，對初中生物的教學質量也提出了更高的要求。目前參與式教學法在生物教學中得到了廣泛的應用，其是對傳統生物教學模式的巨大變革，有效的提升了生物課堂的教學質量，所以教師要進一步加強應用這種教學方法。因此，本文首先闡述了在初中生物教學中運用參與式教學法的重要性，然后分別從運用游戲，使學生主動參與、教師提供明確任務，學生有的放矢以及挖掘教材的深層意義等方面，探討了參與式教學法在初中生物教學中的運用。

關鍵詞：參與式;初中生物;教學

一、在初中生物教學中運用參與式教學的重要性

首先是符合課程改革的具體要求。在我國課程改革加速推進的背景下，不同學科必須要做到融合，這就讓教學有了更大的挑戰性，教師要大膽的應用創新的教學手段和先進的觀念，去顛覆過去的教學模式，要結合班級中學生的學習、性格和興趣狀況，去精心設計和優化教學方案，針對性的加強和訓練學生的創新、實踐能力，一定程度上讓學生積極的參與到教學中。其次是符合社會發展的潮流。在科技日新月異的發展下，人們也越來越關注人類今后的生活，我們和其他生物的友好共存對人類的發展有著決定性的作用。在新課標改革的背景下，提出我們需要和自然做到融洽共處，在初中生物課堂中應用參與式教學，能夠幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀，也促進其樹立保護環境的意識。然后是符合學生學習的需要。生物知識在初中學科體系中有著舉足輕重的位置，學生積極主動的參與到學習中，可以培養其良好的學習習慣，并且更深入的探索到自身所處環境和地球的秘密。學生在主動參與課堂學習活動中，能夠持續的提升其創新能力和探索知識的能力，也有利于其發展良好的生活、學習方式。

二、參與式教學法在初中生物教學中的運用

（一）運用游戲，使學生主動參與

在初中生物的課堂教學中，教師要使用豐富且有效的教學手段，游戲就是能夠調動學生參與課堂教學的有用手段，一方面能夠讓學生感受到游戲的快樂和自由的氣氛，另一方面還可以在玩耍中快速的學會知識。在游戲中要尊重學生的主人公地位，教師只能負責在一旁進行輔導、指點，在有趣的游戲中，學生會主動的學習、研究知識，并且創建和優化自身的知識體系。在初中生物的教學實踐中，教師要精心的應用多種多樣的游戲形式，讓學生能夠主動的參與到課堂中，比如在教學到生態系統這部分內容時，針對食物鏈、食物網的相關知識，就可以通過游戲的方式來讓學生了解、掌握食物鏈的結構，可以分別挑選若干個學生圍成個圈，即代表生物圈，學生負責生物圈中一個類型的生物，學生要清晰的知道自己所負責的生物，并且了解被何種生物吃、能吃何種生物，一定程度上掌握生物圈中生物之間的關系。或者可以讓學生來演繹生物入侵者，任何一種生物遭到破壞，就要立即退出生物圈。這樣借助有趣的游戲形式，讓學生掌握了不同生物和生物之間存在的關系，也加強學生保護環境的意識，有利于讓他們自覺的構建好與人類息息相關的生態系統。

（二）教師提供明確任務，學生有的放矢

教師通過為學生設計具體的任務內容，要求學生對任務開展積極的思索和研究，在學生努力的思考下，成功的解決了問題，這樣就有效的激發學生的學習熱情和積極性，學生就會自覺的參與到課堂內容的探索中。所以生物教師要精心的設計課堂任務內容，以此來凸顯出學生在課堂中的主人公地位，讓他們主動的參與到任務的思考和探究中。

比如在教學到綠色植物的生活需要水這部分內容時，可以針對性的給出學習任務“水分對植物分布有沒有什么影響”？學生頓時對任務有了探索的欲望，他們會用心的進行思考，積極的閱讀生物課本，查看課本中的圖片并且嘗試解決問題。通過積極的嘗試探究、總結，他們終于清楚了水分會對植物分布會產生影響，在干涸的區域會逐漸變成荒漠，對于雨水少的地方會變成草原，對于雨水多的地方會變成森林。學生在學習和研究任務的過程中，主動的參與到了課堂活動，不僅有效的訓練了學生的觀察、表達能力，而且有利于學生自主學習意識的形成。

（三）挖掘教材的深層意義

和過去的教學方式比較，參與式教學重視對情感、價值觀念的啟迪，它非常關注學生在學習中的態度、價值觀。所以參與式教學想得到較為理想的教學成效，就需要充分的研究和發掘課本中的內容，通過生物學中的人文精神和智慧來陶冶學生，去幫助學生建立良好的品德和培養積極向上的態度，一定程度上讓學生的知識水平、身心健康能穩步向上發展。

比如在教學到植物光合作用這部分內容時，可以把實際生活中的情況和生物內容相結合，可以通過沙漠化、森林被砍伐等來解釋綠色植物在日常生活中的重要作用，讓學生認識到要自覺的保護生態的重要性，為構建美麗地球家園盡一份力。

三、結語

生物是初中學科體系的關鍵組成，在教育改革的形勢下，對初中生物的教學質量也提出來了更高的要求。目前參與式教學法在生物教學中得到了廣泛的應用，其是對傳統生物教學模式的巨大變革，有效的提升了生物課堂的教學質量，所以教師要進一步落實這種教學方法。首先教師要借助有趣的游戲形式，游戲能夠調動學生參與課堂教學的有用手段，讓學生感受到游戲的快樂和自由的氣氛，并且在玩耍中快速的學會知識;其次生物教師要精心的設計課堂任務內容，以此來凸顯出學生在課堂中的主人公地位，讓他們主動的參與到任務的思考和探究中。

參考文獻

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[2]黃淑芬.積極參與? 溶于其中——參與式教學法在初中生物教學中的實施策略探究[J].考試周刊，2019，（23）：174.