“讓思想政治教育走進高中語文課堂”

黎超

習近平總書記說：“‘蒙義養正，圣功也。’就是說青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”的確，面對當今波云詭謫的國際局勢，對學生進行思想政治教育是很有必要的。可以說，思想政治教育在學校教育中有著舉足輕重的作用。而進行思想政治教育不僅是政治教師的責任，而且是語文教師的職責。在讀最新版的《普通高中語文課程標準》時，我深切地感受到了讓思想政治教育走進高中語文課堂的重要性。

關于語文學科的教育目標，《普通高中語文課程標準》中提到：“普通高中語文課程，應使全體學生在義務教育的基礎上，進一步提高語文素養，形成良好的思想道德修養和科學人文修養，為終身學習奠定基礎，為傳承和發展中華文化、增強民族凝聚力和創造力發揮獨特的功能，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人發揮應有的作用。”這句話其實是在宏觀上要求思想政治教育走進高中語文課堂。與2017年版的《普通高中語文課程標準》相比，2020年修訂的《普通高中語文課程標準》增加了“為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人發揮應有的作用”的要求，也從宏觀上提出了要讓思想政治教育走進高中語文課堂。

關于語文學科的課程目標，《普通高中語文課程標準》從橫與縱兩個方面提出要讓思想政治教育走進高中語文課堂。從橫向上，確立了“理解和借鑒不同民族和地區的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義”的目標。從縱向上，確立了“讓學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”的目標。不論橫或縱，都直截了當地提出要讓思想政治教育走進高中語文課堂。

關于語文學科的學習任務群，《普通高中語文課程標準》中設置了“中國革命傳統作品研習”這一任務群。該任務群從具體目標的確立、具體內容的選擇等方面，都強調了要讓思想政治教育走進高中語文課堂。在具體目標的確立上，該學習任務群旨在引導學生閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統作品，讓他們深入體會革命志士以及廣大群眾為民族解放事業英勇奮斗、百折不撓的革命精神和高尚人格;了解在社會主義革命、建設、改革過程中涌現的英雄模范的事跡，感受其無私無畏的愛國精神，體悟其為社會主義建設無私奉獻、辛勤勞動、不斷創造的高尚品質。相較于2017年版的《普通高中語文課程標準》，2020年修訂的《普通高中語文課程標準》有更加豐富的內容。在具體內容的選擇上，該學習任務群選取了革命先輩的名篇詩作，闡釋革命精神的優秀論文與雜文，與革命傳統相關的新聞、通訊、報告、演講、訪談、述評等實用性文本。兩者都為高中語文教師開展思想政治教育指明了方向、提供了素材。

誠然，《普通高中語文課程標準》在以上三個方面為思想政治教育在語文課堂上“扎根”提供了理論依據。但是，理論往往是“死”的，我們還需將其運用到教學實踐中去。如何讓思想政治教育走進高中語文課堂，是教師不得不思考的一個問題。

筆者在閱讀了《普通高中語文課程標準》，觀摩了很多公開課后有了以下感悟：

首先，教師要善用時事材料，以此來“激活”歷史材料。不可否認，歷史材料在思想政治教育中發揮著至關重要的作用。朝代的更迭、歷史的變遷等都會留下許多痕跡，這些都是我們的精神瑰寶。然而，要讓歷史材料在現代生活中“鮮活”起來，在語文課上展現出生命力，最好的辦法就是讓時事材料“參與”進來。《普通高中語文課程標準》中提到“努力發掘新的材料，尤其是具有現實意義的新材料”。時事熱點就是具有現實意義的新材料。這些材料是具有時效性的，能激發學生的學習興趣。同時，這些材料也更具有針對性，能幫助學生更好地去了解我國的國情、國策，從而更好地作出判斷。當然，這些材料也不乏思辨性。教師展示各種時事材料，可以引發學生思考，讓他們能辯證地看待問題。教師適時使用一些時事材料，以此來“激活”歷史材料，不失為一種好方法。

其次，教師要將注意理論運用到實踐中去，組織學生開展實踐活動。習近平總書記說：“要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志，做奮斗者。”《普通高中語文課程標準》也為教師提供了一定的參考，如“實地考察”“人物訪談”“跨學科研討”“論辯活動”等。筆者也對此進行了思考。我校位于江西。江西是有名的紅色文化基地。江西的贛州有萬里長征的出發點——于都，有中國第一個將軍縣——興國縣，有共和國的搖籃——瑞金。這里過去有一批踏上長征路的紅軍;有一批越過鴨綠江抗美援朝的烈士;而今，部分紅軍和烈士的后輩也在我們這所高中學習。這為我們開展思想政治教育提供了有利條件。

最后，教師要妙用“浸潤”方法，避免直白說教。提到思想政治教育，一些學生總覺得無趣，認為這就是在“說教”。其實，這主要是因為教師沒有把握好尺度。以單刀直入的方式對學生進行“說教”，有時候會適得其反。筆者認為，我們不如選擇“浸潤”的方法，做到“潤物細無聲”。如何做到“潤物細無聲”呢？第一，教師要嚴于律己，要保持思想上的高度正確，以自身的言行來感化學生;第二，教師要善于從教材中發現可挖掘的點，不能僅僅局限于學習任務群中的“中國革命傳統作品研習”。例如，筆者曾經在講解舊版高中教材的《荊軻刺秦王》時，引用了葉劍英同志為革命烈士劉伯堅同志寫的緬懷詩，以詩句“紅軍抗日事長征，夜渡鄴都濺濺鳴。梁上伯堅來擊筑，荊卿豪氣漸離情”，引導學生區分“小我”和“大我”，明白如何從“一己私利”和“家國大義”中作出正確的選擇。最后，教師要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在平時的學習和生活中對其進行正確的引導。

細讀《普通高中語文課程標準》，我認識到讓思想政治教育走進高中語文課堂是一個重要且具有挑戰性的課題。在今后的教學中，我會將其真正落到實處，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。