現代信息化資源在汽修專業教學中的應用探析

樊永明

摘要：汽修專業是學校所設立的一個重要專業，隨著教育體系的完善，人們對于其教學質量越來越重視，在這種情況下為更好地結合現代信息化資源，就需要積極開展教育改革，且這也是順應時代發展的重要體現。為提高教學效率，就需要教師實現對現代信息化資源的充分利用與掌握，在選擇具體教學方式時需嚴格按照教學實際情況，從而能夠充分體現信息化資源優勢，強化汽車專業運用信息化資源的能力。基于此，對現代信息化資源在汽修專業教學中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：現代信息化資源;汽修專業教學;應用研究

引言

現代社會和科學技術的飛速發展，推動了汽車工業的不斷發展，將各種領先技術應用到汽車領域。這使傳統的汽修技能越來越難適應時代的發展，出現了學生在學習過程中無處下手等問題。因此，當前最重要的任務是提高中職教育的教學質量，促進學生在當前階段下的發展。同時信息資源作為教育寶藏，對提高中等職業教育的有效性具有十分重要的意義。

1現代信息化資源的優勢分析

通過應用現代信息化資源能夠提高汽修專業的學習效率，簡便整個教學過程。由于汽修專業十分復雜，涉及各種知識種類、細節廣泛，如果僅利用理論知識則很難幫助學生了解該專業，為此做到理論與實踐的有機統一，向學生更加全面的展示所要掌握的知識點。在實際教學過程中為幫助教師更好的補充相關理論知識，增強學習的有效性，就需要強化應用各種現代信息化資源，如汽車虛擬仿真軟件、項目教學等。同時，在現代信息化資源的幫助下能夠提高課堂效率、優化教學過程，在微課、翻轉課堂等方式下可向學生的智能設備中及時發送所學知識，幫助學生更好的進行課前預習。課堂中教師一樣可以應用現代信息化資源來著重講解重點知識，如虛擬現實技術、多媒體設備等，甚至在現場聯合視頻進行示范，如果能夠有機結合汽修專業與虛擬現實技術，從而能夠促進該專業實踐應用能力的顯著提高。

2汽修專業實訓課教學現狀

2.1實踐教學與生產實際相脫節

現如今，技工學院汽修專業教學依然沿用以往的教學模式，學科本位思想較為嚴重，對于實訓教學板塊的重視度不夠。主要表現在，教師要從循序漸進的學習順序出發，注重理論知識特有的結構性學習特點。對于技師學院汽修專業課程而言，教師一味重視理論知識的系統性、學科性與完整性講述，忽視學生實踐操作水平以及綜合素養的培養。在教學的過程中，主要是理論與方法的宣講與記憶，忽視對實際問題的分析與應用。這種灌輸與單純講解的方式，不利于學生汽修問題分析與處理能力的提升，學生接觸不到行業內的汽修問題，這種教學思想與教學目標相脫離的現象不利于汽修專業理實一體化教學模式的構建。

2.2老師數量不足難以有效地管理學生和保證教學質量

由于我國汽車保有量的迅速擴大，汽修專業人才大量需求的問題亟待解決，汽修專業師資特別是同時具備堅實的理論知識和豐富的生產實踐經驗的汽修專業師資出現了極度缺乏的情況。如今，擔任汽車專業課的教師大部分是機械專業或機電方面相關專業經過短時間培訓過來的。他們既缺乏系統的汽修專業理論知識，又缺乏一定的實際動手操作的能力，尤其缺乏熟悉汽修廠或4S店的實際經驗，導致理論教學與實踐嚴重地脫鉤，就會使企業對學生實踐能力的認可率被直接地影響，這樣會導致學生的就業率受到一定的影響。

3信息化在中職汽修教學中的應用探究

3.1網絡技術的應用

在當今的社會發展之中，網絡技術基本已經成為人們生活中不可缺少的一部分，不僅是學生離不開網絡信息技術，教師和家長也是一樣的。那么既然無法將手機網絡與學生的日常隔離開，所以要合理利用網絡技術繼而將其成為汽修教學中的新型工具。例如在汽車電氣課程中《汽車前照燈及其控制電路》的這一課程步驟之中，教師可以通過微信或者QQ群的方式發布相關的汽車前照燈的安裝視頻，以及前照燈的組織結構示意圖，在安裝其結構時需要注意的事項和內容。繼而讓學生在私下自主學習安裝汽車的前照燈，從而發揮學生獨立的創作能力，提高自主探索研究的能力。這樣不僅能夠扎實學生在汽修專業的知識，還能活躍學生的思維能力，讓學生體會學習與實踐動手操作相結合的樂趣。從而引導學生積極主動地學習汽修專業的知識，增強自身的實踐技巧，養成良好的學習習慣。

3.2利用微教學引導學生學習

微教學主要是指教師通過網絡環境，聚焦特定知識點（難點）或結合課堂內外的教學方法，從而能夠實現學生對課程知識的有效學習。使用視頻作為主要授課載體，則通常需要5～8分鐘。微課視頻主要是讓學生能夠對課程開展的內容保持主動性，在實際的教育中秉持以學生為中心的教育理念，這樣給予了學生更多的觀察機會，實現對課程知識內容的學習。讓學生能對課程的學習具備更加完善的學習體系，比如教師可以針對電池電流測試知識點來進行微課的制作，來引導學生對課堂內容進行學習探索。

云課堂就是一種云服務的平臺，教師在移動互聯網環境下，利用信息資源來組織和教授學生進行課堂內外部互動。教師可以在課堂活動正式開始之前把微課的視頻直接上傳至終端平臺，做到把課堂從平臺上延伸出去，讓學生利用移動終端來進行學習。不管他們身在哪里，都會給予幫助，為汽修課前知識建立和實施提供更多的活動空間，我們就會把教師的主要力氣從課前的準備工作中搬出來，對課堂的知識點進行反復探索，實現微課視頻的制作與上傳。將知識的學習遷移到云平臺并將容易出錯的內容設計為討論等活動。

3.3結合信息化教學要求來改善教學環境

在中職汽修專業教學中為更好的應用現代信息化資源，就需要中職學校進行不斷地努力，結合信息化要求來改善教學環境，如汽車養護、汽車診斷、多媒體教學等，并將多個功能部分應用到不同的教學環境中，如物聯網教學、基礎實習、綜合練習、故障檢修、常識教育等。同時，個人電腦、手機與移動設備還可以連接車載電腦，方便對汽車故障碼直接獲取，指導學生做好故障排查工作，然后指導學生在實訓地進行訓練，這對于減少設備損耗十分有幫助。利用這一教學方法，可將現代信息化資源有效的應用到實際工作環境之中，幫助學生更加全面、深入的了解所學知識，更好的開展實踐操作。

結束語：中職學校部分班級的學習氛圍是較差的，而且中職學生自主學習能力也相對較弱。因此中職汽修教師應該有耐心、有技巧地進行課堂教學，盡量在教學過程中投學生所好，將理論知識以學生愿意接受的方式傳授給學生。中職汽修教師也應該改變自身教學的缺點，創新優化教學方式，跟隨時代腳步，將新式元素帶入課堂。如果教師教學一味地保守，不懂得創新教育教學模式往往是會被社會淘汰的。所以現代的中職汽修的教師應該更新

自身的教學方式，利用信息化簡便的教學方法，繼而為社會培養更多德才兼備的汽修領域的人才。

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