淺析幼兒園文明禮儀教育的實施與養成策略

寧友蓮

禮儀和行為的養成教育是當前我國社會發展階段幼兒教育工作中的重要內容，也是我國傳統文化中的核心思想。在現代化人才培養的過程中，禮儀教育是非常重要的，只有人們懂禮儀才能夠提高自身的核心素養，也能夠符合社會發展過程中人才培養的需求。當前幼兒教育工作中禮儀教育的滲透，是非常關鍵的一個環節，不僅僅能夠從啟蒙教育時期抓起，使幼兒的思想文明得到進步，更能夠對未來人類社會的發展產生重要的影響。所以還需要教師掌握正確有效的教育方法，才能夠實現幼兒的長足發展和進步。本次文章就是以《學做小客人》這一課程為例，希望能夠通過案例的分析以及教學策略的提出，真正的了解到幼兒園禮儀的養成，教育工作開展的重要意義，從而為幼兒的健康成長和未來良好的發展指明全新的方向。

一、《學做小客人》教學案例

活動目標：

1.使幼兒學會有禮貌地做小客人，練習使用禮貌用語進行交往

2.使幼兒懂得一些做客的簡單禮節

活動過程：

（一）教師介紹活動內容及要求

老師要帶XX小朋友去XX小朋友家做客，比一比看誰是最有禮貌的小客人。

（二）在做客過程中學習禮貌用語和簡單禮節

1.學習有禮貌地問候主人

2.學習有禮貌地與人交往

（三）對幼兒在做客中的表現進行評價

小朋友在別人家做客時很有禮貌，會說“您好”“謝謝”“再見”，并且不隨便亂拿別人的東西。以后到別人家去做客也要做到這些，做個有禮貌的小客人。

二、幼兒禮儀養成教育的開展意義

我國的俗語說：“三歲看大，七歲看老。”每一個孩子在幼兒時期所形成的言行舉止，對于后續的發展會產生直接的影響。在當前社會中人們的生活水平不斷的提高，孩子的成長過程中不會面臨一些物質生活的壓力，所以大多數的家長都忽略了對孩子進行禮儀方面的培養，甚至認為只要讓孩子在一個富足的家庭中生活，就能夠提高孩子的各方面能力和水平，所以這也是當前幼兒教育工作存在的缺失。而幼兒園內部禮儀養成教育工作的實施，簡單來說指的就是人們在日常生活中交往所需要遵循的行為規范的準則的養成教育，隨著當前經濟的發展以及社會不斷的進步，國家開始關注到國民素質提升的重要性，并且注重公民道德水平的建設和進步，這也要求每一個公民都能夠從自身的角度著手，從點滴的小事做起，不斷的提高自身的行為修養，才能夠夠使我國社會在全新的發展過程中得到更好的進步。

三、幼兒禮儀養成教育的實施策略

（一）開展文明禮儀教育的主題活動

幼兒園階段的孩子活潑好動，喜歡游戲，對于死板的說教式的教學方法比較反感，特別是在禮儀教育活動開展的過程中，如果教師不能夠有針對性地把相關的內容，利用游戲的形式進行滲透，那么課堂教學則無法達到最佳的效果。所以也要求教師能夠采取多樣化生動形象的課堂活動，對禮儀教育內容進行滲透，潛移默化的對幼兒進行影響，這樣才能夠讓每一個孩子的人格和性格得到全方面的培養。

結合以上的《學做小客人》這一個教學的案例能夠看出，教師在教育的過程中，能夠讓孩子學會做一個文明懂禮的小客人，但是整個課堂過于傾向傳統的教學方法，教師只是枯燥地對幼兒進行教育和引導，簡單的模擬了去別人家做客的情景，卻沒有真正的讓孩子以自己為核心，對課堂教學活動進行開展這樣的禮儀教育主題活動，無法真正地發揮出教育的優勢，也很難實現幼兒的長足進步。所以在實際教學的過程中，教師就可以把禮儀教育作為主題的活動，讓幼兒能夠從準備工作著手，自主地展開一系列的知識學習模式。如，教師首先布置任務讓幼兒裝扮出一個小小的家庭環境，每一個幼兒都發揮出自己的想象力，一個家中應該有什么？大家在裝扮好之后，選擇出這個家的小主人，然后其他小朋友依次去這個小主人家里做客。通過這樣實際情景的模擬，能夠在開始布置環境的階段，就引導幼兒參與其中，從而讓幼兒擁有著身臨其境之感，這樣后續的教育工作對于幼兒來說則有著更好的效果，整體的學習體驗感更佳，以此實現最佳的禮儀養成教育工作開展目標。

（二）家園結合，爭取家長的全力配合

教育工作不僅僅是幼兒園的事，更是需要整個社會統一的進行行動，特別是對于幼兒階段孩子來說，禮儀教育工作的開展不僅僅需要在幼兒園中進行，更是需要在家庭中實施。因為每一個幼兒在家中待的時間也是比較長的，父母對于孩子的影響更大，想要在禮儀教育中取得良好的課堂教育效果，就需要爭取家長的同意，努力實現家園共育這一教育目標。只有使家長與教師站在統一的戰線上，那么才能夠更好地理解雙方的不易和辛苦，也能夠在教學的過程中彼此幫助，共同影響實現幼兒的長足發展和進步。

結合本次文章所提出的《學做小客人》這一教學案例就能夠看出，整個教學活動中完全沒有家庭的參與，教師僅僅憑借一己之力對幼兒進行引導，不僅無法發揮出教育的最佳效果，幼兒也會在課程結束后忘記課堂上所講解的知識，最終教育的效果不佳。所以在家園合作的過程中，教師就需要取得家長的全力配合，在課堂上利用主題，活動的形式把禮儀教育的內容進行滲透，讓幼兒知道在參觀他人房間時的禮貌用語，以及來到他人家做客時所需要遵循的一系列禮儀和規矩。然后家長在幼兒放學回家之后，帶領孩子真正地來到親戚朋友家做客，以孩子為核心，讓孩子說出一些向人告別，或者與人第一次見面等一系列的話語，這樣的方法就能夠把幼兒園所學習的知識，真正的帶入實際的生活之中，從而提高知識應用的能力和水平，也能夠把幼兒園所學習的禮儀知識融入到幼兒的實際生活中，在應用的階段提高幼兒知識掌握的效果。

結論：綜上所述，做一個懂禮儀講禮貌的好孩子，是當前幼兒園對孩子進行教育過程中的一個核心性的標準，只有真正地在滲透禮儀教育的過程中，對幼兒進行科學的引導，才能夠達到這一教育工作開展的目標。本次文章就是結合以上的內容，以《學做小客人》這一課程為核心，探討當前幼兒園禮儀教育工作在開展過程中所存在的問題，希望能夠有效地解決這項工作開展過程中的瓶頸，從而利用正確有效的課堂教育工作開展方法，以及幼兒園教育活動實施策略，真正的找到禮儀養成教育工作開展的最新渠道，從而通過多樣化的教育手法，以及全新的教育理念，促進幼兒的成長和進步，也能夠為我國社會培養出更多高素質、高能力的人才。