圖譜在幼兒歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用

高莉婭

“幼兒園歌唱教學(xué)”是指在幼兒園中以3到6歲幼兒為對(duì)象進(jìn)行的學(xué)習(xí)歌唱的活動(dòng)。

歌唱，是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，也是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，但對(duì)于幼兒來(lái)說，他們正處于歌唱教育的開始階段，他們的思維發(fā)展也尚處在直覺形象階段，這個(gè)階段他們的記憶效果主要受興趣和形象事物的影響，這些局限使得他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。

“圖譜”是指根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用符號(hào)、圖畫、線條等編輯起來(lái)，繪制成幼兒所能認(rèn)知的圖。圖譜是一種視覺符號(hào)材，利用圖譜能將復(fù)雜的音樂材料簡(jiǎn)單化、具象化，在幼兒歌唱活動(dòng)中，圖譜在詮釋歌詞上能夠給予幼兒很多的幫助，吸引幼兒的注意，加深幼兒對(duì)音樂作品的理解，降低記憶歌詞的難度，對(duì)幼兒歌唱教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

一、圖譜能幫助幼兒有效的理解、記憶歌詞

理解是學(xué)習(xí)的鑰匙，所以對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，更是要讓幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能讓幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快樂的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。特別在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，喜歡幼兒理解歌曲內(nèi)容是關(guān)鍵所在。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要。而圖譜的運(yùn)用能夠及時(shí)的幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容，了解所要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容及教學(xué)要求。

例如：我們小班的一節(jié)歌曲《啊嗚大蘋果》，這首歌是由大家熟悉的歌曲《洗涮涮》改編而來(lái)的，本以為這首歌的旋律比較熟悉，孩子們學(xué)起來(lái)應(yīng)該很容易，結(jié)果是以失敗告終。之后我運(yùn)用了圖譜法，將復(fù)雜的音樂材料簡(jiǎn)單化、具象化，孩子們很快地理解了歌詞，圖譜也幫助他們有效記憶了歌詞，學(xué)起來(lái)很容易。

二、圖譜能幫助幼兒有效的控制節(jié)奏

相對(duì)來(lái)講，節(jié)奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏并且唱準(zhǔn)節(jié)奏，是我們老師感覺比較困難的事情，我們常常會(huì)通過機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，從而使教學(xué)顯得枯燥、沒有生氣。而運(yùn)用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形的圖示。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《摘蘋果》時(shí)，整首歌曲共有四句，每一句都有休止符出現(xiàn)，而且每一句中的休止符時(shí)值都不一樣，對(duì)于孩子甚至是我們成人來(lái)說，單純的通過模唱方式來(lái)記住唱準(zhǔn)會(huì)也不容易那么快，對(duì)于孩子來(lái)說就更難了。于是我制作了一個(gè)特殊的可以說具有故事情節(jié)的圖譜，其中休止符用了空籃子的設(shè)計(jì)，出現(xiàn)幾個(gè)休止符就放幾個(gè)空籃子的圖片，這樣孩子們看著形象的圖譜學(xué)起來(lái)就特別輕松、準(zhǔn)確了。

學(xué)習(xí)歌曲《四季歌》時(shí)，小雨的聲音、青蛙的叫聲、落葉的聲音和北風(fēng)吹的聲音，都是不一樣節(jié)奏型，孩子們通過圖譜中雨點(diǎn)的個(gè)數(shù)、青蛙的個(gè)數(shù)等等，就可以明了的區(qū)分出各句的節(jié)奏特點(diǎn)，唱的很準(zhǔn)確，不會(huì)出現(xiàn)少唱多唱的現(xiàn)象，特別輕松。

三、圖譜能幫助幼兒有效的控制聲音

聲音的強(qiáng)弱變化，也是年幼的孩子很難掌握的。對(duì)于這種感受的強(qiáng)化，能夠提高孩子們的聽辨能力和音樂素質(zhì)。

例如：歌曲《四季歌》中，圖譜中的小雨點(diǎn)很小的緊密的排列在一起，所以唱的時(shí)候用很輕柔的聲音，圖譜中青蛙的嘴巴張的大大的，用干脆有力的聲音去演唱，圖譜中北風(fēng)吹的動(dòng)作很兇猛，要用很有力量的聲音去演唱。

四、圖譜能幫助幼兒有效的表現(xiàn)歌曲的獨(dú)特演唱風(fēng)格

不同的歌曲，它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達(dá)，而有的是輕快活潑的，歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感，理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累，孩子更累。而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給幼兒，看到圖譜幼兒可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。

如：在《拉拉鉤》活動(dòng)中，這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多，幼兒能創(chuàng)造性的通過自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。在這學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)我先出示了圖譜，讓孩子們通過認(rèn)真觀察圖譜中人物、動(dòng)物臉上的表情，討論發(fā)生了什么事會(huì)有這樣的表情？最后的表情變化了，又是為了什么？通過觀察對(duì)比，讓孩子們了解情緒的變化，情緒變化了，唱歌時(shí)的語(yǔ)氣也是不一樣的，生氣時(shí)應(yīng)該用什么樣的方式去演唱，和好后又應(yīng)該用什么樣的情感去演唱，通過圖譜的提示和對(duì)歌詞的分析，孩子們可以輕松的把握演唱這首歌曲時(shí)的情緒，表達(dá)出自己對(duì)歌曲情感的理解。

五、圖譜激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

圖譜的運(yùn)用可以使活動(dòng)變得生動(dòng)形象，富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力，如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，總會(huì)給幼兒以單調(diào)枯燥的感覺，有了圖譜，活動(dòng)內(nèi)容的表達(dá)會(huì)更生動(dòng)形象，當(dāng)你像變魔術(shù)一樣，拿出圖片時(shí)，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖譜，幼兒的注意力能充分吸，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，更重要的是，圖譜的運(yùn)用可以促使幼兒自己動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識(shí)。用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。

如：在學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》這首歌曲時(shí)，第一段歌詞是我提供了圖片，孩子們根據(jù)歌詞自己挑選圖片來(lái)制作圖譜，第二段歌詞每一句中間的部分需要孩子們自己創(chuàng)編歌詞并用自己的畫筆畫出創(chuàng)編的內(nèi)容，制作完整的圖譜，進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們學(xué)習(xí)的能力和興趣。

在學(xué)習(xí)《吉祥三寶》這首歌曲時(shí)，將幼兒分成兩組，一組老師提供的圖片制作圖譜，另一組用自己繪畫的方式制作圖譜，完成第一段歌詞的圖譜制作。第二段歌詞兩個(gè)組交換一下方法完成圖譜的制作。到第三段歌詞時(shí)，全體孩子都用自己的畫筆圖譜。這種學(xué)習(xí)方式中孩子們能夠用自己對(duì)歌曲的理解，運(yùn)用自己的方法制作圖譜，大大的提升了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，圖譜在幼兒園歌唱活動(dòng)中具有相當(dāng)重要的作用，能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，深入理解歌曲、表達(dá)歌曲情感，利用圖譜教學(xué)，在歌唱活動(dòng)中可以起到事半功倍的效果，音樂是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)造營(yíng)造一種與音樂作品相協(xié)調(diào)的情景與氛圍，才能讓幼兒勇敢的唱起來(lái)，繼而引導(dǎo)幼兒步入音樂的殿堂。