現代教育技術在幼兒園課程實踐中的運用分析

李洪會

隨著我國社會經濟與教育的不斷發展，社會大眾對于幼兒教育愈加重視，對于幼兒教育的教學質量需求更高。經過多年發展，現代教育技術更加純熟，使得傳統的幼兒園課程更加生動化、形象化、趣味化等，有利于激發幼兒的學習欲望與知識探索欲，可以大幅提升幼兒教育質量與效率。隨著素質教育的不斷推進和新媒體技術的發展，現代教育技術在幼兒教育中的應用出現了諸多問題，如現代教育技術與新媒體平臺的融合、新型教育模式的探索等等，本文就這些問題進行探討，需求更加有效的現代教育技術的實踐應用措施，詳細如下：

一、現代教育技術在幼兒教育中的重要意義

幼兒教育是涵蓋在學前教育中，其針對的受教群體為3～6歲的幼兒，教育目標在于刺激幼兒的神經系統發展，培養幼兒的基本認知能力和肌肉活動能力，是奠定幼兒日后健全發展的基礎教育，在幼兒教育中要更加重視幼兒的教育主體性，尊重其自然發展規律。現代教育技術是應用現代信息技術和現代化的教育理念的教育措施，其應用現代化信息技術將傳統的教學內容，轉變成圖像、聲音、文字、視頻內容，使客觀事物的形、聲、色直接作用于幼兒感官，為幼兒構建一個生動逼真、有聲有色的教學課堂，更有符合幼兒的自然發展規律，有利于激發幼兒的學習興趣與知識探索欲。另外，通過構建現代教育技術與新媒體技術的新型教育平臺，可以設計新型教學模式、遠程監控教學課堂等等，有助于教師關注幼兒的身、心健康的全面發展。

二、現代教育技術在幼兒課堂實踐應用的有效策略

（一）應用現代教育技術多樣化幼兒教學課堂，激發幼兒的學習主動性

現代教育技術應用現代化教育理念和信息技術，構建了新型幼兒教學課堂，可以將傳統的文字教學內容，轉變為圖像、視頻、聲音相結合的教學內容，這種教學內容更加契合幼兒的認知能力與思維能力。同時，現代教育技術可以為幼兒提供一個更加直觀、形象、生活的教學內容，可以更加精準、快速地將教學內容傳遞給幼兒，為幼兒打下良好學習基礎，有利于幼兒后續的身、心全面發展。新時代的幼兒教育教師應及時轉變教育思想，摒棄傳統教育思想，積極接受新型教育觀念與教育模式，將其應用在幼兒課堂教學當中，構建更加新穎、內容豐富的教學課堂，不斷提升幼兒教學質量與效率，為幼兒打下堅實的教育基礎。

以幼兒美術課堂為例，素質教育背景下的幼兒課堂教學，要求教師尊重幼兒的教育主體性，在美術課堂中，多以興趣入手引導幼兒主動參與到教學活動中，過分依賴幼兒的個性化，導致部分幼兒很難快速參與到教學活動當中，而融合現代教育技術的幼兒美術課堂，增加了幼兒課堂的交互性，可以引導幼兒快速參與到教學活動中，從而提升幼兒的課堂參與性與積極性，進而培養幼兒的主動學習性與知識探索性，形成高效幼兒課堂。現代教育技術將客觀的課堂教學內容，以聲音、圖像、文字等形式生動的呈現在幼兒面前，構建了聲色并茂的教學環境，有利于幼兒的感官刺激，更好地調動幼兒課堂的參與性與積極性。故此，在新時代的幼兒課堂構建中，教師要積極轉變教學觀念，學習新型教學模式，以幼兒作為教育主體，構建更加直觀、生動、內容豐富的教學課堂，通過刺激幼兒感官引導幼兒主動積極的參與到幼兒課堂教學中，促進幼兒教育質量和效率的提升。

（二）應用現代教育技術創建符合幼兒發展規律的教學課堂，培養幼兒的社會認知能力與理解能力

幼兒教育針對地是3～6歲的幼兒，該年齡段的幼兒認知能力與理解能力較為低下，對于幼兒教學課堂內容的理解有很大的局限性，故此，需要根據幼兒年齡特點，設計符合幼兒認知能力與理解能力的教學課堂。而傳統的幼兒課堂內容基本是以文字進行敘述，高于幼兒的認知與理解水平，造成幼兒課堂的參與性不高。而應用現代教育技術可以將單一、客觀的客廳內容，轉變為符合幼兒知識能力與理解能力的圖片、視頻、聲音等內容，便于幼兒的理解與認知，有利于促進幼兒積極參與到課堂活動中。基于此開展的幼兒教學課堂，順應了幼兒的身、心發展規律，有利于促進幼兒認知能力與理解能力的發展。

以幼兒音樂課堂構建為例，通過現代教育技術可以利用多媒體技術，創建移動音樂課堂，通過多媒體投影出音樂畫面，讓幼兒模仿屏幕動作，面對新穎事物與游戲，幼兒會積極參與到其中，在學習音樂知識的同時體會到了游戲的快樂和音樂的美妙，實現了寓教于樂、寓教于趣的教育目標。綜上所述，應用現代教育技術的幼兒課堂，可以構建更加直觀、有趣的教學課堂，符合幼兒的自然發展規律，對于培養幼兒的認知能力與理解能力具有積極作用。

（三）應用現代教育技術創建內容豐富的幼兒課堂，拓展幼兒知識領域

身、心健康全面發展的幼兒需要內容豐富的教學內容，滿足其發展需求，但傳統的幼兒教育是單一的，無法滿足幼兒的身、心健康全面的發展需求。而應用現代教育技術的幼兒課堂，無論是在教學內容上，還是在教學模式上，都是豐富且多樣的，符合幼兒的發展需求，在幼兒課堂實踐中，教師應積極學習先進的、成功的教學案例，根據自身教學環境創建更加豐富的教學內容，促進幼兒健康全面發展。

三、結束語

幼兒教育更多地是從人的自然發展過程，對幼兒特定發展階段做出的教育界定，其主要依據為幼兒年齡段的身心特點，故此，針對幼兒的教學課堂，應符合幼兒的年齡特點，即要求課堂內容符合幼兒的認知能力與理解能力，這樣才能更好的促進幼兒身心健康的全面發展。綜上所述，現代教育技術在幼兒課堂的實踐應用，教師應積極轉變教學觀念，接受新型教學模式，利用現代教育技術開創更加直觀、豐富、多樣的教學課堂活動，順應幼兒的身心發展規律，滿足幼兒的學習需求，刺激幼兒感官，從而更好地激發幼兒的學習主動性、對知識的探索欲，拓展幼兒的知識領域，促進幼兒身心健康的全面發展，推動幼兒教育質量和效率的不斷發展。