基于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)美術(shù)品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

黃曉琴

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入及最新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，小學(xué)美術(shù)教師也在不斷地探索美術(shù)教育的改革之路。美術(shù)課程教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的有效手段。美術(shù)教育在本質(zhì)上歸根到底屬于審美教育的范疇，而我國(guó)審美教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的一種品格，一種掌控世界觀的方法。本文基于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)品質(zhì)課堂進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn);品質(zhì)課堂;小學(xué)美術(shù)

為推動(dòng)“十四五”教育規(guī)劃的有效實(shí)施，以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及“品質(zhì)教育”理念為指導(dǎo)，推進(jìn)“品質(zhì)課堂”活動(dòng)，提高整體教育質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)“品質(zhì)課堂”要體現(xiàn)教師先進(jìn)的教學(xué)行為，以較強(qiáng)的課堂組織和調(diào)節(jié)能力促進(jìn)師生互動(dòng)，保證教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)師生自我發(fā)展，筆者從以下幾個(gè)方面探究品質(zhì)課堂。

一、營(yíng)造藝術(shù)情景，提高學(xué)生興趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要進(jìn)行包容性的教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中探索和實(shí)踐，培養(yǎng)各種實(shí)踐技能，創(chuàng)造性地解決問題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，必須意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)只是其中一項(xiàng)任務(wù)，而更多的是教師必須促進(jìn)學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。面對(duì)當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)，教師必須讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)教學(xué)并非單純的畫畫，同時(shí)，教師還要能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)手段使教學(xué)過程更為生動(dòng)有趣。例如，在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，提前布置預(yù)習(xí)學(xué)案或者主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞特定主題開展繪畫、制作或創(chuàng)意實(shí)踐，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情與其他同學(xué)分享創(chuàng)意心得。這一方面既有助于激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造思維，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生成功感。課堂導(dǎo)入情境緊圍繞課題重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，教學(xué)嶺南版美術(shù)小學(xué)四年級(jí)《美麗的荷塘》時(shí)，教室黑板粘貼荷花作品，根據(jù)美術(shù)作品讓學(xué)生們展開討論和質(zhì)疑，探討還可以用哪些形式表現(xiàn)主題。播放荷花視頻，了解荷花的外形特征、色彩、種類、習(xí)性等。情境設(shè)計(jì)還可以是故事情境、游戲情境等，生動(dòng)有趣形象的情境有利于開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)鑒賞能力，營(yíng)造課堂氛圍

美術(shù)課的另一個(gè)主要功能就是對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的訓(xùn)練，這個(gè)過程是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品加以欣賞的一種很有效的教育方式。有針對(duì)性地選取一些貼合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀作品，將有利于學(xué)生鑒賞能力的提高。同時(shí)，教師在選取美術(shù)作品時(shí)候也必須顧及到學(xué)生的興趣點(diǎn)，為讓作品更富有童趣，教師也可以進(jìn)行再創(chuàng)作，在學(xué)生原創(chuàng)的基礎(chǔ)上增加對(duì)自己的理解，這更有利于教師在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生加以正向的指導(dǎo)。

另外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，運(yùn)用創(chuàng)新思想圍繞主題運(yùn)用多種材料裝飾，例如《漂亮的掛盤》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單獨(dú)紋樣裝飾廢舊紙盤，學(xué)習(xí)均齊式、均衡式設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，用書法、繪畫、剪紙、超輕黏土等表現(xiàn)方法完成掛盤作品，挑選佳作加以欣賞，學(xué)生思維一下子開闊了。這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作靈感，更是有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣也有積極的促進(jìn)作用。在對(duì)美術(shù)作品欣賞的過程當(dāng)中，教師也必須有自己的思考方法，并站在學(xué)生的視角上考慮如何使欣賞過程更加富有趣味。

三、注重活動(dòng)組織，構(gòu)建品質(zhì)課堂

為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)，有必要計(jì)劃具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以便具體實(shí)施。對(duì)于每一種特定的藝術(shù)活動(dòng)，有兩個(gè)方面要多加關(guān)注：僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技能和技巧;對(duì)創(chuàng)造性思維發(fā)展的片面認(rèn)識(shí)。對(duì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)還應(yīng)考慮兩個(gè)方面：首先，是注重技能和創(chuàng)新思維的有效發(fā)展。在認(rèn)真分析普通學(xué)校現(xiàn)有的藝術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，要開展難度適宜的美術(shù)活動(dòng)，以學(xué)生為本，作業(yè)任務(wù)多元化，學(xué)生自由選擇。其次，要注意制定具體的學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展目標(biāo)。活動(dòng)的目的應(yīng)該考慮到認(rèn)知、情感、技能等的總體發(fā)展。活動(dòng)結(jié)束，進(jìn)行作品展示環(huán)節(jié)，要關(guān)注到各個(gè)層次學(xué)生的作品展示，并給予鼓勵(lì)、建議，讓學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)勞動(dòng)成果的喜悅。

內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)美的生活。當(dāng)小學(xué)生具有一定程度的審美感知時(shí)，他們就會(huì)自然而然地將這些感受融入到自己的美術(shù)作品中。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇小學(xué)生熟悉的材料，使小學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中找到模型、模板，找到創(chuàng)作的源泉。例如，嶺南版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)《切開的果實(shí)》實(shí)際教學(xué)中，用繪畫的方法表現(xiàn)各種美味的、形狀各異的、切開的果實(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師準(zhǔn)備了各種瓜果的切塊和顏料，或者把瓜果切成不同的形狀，做成印章畫。作業(yè)設(shè)計(jì)多元化提供基礎(chǔ)版任務(wù)和提高版任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇，用拓印方法創(chuàng)作，此活動(dòng)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

活動(dòng)組織前，教師需要做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。例如，《千姿百態(tài)的樹》水墨畫活動(dòng)：在準(zhǔn)備該活動(dòng)時(shí)，練習(xí)水墨畫樹的技巧，用淡墨色的綠豆、黃豆、扁豆形狀點(diǎn)樹葉、濃墨中鋒點(diǎn)近處的葉子。然后用淡淡墨色渲染樹葉，用淡墨干筆皴染樹桿。在進(jìn)行教學(xué)之前認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)畫樹的困難之處，教師就可以在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。不僅如此，教師在教學(xué)中也要重視小學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

一節(jié)有品質(zhì)的課堂一定是運(yùn)用了適宜的教學(xué)方法，條理清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教學(xué)中經(jīng)常使用不同的教學(xué)方法，如觀察鑒賞法、線索啟迪法、直接呈現(xiàn)法、實(shí)踐法等。啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)、“頭腦風(fēng)暴”法等教學(xué)方法往往被忽視，在實(shí)際的教學(xué)中，運(yùn)用哪些教學(xué)方法更為恰當(dāng)？還可以運(yùn)用什么教學(xué)方法？例如，直接示范法在小學(xué)美術(shù)指導(dǎo)方法中占有極大的比重。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師常常會(huì)碰到一些小學(xué)生因?yàn)椴恢绾螌⒆约核芨兄降臇|西以各種藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來的情況，此時(shí)，教師就更加有必要運(yùn)用示范或范例演示方法。演示課程目的主要是為了讓中小學(xué)生熟練地掌握自己所呈現(xiàn)出來的技巧和要領(lǐng)，教師一定要盡量避免面面俱到。否則，就容易造成消極模仿而扼殺了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，正如“法無定法，萬物歸宗”。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋