班主任，學(xué)生成長引路人

鳳鳴

2004年從教以來，堅持仁愛之心，做學(xué)生成長道路上的陪伴者和引路人。為學(xué)生搭建成長的腳手架，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。知識與能力并重。

從踏入三尺講臺起，我便深知名利乃浮光掠影，教育須腳踏實地。呈現(xiàn)精彩的課堂才是我終身的追求和向往。我摯愛教育、憐愛孩子，摘下自己的翅膀讓學(xué)生飛翔;寬容、敦厚，常懷“扶起”之心，堅守著自己的從教初心，堅持仁愛之心，做學(xué)生成長道路上的陪伴者和引路人。

語篇連貫教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

課堂始終是我堅守的主陣地。日常教學(xué)中，我給學(xué)生確立了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得高效。

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。每次開始新課學(xué)習(xí)前，我都讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知中的難點，做出相應(yīng)記錄，課堂上有針對性地進(jìn)行講解，有助于提升課堂效率。

合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過小組里的互助性學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作既有師生合作，也有生生合作，在課堂活動中，我設(shè)置討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的記憶更深刻。

探究學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過確定探究主題，在創(chuàng)設(shè)的探究情境中，開展有組織的探究活動，展示探究成果，從而獲得知識、技能，形成探索精神和發(fā)展創(chuàng)新能力。我在完成課堂教學(xué)基本目標(biāo)的前提下，設(shè)置能力提升題，比如就文本有關(guān)的話題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過查閱課外資料，結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)拓寬視野，將知識內(nèi)化為能力。……