淺析ERP沙盤模擬實訓在經管類大學生創新創業中的作用

劉世江

摘 要：創新創業能力是經管類大學教育培養中的重要命題，需要結合此類學生的特性與需求，建立科學的培養模式，為其日后創新創業前景打下基礎。ERP沙盤模擬實訓為經管類大學生創新創業能力培養提供基礎，培養其合作競爭意識、創新意識以及實踐能力。為利用此平臺培養創新創業能力，相關院校可打造學科知識教學與實訓一體平臺，提升實訓教師技能，構建專業導師團隊，引入市場信息，動態更新實訓平臺。

關鍵詞：ERP沙盤模擬;經管類大學生;創新能力;創業能力

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.003

大學生創新創業教育是“大眾創新、萬眾創業”戰略的重要組成部分，是推動大學生成長成才的重要手段。利用ERP（企業資源規劃）沙盤模擬實訓將經管類大學生理論教學內容與實踐教學有機結合，改變了傳統教學中理論與實踐隔離的困境，能夠有針對性地發揮經管類大學生的學科優勢，引導學生在實訓過程中培養創新創業的意識和能力，最終提升學生在未來就業和創業道路上的競爭力，幫助學生立業成才。

一、經管類大學生創新創業能力要素分析

（一）創新能力

大學生的創新能力主要體現在對于經濟、社會和生態價值的理解與發掘上的新思維，以及將理論轉化為實際生產力的能力，需要綜合素質和個人潛力的全方位參與[1]。考慮到創新與創業相輔相成、互相依托的關系，嚴謹的邏輯思維、信息的快速收集與有效處理、開放的新知識學習，以及對市場需求的前瞻性和長遠性分析均為創新能力不可或缺的組成要素。經管類學生兼顧文理的思維方式，有助于啟發活躍創新思維。相較于純文科生，經管類學生嚴謹有序的邏輯思維能力以及對于信息技術工具的應用能力，構成了創新能力的夯實基礎。此外，良好的語言表達能力使得經管類學生相較于純理科生凸顯出極大的交流合作優勢。

（二）創業能力

培養大學生利用現有技術組織新方法、創造新產品、開拓新市場的能力，是實現創業所需的發現或創造新領域的必要手段[2]。創業能力不僅需要創新能力作為基礎，更需要不斷把握市場動態，協調各方需求和領導決策能力，是對創業者個人綜合素質的全面考評。創業能力亦能作為大學生社會適應能力的考察指標之一，可作為調整教育教學水平的一項基準。相較于其他學科的學生，經管類大學生的優勢體現在對工商管理、財務分析、市場營銷、人力資源管理等一系列創業不可或缺的理論知識的掌握，通過理論指導實踐，在實踐中不斷深化對理論的理解。

二、ERP沙盤模擬實訓內容及課程組織

（一）ERP沙盤模擬實訓內容

ERP沙盤模擬實訓是利用沙盤教具模擬真實企業運營中各主要職能部門相互配合完成戰略規劃、市場營銷、產品研發、生產組織、財務核算等市場運轉的關鍵環節。學生作為控制經營的主體，利用沙盤教具在模擬的市場規則的要求下，組成管理團隊，模擬互相競爭的企業經營[3]。教師可引導學生分組利用ERP沙盤模擬已經正常經營運轉多年的生產性企業，小組成員分別擔任公司中的重要管理崗位。小組內通過合作共同將公司發展壯大，小組間通過競爭搶占市場，最終以所有者權益數目作為獲勝的考量標準。ERP沙盤實訓是經管類學生在模擬環境中將所學理論知識應用于生產實踐，獲得真實實踐體悟的良好方式，因其模擬性質，學生均能在公司中擔任重要崗位，各司其職，了解崗位的職能和合作溝通方式，在體驗中積累和培養創新創業的經驗和能力。

（二）ERP沙盤模擬實訓課程組織

ERP沙盤以教師為組織和考核者，以相關模擬軟件為平臺，由學生集中實訓完成。教師預先設計好課程內容和流程，在課前帶領學生熟悉模擬中需要遵守的規則，進行2-3輪模擬，給學生充分的實踐、反思和再實踐機會。最后由教師給出考評結果，并對整個過程進行復盤，與學生共同分析幾輪模擬中的行動及其導致的結果，幫助學生深入理解生產中不同決策的真正含義。

三、ERP沙盤實訓對提高創業能力的作用

（一）理論指導實踐，實踐檢驗理論

ERP沙盤實訓則能通過模擬的方法，讓學生體驗到接近于真實的經濟市場。同時相較于直接進入真實公司環境進行實習，ERP模擬的形式能夠讓學生擔任實際情況下很難體驗到的公司高層決策人員的職責，從而能站在宏觀的角度感受市場中資源的流動與配置。這對于學生將專業相關的管理經營知識與實踐結合，融會貫通，筑牢創新創業基礎能力有重要作用。

（二）培養合作與競爭意識

團隊合作是現代企業立足的重要基礎，而殘酷的市場同樣需要創業者良好的競爭能力。在ERP沙盤實訓的過程中，參與的學生組成決策小組，作為一個整體團隊共同探討，在實際行動過程中體會合作的重要性，鍛煉合作的能力，通過不斷總結、反思或與其他團隊比較，發現自身的優勢和不足，從而真正認識到良好團隊的形式以及自己適合的角色。嚴酷的市場競爭以及在競爭中遇到的挫折打擊是降低創業者積極性的重要因素。真實的市場留給創業者試錯的空間有限，少數的幾次失敗就有可能造成創業者的一蹶不振。通過ERP沙盤實訓，學生可以在模擬環境下了解公司運營中的潛在陷阱和薄弱環節，作為一次無成本的實驗幫助學生積累起面對競爭和打擊的經驗與信心。

（三）激發創新意識

創新意識是創新創業者的必備素質，只有擁有開放的心態，活躍的思維，對市場動向的良好把握，才能擁抱變化的市場并作出自己的突破與特色[4]。ERP沙盤實訓是一個開放的、高自由度的平臺，高度的包容性能夠讓參與者靈活變通，并不斷嘗試全新的方法應對危機和改革提高。無論是人員管理、經營策略還是產品銷售、融資方案，都留有充足的空間供學生發揮想象力和創造力，為企業的發展壯大貢獻全新的解決方案。學生在此過程中培養了創新意識，激發了創新能力。

四、利用ERP實訓平臺培養經管類大學生創新創業能力方案

（一）打造學科知識教學與實訓一體平臺，實現理論教學與實踐教學聯動

創新需要依托于現有的技術條件在實際理論的基礎上總結升華凝結形成。ERP實訓平臺可以作為活學活用專業知識的良好途徑。當前使用的先理論教學再模擬實踐的模式不夠靈活，可以變更為理論教學與實訓結合的模式，即完成一門理論教學后，針對性地安排一次相應內容的ERP實訓教學。通過這種理論與實踐靈活融合的方式，實現為實訓打下理論基礎的同時，利用實踐補充和升華理論教學的理念。

（二）提升教師技能，構建專業導師團隊

導師團隊是引導學生進行ERP模擬實訓的中堅力量，在初期帶領學生熟悉使用方法和規則，中期引導學生分工合作，后期與學生討論復盤的過程中起著重要作用。因此，提升教師專業水平，打造優秀的導師隊伍是ERP模擬實訓的關鍵所在。教師團隊的培訓一方面要著眼于沙盤使用技術的培訓，能夠幫助學生解決實訓過程中遇到的問題;另一方面要關注創新創業經驗儲備，隨時跟進市場最新動態，掌握新型案例。有條件可邀請優秀的創業校友回校開展講座、分享心得。同時鼓勵教師投入到創新創業的活動中，提升自身實踐指導能力。

（三）引用市場信息，動態更新實訓平臺

隨著市場的發展和完善，沙盤平臺的預設條件和規則可能已經難以適應需要。因此教師應該及時跟進市場信息，提取市場的經典案例作為預設條件輸入沙盤模擬中，幫助學生對比分析自身與優秀案例的思路差別和差距。或者指導教師可以在模擬實訓過程中在后臺模仿最新的市場導向，輸入宏觀信息和市場信息，讓學生切實認識到當下的經濟形勢會產生的真實影響，從而切實領略到市場資源的流動規律以及企業在市場潮流中遇到的影響和機遇，從而提升學生的市場敏銳性和決策力，為創新創業打下基礎。

參考文獻：

[1] 王明月，田剛元.基于ERP實訓平臺的經管類大學生創新創業能力培養與提升研究[J].商業經濟，2017（6）：174.

[2] 梁銳.基于ERP實訓平臺的創業教育方法研究[J].教育現代化，2019（14）：124.

[3] 張躍超.ERP沙盤模擬實訓在創業教育中的應用[J].時代經貿，2017（36）：83.

[4] 袁夢.基于ERP實訓平臺的經管類大學生創新創業能力培養與提升策略探究[J].知識經濟，2019（17）：143.