修人教育：一所農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐

裘申魏

2016年，我被調(diào)到浙江省寧波市修人學(xué)校擔(dān)任校長。這是一所以革命烈士、湖畔詩人應(yīng)修人命名的小學(xué)，已有七十多年的辦學(xué)歷程。隨著時(shí)代變遷，這所地處江北偏遠(yuǎn)農(nóng)村的老校面臨著發(fā)展瓶頸——辦學(xué)規(guī)模萎縮，教師調(diào)動(dòng)頻繁，生源流動(dòng)性大……面對時(shí)代挑戰(zhàn)，通過何種路徑才能實(shí)現(xiàn)新的辦學(xué)跨越，成為我思考的問題。

在不斷思考的過程中，我認(rèn)識到任何一所學(xué)校要提升辦學(xué)內(nèi)涵與品質(zhì)，必須首先挖掘并解碼學(xué)校的文化基因，同時(shí)要將國家、社會對教育的要求和期待轉(zhuǎn)變?yōu)橛说男１净磉_(dá)，這樣才能辦好人民滿意的教育。為此，從進(jìn)入學(xué)校的那天起，我開始認(rèn)真梳理學(xué)校的歷史積淀，主動(dòng)傾聽教師內(nèi)心的真實(shí)聲音，全面收集學(xué)校發(fā)展的各種相關(guān)資料。在梳理的過程中，革命烈士、詩人應(yīng)修人“修身以為人、修身以利人”的人生目標(biāo)和理想信念的追求，給了我很大的啟發(fā)，而濃縮而成的“修人”二字更是蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵。“修”的本義為“裝飾、修飾”，后來引申為內(nèi)在的修養(yǎng)。“修身”指陶冶身心，涵養(yǎng)德性，修持身性。自古以來，修身便是每個(gè)人獲得提升的根本途徑。《大學(xué)·經(jīng)一章》中說：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”而“修身利人”則是儒家道德修養(yǎng)中用于處理利益原則的一種思想延伸，“修身豈為名傳世，做事唯思利及人”修身養(yǎng)性不是為了美名流傳于世，而是為了學(xué)會做人，要想著幫助他人。我們知道教育的最終目的都會走向自我教育，人始終是教育的唯一目的。