疫情常態防控下家園溝通的有效策略

孫宇佳

《家庭教育促進法》的頒布，促使家園共育工作走向新的階段。《中國教育現代化2035》中也提出：“要普及有質量的學前教育，要重視家庭教育和社會教育，形成全社會共同參與的教育治理新格局。”可見，家園共育是提升幼兒綜合能力的重要途徑，但是，新冠疫情的暴發一定程度上阻礙了家園的有效溝通，園所的全封閉管理給家園共育帶來了新的挑戰。家長座談、家長半日開放觀摩、家長會、家長社團等諸多家園共育活動被動叫停，雖然陸續轉變為線上形式，但弊端逐漸顯現——溝通缺乏深度與情感的交流，導致家園溝通的頻率、范圍、效果大打折扣。家長了解幼兒在園情況的機會減少，易和教師在教育觀點上產生分歧。但是，每個幼兒的成長不會因疫情而停滯，每個家庭的教育責任不能因疫情而推卸。因此，教師更需用“心”探索疫情常態化下家園溝通的新模式。

疫情常態化防控家園共育的重要性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園共育是家庭和幼兒園構建平等交流、協作的家園共同體，以共同促進幼兒健康成長、全面發展為目標，具有公平原則、教育原則、服務原則。但是，三年來，新冠疫情在一定程度上阻斷了幼兒園與家長面對面溝通與交流的機會，線上交流成為家園溝通的重要途徑。溝通方式的限制，導致家園交流缺乏有效性。……