“雙減”之路任重而道遠(yuǎn)

郝冬華

學(xué)校作為教育主陣地，自教育部頒布“雙減”政策以來(lái)，北京市通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)高度重視“雙減”工作的落實(shí)和開(kāi)展，切實(shí)把握“雙減”核心，注重減負(fù)提質(zhì)增效，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

強(qiáng)化制度解讀，夯實(shí)常規(guī)工作

我校積極建立各種與“雙減”相關(guān)的規(guī)章制度，利用例會(huì)加強(qiáng)對(duì)各類制度的學(xué)習(xí)與解讀，并積極發(fā)揮教研組、學(xué)科組的功效，以學(xué)科組、教研組為單位組織教師進(jìn)行制度學(xué)習(xí)，并做到理解和運(yùn)用，以此引導(dǎo)教師在工作中不斷規(guī)范與完善教學(xué)行為。例如，依照《臺(tái)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》進(jìn)行備課，充分體現(xiàn)“思維發(fā)展型課堂”的備課“六要素”，再進(jìn)行精備、復(fù)備，確保備課有質(zhì)量。堅(jiān)持做到以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)，在常規(guī)教學(xué)中做到“五備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備思維；在常規(guī)教學(xué)中落實(shí)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習(xí)與作業(yè)。

聚焦課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

嚴(yán)格落實(shí)課程，制定教學(xué)計(jì)劃 按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，嚴(yán)禁教師違反教學(xué)計(jì)劃安排趕進(jìn)度、增難度，堅(jiān)持做到教、學(xué)、考一致。小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，注重幼小銜接，關(guān)注學(xué)生心理的適應(yīng)性，注重培養(yǎng)該學(xué)段學(xué)生的入學(xué)必備習(xí)慣，按照課標(biāo)和教材的課時(shí)安排進(jìn)行扎實(shí)教學(xué)。

聚焦思維發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量 我校積極構(gòu)建思維發(fā)展型課堂，注重提升課堂教學(xué)質(zhì)量。思維發(fā)展型課堂是以“生本課堂”為樣態(tài)，以“思維進(jìn)階”為目的，以自主、合作、探究、互動(dòng)交流為途徑，以思維可視化為手段，聚焦問(wèn)題情境、認(rèn)知沖突、變式遷移，促進(jìn)學(xué)生思維能力全面提升的一種課堂教學(xué)方式。……