小學(xué)高年級整本書閱讀教學(xué)策略

溫炯輝

作為一種閱讀教學(xué)的方式，“整本書閱讀”是我國古代儒家教育的基本樣態(tài)，源遠流長。作為一種閱讀教學(xué)的理念，葉圣陶先生早在《論中學(xué)國文課程的改訂》一文中就提出了“讀整本的書”，并不斷完善為語文閱讀教學(xué)的理念體系。然而，很長一段時間內(nèi)，“整本書閱讀”在語文教學(xué)中都只是以課外閱讀的形式存在，而課內(nèi)學(xué)習(xí)則一直以單篇短章或原著節(jié)選為主。直到近年來，教育部開始重視學(xué)生整本書閱讀的普及率，并發(fā)布了一系列小學(xué)生適宜閱讀書目，使整本書閱讀又一次成為語文界的熱點關(guān)注，這也對語文教師認真研究如何開展整本書閱讀教學(xué)提出新的要求。

小學(xué)高年段是開展整本書閱讀教學(xué)的重要階段，做好整本書閱讀教學(xué)也成了教學(xué)的重點內(nèi)容。我們的課堂不能只教學(xué)生怎樣獲得答案，更應(yīng)注重學(xué)生的自身體會。而僅僅通過單篇的文章，學(xué)生是很難捕捉到情感線索的，也很難獲得完整的感知。讀整本書則能使學(xué)生對文章產(chǎn)生深刻見解，在讀書方面不再畏懼、排斥，形成系列、完整的邏輯體系。

但整本書閱讀教學(xué)如行千里路，需要我們在途中不斷學(xué)習(xí)與改進，累積經(jīng)驗，收獲這樣或那樣的成果。盡管途中不乏挫折與困難，誠需我們砥礪前行，不斷探索、尋找更加適合學(xué)生接受的方法，以應(yīng)對新時代對當(dāng)代青年的要求。我們要帶領(lǐng)學(xué)生探尋整本書閱讀之根本，即：使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)整本書與片段之間的聯(lián)系與微妙之處，探索出適合自身的閱讀方法，在閱讀的道路上越走越遠?！?br>