溫炯輝
作為一種閱讀教學(xué)的方式,“整本書閱讀”是我國古代儒家教育的基本樣態(tài),源遠流長。作為一種閱讀教學(xué)的理念,葉圣陶先生早在《論中學(xué)國文課程的改訂》一文中就提出了“讀整本的書”,并不斷完善為語文閱讀教學(xué)的理念體系。然而,很長一段時間內(nèi),“整本書閱讀”在語文教學(xué)中都只是以課外閱讀的形式存在,而課內(nèi)學(xué)習(xí)則一直以單篇短章或原著節(jié)選為主。直到近年來,教育部開始重視學(xué)生整本書閱讀的普及率,并發(fā)布了一系列小學(xué)生適宜閱讀書目,使整本書閱讀又一次成為語文界的熱點關(guān)注,這也對語文教師認真研究如何開展整本書閱讀教學(xué)提出新的要求。
小學(xué)高年段是開展整本書閱讀教學(xué)的重要階段,做好整本書閱讀教學(xué)也成了教學(xué)的重點內(nèi)容。我們的課堂不能只教學(xué)生怎樣獲得答案,更應(yīng)注重學(xué)生的自身體會。而僅僅通過單篇的文章,學(xué)生是很難捕捉到情感線索的,也很難獲得完整的感知。讀整本書則能使學(xué)生對文章產(chǎn)生深刻見解,在讀書方面不再畏懼、排斥,形成系列、完整的邏輯體系。
但整本書閱讀教學(xué)如行千里路,需要我們在途中不斷學(xué)習(xí)與改進,累積經(jīng)驗,收獲這樣或那樣的成果。盡管途中不乏挫折與困難,誠需我們砥礪前行,不斷探索、尋找更加適合學(xué)生接受的方法,以應(yīng)對新時代對當(dāng)代青年的要求。我們要帶領(lǐng)學(xué)生探尋整本書閱讀之根本,即:使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)整本書與片段之間的聯(lián)系與微妙之處,探索出適合自身的閱讀方法,在閱讀的道路上越走越遠?!?br>